大學生禮儀教育的路徑

摘 要：對大學生進行禮儀教育的路徑有寓禮儀教育于社團活動、設立禮儀部門、開展禮儀主題團日活動、組織禮儀比賽、設立禮儀周、增加禮儀宣傳標語、開設禮儀課程、構建家庭、社會、學校“三位一體”禮儀教育運行機制、引導教育與制度約束。

關鍵詞：大學生;禮儀教育;路徑

基金項目：湖南省教育科學研究工作者協會“十三五”規劃2019年度重點課題研究成果;項目名稱：當代大學生禮儀教育路徑研究（項目編號：XJKX19A020）。

眾所周知，當今大學生禮儀行為欠規范，對大學生進行禮儀教育勢在必行。本文將對大學生進行禮儀教育路徑作闡述。

1 寓禮儀教育于社團活動

多開展生動有趣、符合大學生特點的文藝活動，組織禮儀風采比賽，無疑是對大學生進行禮儀教育的好路徑。寓禮儀教育于讀書活動同樣如此。學生的職業是讀書，校讀書協會每年都會組織開展豐富多彩的讀書活動，如演講比賽、讀書報告會等，理論聯系實際對學生進行形象禮儀教育是好機會，從發型、面容、手的儀容禮儀，到服裝禮儀，到站姿、走姿、坐姿、手勢、目光交流等儀態禮儀，到語言禮儀，到交往禮儀，甚至到接受批評、接受表揚的禮儀，等。指導老師如果除注重演講比賽本身的水平外，還能注重對學生進行禮儀教育，學生的禮儀修養便在活動之中得以提升。

2 設立禮儀部門

在團委或者學生會中設立禮儀部門（或者把工作分配到已有部門），負責平時校內的禮儀監督和宣傳，無疑是對學生進行禮儀教育的又一好路徑。團委是培養學生干部主陣地。學生干部的一舉一動對于全體學生有示范作用，因此在團委設立禮儀部門是對學生進行禮儀教育的又一路徑。團委等部門注重對學生干部學生進行禮儀教育，也從形象禮儀開始，從發型、面容、手的儀容禮儀，到服裝禮儀，到站姿、走姿、坐姿、手勢、目光交流等儀態禮儀，到語言禮儀，到交往禮儀，甚至到接受批評與接受表揚的禮儀等。學校對干部學生進行了良好的禮儀教育，讓干部同學具有一定的禮儀修養，無疑給其他同學樹立了榜樣。

3 開展禮儀主題團日活動

開展以禮儀為主題，開展一次團日活動，也是對學生進行禮儀教育的好途徑。學生禮儀主要包括形象禮儀、場所禮儀、交往禮儀等，開展禮儀主題團日活動，對學生應該遵守的禮儀知識以講座等形式進行。講座內容包括形象禮儀、場所禮儀、交往禮儀等等。講座時間每年進行1次，每次2小時左右，每次定在新生到校之際。講座的時候可以讓有良好禮儀基礎的學生在一旁演示，如正式場合的著裝，正確的站姿 坐姿 走姿，稱呼禮儀（如何讓稱呼親切，如何讓稱呼妥帖）、介紹禮儀（為他人做介紹禮儀、為自己做介紹禮儀、為集體做介紹禮儀）、握手禮儀（握手前誰先伸手、握手的力度、握手的順序、握手時間、握手時目光走向、一般用哪只手握手等）、名片（接受名片禮儀、遞交名片禮儀）等。

4 禮儀比賽

組織禮儀比賽，也是對學生進行禮儀教育的好途徑。學校是社會的縮影，學生是國家的未來。對大學生進行禮儀教育是構建和諧社會的需要。比賽是促進，形式可以豐富多彩。可以設置獎勵名額，禮儀知識理論部分可以讓教師出題學生網上答題或現場搶答題，從高分到低分給予名額之內的同學獎勵。禮儀知識實踐部分可以組織學生現場展示，按照規范程度給予名額之內的同學獎勵。獎勵可以是物資的也可以是精神鼓勵方面的。比賽評委一定要是禮儀方面的專家。

5 設立禮儀周

大學生禮儀教育業需要儀式，一個年度固定一個日子或一個時間段對學生進行禮儀教育，同樣是對大學生進行禮儀教育的有效路徑，可以將這個日子或許時間段設定為禮儀節或禮儀周。時間排在9月下旬較妥。整周活動是對大學生進行大學校園禮儀教育，包括校園場所禮儀、校園交往禮儀。如果學生積極性比較高，還可以對學生進行跟所學專業相關的、對以后的職業生涯有幫助的職業禮儀，例如對醫衛職業院校護理專業的學生進行護理禮儀教育，對商貿旅游職院旅游專業的學生進行旅游禮儀教育等。

