前后應(yīng)會，上下指揮

張軍英

摘?要：一場突如其來的疫情打亂了我們原有的生活節(jié)奏，一夜之間，全國摁下了暫停鍵。面對即將到來的新學期，教育部發(fā)布了《關(guān)于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》。積極響應(yīng)教育部的號召，我從零開始，開啟了網(wǎng)絡(luò)教學的全新教學模式。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，在學中作，不斷進取，摸索出業(yè)廣惟勤 周密計劃、資源整合，管齊下、線上線下共管齊抓等網(wǎng)絡(luò)教學小策略，有效促進了網(wǎng)絡(luò)教學的實施，收到了一定的教學效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學?網(wǎng)課策略

疫情當前，戰(zhàn)略調(diào)整。課堂從現(xiàn)實搬到了云端，教師從課堂主導(dǎo)變成了網(wǎng)絡(luò)主播。疫情是災(zāi)難，也是考驗，石以礪焉，化鈍為利。幾個多月的努力，我禁受住了考驗，也收獲了經(jīng)驗。

一、業(yè)廣惟勤， 周密計劃

停課不停學。怎么實現(xiàn)？如何安排？

圍繞“不停學”，我探索“怎么學”的問題，經(jīng)過反復(fù)思考，初步確立教學計劃的制定以學期教材為依托，以課標要求為指導(dǎo)，以學校教學計劃為依據(jù)，周密部署、分步推進;在學習內(nèi)容的安排上打亂教材順序，按照由激發(fā)興趣入手的原則安排教學內(nèi)容，為課堂轉(zhuǎn)型留下一個緩沖的機會，給師生提供一個短暫的適應(yīng)的過程;在教學活動的開展上循序漸進實施教學，以學生學有所得為目標，落實停課不停學、學習不減效的要求。

網(wǎng)課教什么？怎樣教？

面對開學之前，鋪天蓋地的網(wǎng)課討論雪花般飛舞，學生怎么管理？任務(wù)怎樣落實？學生會一直在電腦前聽課嗎？電腦開著，人在玩手機怎么辦？老師隔空講課，自說自話，會有效果嗎？……考慮到線上教學有設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的顯示困難，為了給師生一個適應(yīng)的機會，經(jīng)過深入論證，我清醒的認識到，網(wǎng)課同樣須以考綱為引領(lǐng)，以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為落腳點，力爭在有限的課堂教學中獲取最大的收獲。于是，在教學內(nèi)容安排上，我采取漸進式策略，內(nèi)容上從難度較低、學生興趣較高、課堂內(nèi)容流失率小、學習內(nèi)容易落實的名著、古詩詞學習開始，隨網(wǎng)課的深入，不斷調(diào)整教學計劃，逐步進入新課學習，按教材教授新課，認真教研，克服困難，優(yōu)化課堂，不斷摸索適合我校學生的網(wǎng)絡(luò)教學方式。

業(yè)廣惟勤， 周密的計劃是使得每日從早讀到課堂傳授、從線上學習到線下輔導(dǎo)、從學習到檢測考勤、作業(yè)檢查批改等，按部就班的實施學期教學，穩(wěn)步推進，保持了網(wǎng)絡(luò)教學的常態(tài)化，形成基本的網(wǎng)課模式，收到良好的學習效果。

二、資源整合，多管齊下

網(wǎng)課怎么上？用什么平臺上教？

網(wǎng)上流行的各種網(wǎng)絡(luò)直播軟件似亂花迷眼，兄弟學校的各種推薦讓人心慌意亂，什么嗶哩嗶哩，騰訊課堂，QQ、微信……一時間，讓不懂技術(shù)的我們不知所措。兼聽使人心明，學習使人心定，經(jīng)過短暫的學習梳理，我決定借鑒提前一周開學的高中學校的經(jīng)驗，選擇將騰訊課堂、企業(yè)微信、班級原有的微信群、QQ群整合，以騰訊課堂為直播平臺學習新課，以班級QQ群為教學輔助平臺布置作業(yè)、課后輔導(dǎo)，以企業(yè)微信群和班級微信群為家校溝通平臺，組織課堂、實現(xiàn)家校共同管理督促。

