云教學在人工智能實踐課程中的應用研究

摘 要：隨著網絡技術的迅速發展，各種網絡教學平臺的興起，高校教學方式也在發生變化。本文針對西南財經大學天府學院人工智能實踐課程對云教學方式進行探討，為今后的云教學發展提供數據和理論支撐。

關鍵詞：云教學;人工智能實踐;實踐課程

1 簡介

網絡技術的不斷革新也推動著云教學的迅速發展，在2020年的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中顯示我國的在線教育用戶已達4.23億，而由于各地學校推遲開學，有2.65億在校生選擇了線上課程[1]。相比與傳統教學，云教學可以幫助教師更好的掌握學生的學習效果，增強學生的自主學習能力和師生交流的多樣性[2]。

2 云教學實施

本文研究對象為西南財經大學天府學院2017級計算機科學與技術專業學生，人工智能實踐課程共分為四個班級，學生總數約為200人。人工智能實踐課程為專業核心課程，通過這門課程的學習，學生將對人工智能領域的理論知識有一個深入了解。同時，學生需要將學到的理論知識應用于實踐，實踐內容包含實訓作業與課程項目。傳統教學局限于課堂教學，盡管已經有很多國家精品課程資源能夠在在線教育平臺如慕課（MOOC）上獲取，但是資源的利用率較低。人工智能實踐課程的云教學開展方式不僅僅是向學生提供課程資源，而是聚集各種優質平臺使學生能更好的掌握實踐技能，課程的云教學開展方式主要包含三個階段。

2.1 課前階段

人工智能實踐在云教學中使用了Educoder實踐教學平臺。每周課前教師會在平臺發布課程公告并上傳課程資源，學生在進入課程主頁后便可看到課程公告。公告內容主要包括本周的學習任務、學習目標、課程資源。

課前階段的目的是給學生一個清晰的指導，了解每周需要掌握的知識點，并幫助學生預習這些知識點。課程資源中除了包含理論知識的課件，還包含了相關的實踐代碼來輔助理解理論知識。為了能更好的開展云教學，人工智能實踐課程選用了斯坦福大學的機器學習視頻資源來幫助學生預習相關知識。這樣就使得學生可以更靈活的選擇學習時間和地點來達到自主學習的目的。

2.2 課堂階段

本學期云教學采取了直播的授課方式，學生需要按照課表在規定時間進入qq群的直播界面，教師則采用分享屏幕的方式進行講解。由于人工智能實踐課程理論部分知識包含較多數學公式，直播授課中教師可以依托畫圖工具來對公式的推導過程進行演繹，幫助學生理解課程。相比于其他授課方式，qq群直播允許學生在聽課的同時在qq群中進行提問，更便捷提出實時反饋。對于實踐部分內容，學生可以在自己的電腦上跟著老師一起編寫程序，更好的吸收知識。

2.3 課后階段

直播課程結束后，學生需要完成對應的實踐作業。本課程選取了Educoder的“實訓作業”板塊來布置實踐作業，學生可以使用電腦或手機來訪問網站，免去了以往的開發環境配置過程。教師也能查看每個學生的完成情況，包含學生提交的代碼，調試的次數，完成任務的耗時，更好的監督學生。每個實訓作業一般分為幾個小任務，學生需要完成一個個小任務才能通關，通關這種類似游戲關卡的作業設計來鼓勵學生完成作業。人工智能實踐課程在Educoder平臺上還加入了討論區功能，學生不僅可以提問也可以幫助別的同學解答問題。

3 云教學效果討論

為了能更好的研究云教學的效果，通過在Educoder教學平臺發布問卷調查來獲取學生的學習情況。第一次問卷發布于開學后三周，目的得到學生對云教學的一個接受程度，問卷主要內容如圖1所示。從問卷中可以看出學生總體對云教學較為滿意，而絕大多數學生更愿意選擇線上與線下的混合教學方式，同時暴露出了云教學存在與教師的溝通不便，易受環境干擾等問題。

針對存在的授課問題，教師通過調整學習進度來幫助學生更好的適應云教學，在課程建設中增加了實踐內容的演示并優化了Educoder課程公告的內容使學生每周有更清晰的學習目標。圖2為九周教學后做的第二次教學效果問卷。從圖中可以看出改進后的教學效果有部分提示，有80%的學生認為改進后的教學進度合適。

4 結束語

人工智能實踐課程作為一門理論與實踐相結合的課程在云教學中得到了較好的應用。首先，云教學下學生可以最大化利用網絡上的優質課程資源，教學視頻方便學生復習觀看，不受時間和空間的限制。在云教學平臺的幫助下，課程的各種資源也得到了很好的整合，提高學生的自學能力。對于實踐內容，教師也可以很方便通過分享屏幕的方式更便捷的授課。云教學使得授課更加靈活便捷，但是還需要教師加強與學生的互動才能更好的督促學生進步。

參考文獻

[1]中國互聯網絡信息中心（CNNIC），“CNNIC發布第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，”2020.04.28.[OL].http：//www.cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/20172017_7057/202004/t20200427_70973.htm.

[2]常彥.“云教學在高職院校“大學語文”教學中的應用，”濮陽職業技術學院學報，pp.99-100，2019.09.16

作者簡介

孫海超（1992-），男，漢族，陜西，碩士，西南財經大學天府學院，研究方向：人工智能。