高職院校教育教學質量監控管理的研究

摘?要：現階段高職院校起到的作用越發突出，高職院校可以為社會的發展提供各類型的人才，為社會的發展貢獻力量。為了實現這一目標，高職院校需要將教學質量不斷提高，在教育教學的過程中制定有效的質量監控管理措施，為高職院校教育質量的提升提供支持。高職院校的管理人員需要將教學質量提升作為重點，并結合教育教學質量水平制定有效的監控管理措施，使各專業的教學效果得到顯著提升。

關鍵詞：高職院校?教育教學質量監控管理?研究

一、高職院校教育教學質量監控管理中出現的問題

1.現代信息技術的運用不足

現階段先進科學技術不斷涌現，先進科學技術為教育改革的推進提供了良好的平臺，于高職院校而言也不例外。在高職院校教育教學開展的過程中，可以充分借鑒現代信息技術的作用，利用現代的信息技術構建網絡平臺，但是網絡平臺的利用效果不佳，在網絡平臺中并未構建與教育教學質量監管有關的內容，致使網絡平臺的建設缺乏完整性。此外，高職院校獲得的教學信息存在一定的滯后性，這對于教育教學現代化的開展產生了不利影響，從而使高職院校教育教學質量的提高受到了一定程度的限制。

2.高職院校的教育教學質量評價方法落后

部分高職院校缺乏多元化、科學化的教育教學評價方法，評價的標準主要以教師的主觀意識為主，因此評價體系并未突顯高職院校各個專業的教學特色。高職院校在構建教育教學評價體系時，主要以普通院校的評價體系為借鑒標準，在此基礎之上融入了高職院校的特點，但是高職院校的教育教學目標與普通院校的教育教學目標有著明顯的差異，借鑒普通院校形成的評價體系缺乏科學性，對于高職院校教育教學質量的提高起到了不利影響。此外，高職院校制定的教育教學評價體系并未將高職院校的教學專業性充分突顯，從而使各種教學活動的開展受到了限制，影響了各專業教學的發展方向。

3.缺乏完善的高職院校教育教學質量運行機制

高職院校教育教學質量評價方法的運行機制缺乏科學性，評價方法中并未形成企業、學生以及教師的共同參與，致使評價方法的運行機制不合理?，F階段高職院校建立的教育教學評價運行機制主要以學生為主，由學校的領導人員以及教師對學生的學習情況進行評價，在這過程中缺乏對學生實踐能力方面的反饋。部分高職院校會引導學生進入社會進行實習，但是當學生進入實習狀態之后，學校并不會對學生的實習進行引導或者管理，只是等待用人單位對學生的實習情況進行反饋，教師與用人單位的主動交流較少，這樣的評價體系就難以體現出多元化信息，缺少了企業對學生實踐情況的反饋。

二、基于高職院校教育教學質量監控管理問題的解決策略

于高職院校教育教學質量管理與監控系統而言，主要以學生的就業為導向，在這過程中學校、教師以及企業積極參與，從而實現對高職院校教育教學質量的有效評價。在高職院校教育教學質量監控管理的過程中，需要收集各方面的信息，并對這些信息進行分析，這樣才能了解高職院校教育教學質量監控管理中存在的問題，并制定有效的優化方案，從而使高職院校教育教學質量得到質的提升，下面將針對高職院校教育教學質量監控管理中存在的問題，提出有效的解決措施。

1.構建學校信息員制度

于信息員制度而言，主要用于教學信息反饋，學生可以根據自身學習情況對教育教學質量監控管理提出相應的意見，管理人員將學生的建議納入高職院校教育教學質量監控管理當中，然后由專門的教師對學生的建議進行研究，在此基礎之上，優化教育教學質量監控管理體系，從而使學校信息員制度的作用充分發揮。

2.利用過程性的考核制度

現階段以成績考核學生學習情況的方式難以滿足教學要求，基于此，高職院校需要改變傳統的考核模式，可以利用過程性的考核模式，該考核模式更加注重學生的學習過程，并不只是針對學生的學習成績對其進行評價，這種考核模式更加科學，利用這種考核模式可以激發學生的學習動力，使學生在學習的過程中以提升自身能力為主，為學生更好的步入社會奠定良好基礎。

3.加強學生素質方面的管控工作

高職院校不僅要對學生的整個學習過程、實踐過程進行考核，還應該對學生的綜合素質進行考核，通過這樣的方式使學生的綜合素質不斷提高。開展這一考核時，可以對學生的就業情況、思想道德以及職業技能進行考察，確?？疾斓墓?、公正、公開，在這過程中還應加入學生的自評、輔導員的評論等，從而使考核的公平性得到保障。通過對學生整體素質的管控，可以讓學生認識到自身素質的發展情況，從而在學習的過程中對自身素質的發展提起重視。

4.充分發揮現代信息技術的作用

為了將高職院校教育教學質量不斷提高，需要將現代信息技術的作用充分發揮，利用信息技術對教育教學質量的情況進行分析，并利用信息技術完善教育教學質量的管理體系，從而使教育教學質量管理體系更加完善，使現代信息技術的作用充分發揮。高職院校利用現代化的信息技術及時的采集信息，并對信息進行分析，在此基礎之上制定科學的決策，從而推動教學質量的提高。例如，高職院?？梢詷嫿ňW上評教系統，學校領導人員以及教師可以對專業課教師的上課情況進行抽查，然后對教師的教學進行評比，通過這樣的方式，優化教師的教學模式，使教學效果不斷提高。

結語

通過以上分析得知，高職院校構建科學、系統的教育教學質量監控體系，可以推動高職院校的可持續發展，使高職院校的人才培養目標逐漸實現。但是現階段高職院校的教育教學質量監控體系仍然存在諸多問題，相關人員需要對這些問題進行分析，在此基礎之上，將教育教學質量監控體系不斷完善，使教育教學質量評價機制得以優化，從而更好地解決高職院校教學中存在的問題，使高職院校教學做到以學生為主，為學生的就業以及發展奠定良好基礎。

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作者簡介

趙穎麗（1980.06.28—），漢，研究生，內蒙古建筑職業技術學院，館員，研究方向：檔案管理。