6 增加禮儀宣傳標語

禮儀教育需要氛圍，對大學生進行禮儀教育尤為如此，因為畢竟是學生，他們的自我約束能力有待加強，需要目光所及之處有對提高其禮儀修養有幫助的東西，例如宣傳標語，因此，在校園內增加禮儀宣傳標語，當然是對大學生進行禮儀教育的有效路徑。宣傳標語要安置在方便學生看到的地方，如走廊，如圖書館，如從教學樓到食堂的過道兩邊墻壁。宣傳標語內容要成系列，從什么是“禮”、什么是“儀”、什么是“禮儀”開始，再到大學生校園禮儀之場所禮儀（包括課堂禮儀、實訓室禮儀、宿舍禮儀、圖書館禮儀、食堂禮儀等）、交往禮儀（包括同學交往禮儀、師生交往禮儀、集體活動禮儀、社團活動禮儀等）。宣傳標語形式最好能圖文并茂。

7 開設禮儀課程

開設禮儀課程是對大學生進行禮儀教育的最有效的路徑之一。將禮儀知識納入考核范圍，無疑對提高大學生禮儀修養最有保障。課的形式可以是必修課，也可以是選修課。課的內容除基本禮儀知識點外還可以根據不同專業的需要加入職業禮儀內容。學校引進專業的禮儀教師，成立專門的禮儀教研室，組織編寫合適的禮儀教材，讓所有在校大學生都接受系統而規范的課堂禮儀教育。對學生進行禮儀教育其實就是教育學生懂得如何尊重自己、尊重別人、尊重社會，只有懂得如何尊重自己、尊重別人、尊重社會的人才有望成為事業有成者。 卡耐基說過，一個人事業的成功15%靠專業技術，85%靠人際關系與處事技巧。一個不懂禮儀的人，是不可能贏得良好人際關系的人，也是不可能擁有良好處事技巧的人，其事業勢必難以成功。

8 構建家庭、社會、學校“三位一體”禮儀教育運行機制

家庭是社會的細胞。家長是孩子先天的老師、第一任老師、一生的老師、最好的老師。對孩子進行禮儀教育，家長責無旁貸，家長更應率先垂范。在孩子沒有進入學校之前，家長應給孩子打下良好的禮儀基礎，在孩子接受了學校的禮儀教育之后，家長應做好孩子的義務監督員。社會是個大染缸，學生稍不留神就會染上種種惡習甚至成為毒瘤，社會各方人士應努力提高自身禮儀修養，齊心協力構建文明社會，給孩子們良好的成長大環境。學校是學生成長的搖籃，大學生來自不同的家庭、不同的地方，他們的禮儀基礎不一，大學生應在大學期間接受系統而規范的禮儀教育。對大學生進行禮儀教育，家庭、社會、學校缺一不可，構建家庭、社會、學校“三位一體”的禮儀教育運行機制是對大學生進行教育的最寬闊路徑。

9 引導教育、制度約束

引導教育是對大學生進行禮儀教育的又一有效路徑。給學生講授校園禮儀、職業禮儀等種種禮儀知識，讓學生明白學禮儀、懂禮儀、用禮儀的好處以及有“禮”走遍天下、無“禮”寸步難行的現實與時時處處彬彬有禮的必要性，給學生樹立遵守禮儀的典范，給學生宣講禮儀標桿的事跡。例如對護理專業的學生進行禮儀教育，可以尋找在與病人打交道過程中較好地運用了護理禮儀與溝通禮儀知識所以深受患者與患者家屬喜愛讓護理工作得以有聲有色開展的校友來校做報告。大學生的種種行為無疑要受到種種制度的約束，當然也可以包括禮儀。在校期間，如果言行舉止不符合大學生行為規范，有必要對其進行禮儀教育，可以讓其受到相應的處罰以約束其行為、提高其禮儀修養。

參考文獻

[1]林友華.社交禮儀[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]李檸.禮儀修養[M].北京：高等教育出版社，1996.

[3]劉佩華.中外禮儀文化比較[M].廣州：中山大學出版社，2005.

作者簡介

賀亮明（1964-），女，漢族，湘鄉人，本科，碩士學位，教授，湘潭醫衛職業技術學院圖書館館長;主要研究方向為禮儀教育。