中國傳統文化在小學低年級語文教學中的滲透

胡仙燕

摘?要：小學低年級語文是教育的基礎學科，如何開展該學科的教學是教育界一直以來討論的重點。中國傳統文化又是中國自古以來的傳承，如何保護并繼續發揮其作用也是人們永恒的話題。那么，如何將二者結合，相輔相成，變成了新時代教育探究的主題。為此，教育部于2016年組織編寫了“教育部編義務教育語文教科書”，簡稱“部編教材”。

關鍵詞：傳統文化?低年級語文教學?部編教材

中國傳統文化是中華民族發展進步的基石，而小學低年級語文教學是培養學生各方面素質的基礎教育，學好語文對于學生之后的各方面發展，無論是學習中還是生活中都至關重要。但是由于現實中的諸多因素，中國傳統文化的傳承和弘揚受到了限制，因此，為了國家的發展，在小學低年級語文教學中滲透中國傳統文化刻不容緩。而在新版部編教材中，已經加入了大量的古詩文等與傳統文化有關的內容，并且已經在全國投入使用。

一、為什么要在小學低年級語文教學中滲透中國傳統文化

1.中國傳統文化的重要性

中國傳統文化是中華民族在五千年的發展歷史上濃縮的精華，隨著歷史的變革和社會的發展，中國傳統文化非但沒有被摒棄在后，反而在經歷了一輪又一輪的嚴苛考驗之下，展現出了非凡的生命力和創造力。而低年級小學語文，是我們中華兒女的啟蒙學科，在這個階段，學習什么知識，領悟什么道理，都是會影響我們今后一生的。實踐和事實證明，博大精深、源遠流長的中國傳統文化是我們個人乃至國家發展之魂，是我們開闊視野，精神世界極大豐富的基礎。其中，文學經典是中華民族的重要財富，在文學中暢游，使我們可以明事理，辨真假，懂人性，善學習。

2.中國傳統文化正在“流失”

然而，隨著市場經濟的沖擊，快節奏的都市生活使我們漸漸開始輕視這些“老祖宗”留下的寶貴財富。在這個“亂花漸欲迷人眼”的時代，熱點主題和科學技術一樣飛速地更新換代，往往是那些看似“有趣”實則“無用”的信息大范圍地充斥在我們的眼前，而中國傳統文化作為全世界都認可的優秀文化，卻面臨著“流失”的危險，“拯救”我們的優秀傳統文化的任務迫在眉睫。因此，我們要從小抓起，從孩童時代就讓我們的孩子們擁有獲得有效、有用信息的能力。而今，教育為傳承賦予了嶄新的含義，作為一名小學低年級語文教師，應該結合部編教材，在孩子們的教學中逐漸滲透中國傳統文化，培養孩子喜歡、重視我們的優秀的傳統文化，從而使其在孩子們的日常生活中得以體現，這就是傳承的意義。

二、如何在小學低年級語文教學中滲透中國傳統文化

1.在新流行中學習

現如今很多主流媒體為激活傳統文化的創造力，漸漸開創了一系列與傳統文化有關的優秀的電視節目，比如展現出詩詞歷久彌新的魅力的《中國詩詞大會》;“和詩為歌”的《經典詠流傳》;激勵青少年學習國學熱情的《國學小名士》等。在這個融媒體時代，電視媒體充分利用自身優勢，使得中國傳統文化得以有效而多元的傳播。無獨有偶，“部編本教材”中也更具有“現代性”，教材中新增加的“名著導讀”模塊，也就是對傳統文化的弘揚。受此啟發，小學語文教師可以在教學中引入影音教學，在講述相關課程或者每日開始課程之前，給學生播放一段和中國傳統文化有關的內容，挖掘其中的傳統文化因素。比如在講述二年級語文教材中的《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》時，可以先給同學們播放一下鸛雀樓和廬山瀑布的影片，讓學生們仿佛身臨其境般地感受到鸛雀樓的底蘊和廬山瀑布的恢宏。如此寓教于樂，使同學們的思維快速進入課堂，長此以往，在這種耳濡目染之下，同學們會自然而然地將中國傳統文化吸收進自己的思維里。

2.在快樂中學習

拼音、漢字、詩詞、成語、歇后語等等，都是學生們剛入學就能直觀接觸到的課本知識。可以將這些知識和小游戲結合起來，定期舉辦一些知識競賽活動，比如根據低年級學生的自身特點，突出部編教材的特點，比如結合“語文園地”模塊，讓學生比賽背誦一些簡單而有意義的文章、詩詞。尤其部編教材中更加注重學生基礎能力的掌握，我們可以為孩子舉辦“識字競賽”。再比如結合“口語交際”模塊，可以讓學生們表演一些簡單的舞臺劇，定制一些適合低年級學生的與“國學”有關的劇本，比如跟二年級語文教材中課文《大禹治水》《曹沖稱象》等故事相結合，使用現代通俗的語言講述古代的故事，讓學生們自己演繹出來，栩栩如生，會讓他們更深刻地體會到其中奧義。如此，讓學生們在競爭中激發興趣和學習的熱情，在游戲中學到知識和文化，感受中國文化的深厚底蘊，從而認識到傳統文化的重要性。“由表及里”“有景入情”地將傳統文化滲透到低年級小學語文教學中。

3.在高科技中學習

現如今，各行各業都在和互聯網融合，科技的發展是日新月異，事實證明，“互聯網+”是眾望所歸，小學低年級語文教學也不例外。尤其在新版小學部編教材中，更增加了學生課外閱讀能力的要求。網絡與生活已經是密不可分，但是面對低年級小學生，他們分辨是非的能力還沒有形成，作為啟蒙教育的小學語文老師可以篩選出一系列與傳統文化有關的有益產品，讓學生在課余時間和家長一起在潛移默化中感受到傳統文化的魅力，正如部編教材中“和大人一起讀吧”“快樂讀書吧”模塊提倡的一樣。這樣，學習語文就變成了一種舒適而愜意的享受，每天閱讀半小時以上，漸漸地讓學生把“被動學習”變為“主動學習”，優秀的傳統文化將時時刻刻環繞著我們。

結語

隨著我國教育事業的不斷創新和改革，讓學生繼承中國優秀傳統文化的同時，結合新時代的特點，讓這些經歷過考驗的精髓綻放出更鮮活的生命力。部編教材從小學低年級語文教學中開始滲透中國傳統文化，會加深學生對傳統文化的認識和運用。為了幫助低年級學生樹立正確的道德觀念，提升文化素養，以部編教材為依據，在小學低年級語文教學中滲透中國傳統文化，從學校到家庭都應重視起來，只有各方面協同操作，發揮各自的作用，才能在這片偉大的中華大地上譜出時代的最強音。學生的進步和發展就是國家社會的美好未來，千里之行，始于足下，讓我們從小抓起，從小事做起，讓我們的孩子在低年級就認識到傳統文化的價值。

參考文獻

[1]羅曉娟.小學語文教學中學生核心素養培養策略探究[J].甘肅教育，2019（21）：69.

[2]孫麗芳.淺談傳統文化在小學語文低年級識字教學中的滲透[J].課程教育研究，2019（26）：166-167.