園藝技術(shù)專業(yè)群基于自主學(xué)習(xí)的在線開放課程資源建設(shè)與應(yīng)用研究

郭玲

摘?要：隨著當(dāng)前在線課程的開放學(xué)習(xí)，這種打破常規(guī)學(xué)習(xí)方式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新方式，逐漸受到人們的喜愛。如今，我們可以采取將園藝技術(shù)專業(yè)群與自主學(xué)習(xí)的在線開放課程進(jìn)行結(jié)合。讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮于園藝技術(shù)教學(xué)之中。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、清晰的課堂講解，以及高效的課后輔導(dǎo)。為學(xué)生更好地進(jìn)行園藝技術(shù)專業(yè)群學(xué)習(xí)帶來更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：園藝技術(shù)專業(yè)群?自主學(xué)習(xí)?在線開放課程?資源建設(shè)與應(yīng)用研究

引言

近年來，自主學(xué)習(xí)在線開放課程內(nèi)容設(shè)計(jì)愈發(fā)成熟，其使用范圍和受眾人群也愈發(fā)廣泛。為了更好地進(jìn)行園藝技術(shù)專業(yè)群的學(xué)習(xí)，我們可以采取自主學(xué)習(xí)的在線開放課程于園藝技術(shù)專業(yè)群相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程的方式進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)。這樣也使得學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時(shí)課后的作業(yè)收集等工作也便捷高效。本文將從自主學(xué)習(xí)在線開放課程的定義和發(fā)展優(yōu)勢、園藝技術(shù)專業(yè)群基于自主學(xué)習(xí)在線開放課程的使用優(yōu)勢和路徑探析三個方面進(jìn)行分析，希望能為園藝技術(shù)專業(yè)群基于自主學(xué)習(xí)的在線開放課程資源建設(shè)與應(yīng)用研究帶來實(shí)質(zhì)性的發(fā)展建議。

一、自主學(xué)習(xí)在線開放課程的定義和發(fā)展優(yōu)勢

1.自主學(xué)習(xí)在線開放課程的定義

所謂自主學(xué)習(xí)在線開放課程指的是以一種打破傳統(tǒng)授課方式，采取網(wǎng)上授課的授課模式。這其中包含著課程內(nèi)容的講解，課堂活動的設(shè)計(jì)，課堂的討論，課后作業(yè)的練習(xí)，以及各個章節(jié)的測試和考試摸底。從而形成一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

2.自主學(xué)習(xí)在線開放課程的發(fā)展優(yōu)勢

第一，自主學(xué)習(xí)在線開放課程整合了高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)質(zhì)量得到了保障。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，選擇的講授教師多為資歷深厚、課堂質(zhì)量高的教師。因此，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候也能得到較高的學(xué)習(xí)質(zhì)量保障。

第二，上課時(shí)間具有靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自身安排調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間。因?yàn)樽灾鲗W(xué)子在線開放課程多采用課程錄播的方式。不用像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣以特定的時(shí)間進(jìn)行，這也就方便學(xué)生合理安排時(shí)間的運(yùn)用。

第三，學(xué)習(xí)群體可以進(jìn)行大規(guī)模的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程不同于傳統(tǒng)教學(xué)，需要考慮教學(xué)場地和實(shí)際課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量影響因素的問題。其一大特點(diǎn)就在于可以擁有廣泛的學(xué)生群體，自由選擇喜歡的教師和專業(yè)課程。

二、園藝技術(shù)專業(yè)群基于自主學(xué)習(xí)在線開放課程的使用優(yōu)勢

1.方便學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)和內(nèi)容復(fù)習(xí)

園藝技術(shù)專業(yè)群所包含的專業(yè)內(nèi)容多覆蓋，知識面廣。采取自主學(xué)習(xí)在線開放課程相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生可以自由地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，學(xué)生在課堂上遇到難點(diǎn)，只能下課自己進(jìn)行揣摩，或者找時(shí)間讓老師進(jìn)行講解。但采取自主學(xué)習(xí)在線開放課程的方式學(xué)生就可以通過課程放來回顧上課內(nèi)容，使得學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)。

2.能夠提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)選擇

在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)在線開放課程的教學(xué)時(shí)，所進(jìn)行講解的老師大都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷深厚的老師。對于園藝技術(shù)專業(yè)這樣需要大量經(jīng)驗(yàn)作為積累的專業(yè)課程，更加需要高水平的教師進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生無法自己挑選教師。但自主學(xué)習(xí)在線開放課程的教學(xué)，學(xué)生就可以選擇自己喜愛的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。感受不同的教學(xué)風(fēng)格，帶給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)選擇和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)課堂。

3.課后的練習(xí)、答疑、討論和抽測等環(huán)節(jié)高效便捷

學(xué)生在課后都會進(jìn)行作業(yè)的課后鞏固和練習(xí)，線上答題提交的方式就節(jié)省了線下教學(xué)所使用的人力物力。老師可以快速地收到作業(yè)并批復(fù)，有的甚至能為學(xué)生將錯題歸類。其次學(xué)生在課后想要進(jìn)行知識答疑往往要結(jié)合老師的時(shí)間進(jìn)行安排，但是如果運(yùn)用自主學(xué)習(xí)在線開放課程就可以進(jìn)行線上答疑，從而簡化其中步驟。

三、園藝技術(shù)專業(yè)群基于自主學(xué)習(xí)在線開放課程的路徑探析

1.保證課堂教學(xué)質(zhì)量

老師要提升自身專業(yè)能力，保證在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)在線開放課程時(shí)的課堂質(zhì)量有一定的保障。對于園藝技術(shù)專業(yè)群中的難點(diǎn)和需要演示的地方，一定要做到清晰準(zhǔn)確，對于重點(diǎn)的地方細(xì)講、慢講。保證學(xué)生能將專業(yè)難點(diǎn)和操作的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)清楚。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)安排具有針對性和重點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)在線開放課程不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都要有針對性地做出相應(yīng)調(diào)整。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師與學(xué)生處于一種分離的狀態(tài)，這也就需要以教師為主要出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行兩面的整合，通過模式調(diào)整，拉近師生距離，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的連貫性。

3.課程實(shí)踐的示范

對于專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)點(diǎn)，教師要錄制好操作的視頻，供學(xué)生觀看。

4.利用好教學(xué)平臺

園藝技術(shù)專業(yè)群基于自主學(xué)習(xí)在線開放課程的教學(xué)模式主要依賴超星“一平三端”，教師上課可以直播、可以同步課堂、可以速課，學(xué)習(xí)方便快捷。

結(jié)語

綜上所述，園藝技術(shù)專業(yè)群基于自主學(xué)習(xí)在線開放課程的教學(xué)模式有很大的發(fā)展前景，它的智能化相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式也有著無法比擬的教學(xué)優(yōu)勢。我們可以利用這一點(diǎn)，推動園藝技術(shù)專業(yè)群基于自主學(xué)習(xí)在線開放課程的模式發(fā)展。但是，在進(jìn)行發(fā)展的過程中，教師也用該不斷提升自己的專業(yè)水平，從而提高課堂質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性，推動自主學(xué)習(xí)在線開放課程的不斷發(fā)展。

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