實踐中，我緊隨網(wǎng)絡(luò)，及時更新軟件，將騰訊課堂的各種功能恰當使用，保障了課堂教學的順利開展;再輔以班級QQ群的教學輔助平臺和企業(yè)微信群和班級微信群的家校溝通平臺，順利完成了每周的網(wǎng)課學習任務(wù)。實踐證明，以一種基本平臺為基礎(chǔ)、以多種常用平臺為輔助資源整合，不僅規(guī)避了部分學生、家長在網(wǎng)課學習中可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題，還有利于家校的有效溝通，極大保障了網(wǎng)絡(luò)教學的順利開展。

三、線上線下，共管齊抓

作業(yè)怎么查？能否落實？

針對課堂教中存在的對于不自覺的學生難以掌控他們學習的時間和認真程度的網(wǎng)課共同難題、作業(yè)質(zhì)量參差不齊，有部分同學應(yīng)付成分太大，家長督促不夠的問題、以及課堂互動是網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定偶爾會掉線等問題，我提出了及時和家長溝通，促進家校聯(lián)系，共同管理學生、加大作業(yè)檢查的力度、與學生及時交流等解決策略。進過大約兩周多時間的適應(yīng)后，我又針對課堂出現(xiàn)的具體問題精心調(diào)整、研討改進，逐步解決了考勤問題、作業(yè)檢查問題、家校配合問題。

1.作業(yè)檢查，線上線下，分類分組：

以PPT形式呈現(xiàn)，默寫、小測當堂批改打分，家長簽字;作文、練筆，以照片形式拍照上交，老師評語、反饋;練習以照片上傳、組長檢查，教師統(tǒng)一收存;作業(yè)講評，采用課上課下結(jié)合的方式，個別問題，單獨談，普遍問題線上輔導(dǎo)。學習激勵：每天在QQ群中通報學習狀況、展示優(yōu)秀作業(yè)、激勵進步學生。不同于課堂教學，網(wǎng)課期間還增加了每天課堂筆記的檢查，以照片形式上傳，老師檢查，保證了課堂學習的有效性。

每日按部就班的學習、督管，給了同學們?nèi)缤瑢W校一樣的感覺，每天課堂筆記的檢查也給學生多了一條緊箍咒。日復(fù)一日，孩子們從不適應(yīng)到適應(yīng)，從被動到主動，從放松到嚴謹。甚至為了老師每天的“優(yōu)秀”“有進步”“ 棒棒噠” “今天又是第一名”等好評而你追我趕，力爭上游，連在學校時都不愿意寫作業(yè)的學生也要每天爭取交第一名……

2.作息執(zhí)行：養(yǎng)成為主，嚴格執(zhí)行

苦難是人生的老師。網(wǎng)絡(luò)教學是一塊試金石，測試出每個孩子自我管理能力和自我學習能力。在整個學習過程中，我嚴格按照學校的作息時間表執(zhí)行：早讀、線上教學、作業(yè)批改、作文指導(dǎo)、語文素養(yǎng)訓(xùn)練、單元小測等完全保持在校學習的規(guī)律，在網(wǎng)課期間保持課前布置預(yù)習，課后發(fā)布課件到學生群，作業(yè)當日晚上收交查閱反饋，保障了學生原有學習習慣的一貫性，促進了學生對于網(wǎng)絡(luò)教學的重視，也培養(yǎng)了他們自覺學習的品質(zhì)。

3.考勤落實：共管齊抓，落實到人

網(wǎng)絡(luò)上課，最難的是考勤，我摸索出上課考勤小妙招，課前、課中、課后三次導(dǎo)出聽課成員列表，聽課時長不夠的學生，課后約談。經(jīng)過一周下來，出勤全勤率就得到了保障。

結(jié)語

艱難困苦，至汝于成。網(wǎng)絡(luò)教學作為當前抗疫形勢下學校的積極應(yīng)對之舉，既是一種全新的挑戰(zhàn)，也是實現(xiàn)教學方式轉(zhuǎn)型的重要契機。停課不停學，讓我學會了轉(zhuǎn)換角色、化危為機，停課不減效，讓我們獲得自我的成長與提升。精感石沒羽，豈云憚險艱，策略在手，前后應(yīng)會 ，上下指揮，定克時艱。