小學音樂唱歌課音準和節(jié)奏感的培養(yǎng)探究

任霜

摘?要：唱歌課不僅是小學音樂中的重點，也是小學音樂教學中的難點。高效的唱歌課能夠幫助小學生提高音樂學習能力，培養(yǎng)小學生的音準與節(jié)奏感。本文將針對在唱歌課中培養(yǎng)小學生音準與節(jié)奏感的策略進行重點研究。

關(guān)鍵詞：小學音樂唱歌課?音準?節(jié)奏感?培養(yǎng)策略

在小學階段，音樂教學的核心是小學生歌唱能力的提高，以及其音樂學習能力的提升，這些皆需通過唱歌課而實現(xiàn)。而在唱歌課中，最重要的就是對小學生音準及節(jié)奏感的培養(yǎng)，這不僅是歌唱的基礎(chǔ)，也是歌唱的關(guān)鍵。而影響歌唱中音準與節(jié)奏感的因素，不僅是生理因素，還包括歌唱技巧，心理因素及外部環(huán)境因素等。若想提高小學生的歌唱能力，就必須幫助小學生克服諸多因素，在唱歌課中重視對小學生音準及節(jié)奏感的培養(yǎng)。

一、節(jié)奏的重要性

音樂是一種多樣化的藝術(shù)，在音樂的世界中包含現(xiàn)代音樂與古典音樂，西方音樂及東方音樂等，不同的音樂種類有其不同的特征及風格，能夠給人帶來不同的美的體驗。而風格迥異的音樂作品也增加了音樂的豐富性及多樣性，使音樂向著更加絢爛的方向發(fā)展。而促使音樂形成不同風格的主要因素就是節(jié)奏。節(jié)奏在音樂中的重要性是顯而易見的，不同的音樂擁有著不同的節(jié)奏，而節(jié)奏賦予其多種多樣的風格及色彩。而在人們欣賞音樂時，能夠第一時間抓住人們的耳朵，俘獲人們心靈的也是歌曲的節(jié)奏。縱觀音樂發(fā)展史，優(yōu)美的、廣受人們歡迎與贊嘆的歌曲都擁有著出眾的、具有特色的節(jié)奏。因此，在進行唱歌教學時，第一步就是帶領(lǐng)學生掌握音樂的節(jié)奏感。只有當小學生掌握精準的節(jié)奏感，能夠把握不同歌曲的節(jié)奏時，才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂能力的進一步提升。

二、歌唱中影響音準的因素

在小學生剛剛接觸唱歌教學時，最常出現(xiàn)的問題就是跑調(diào)。而造成跑調(diào)這一問題出現(xiàn)的主要原因是因為小學生無法在歌唱中把握音準。若想糾正小學生的音準問題，鍛煉其音準水平，就必須明確影響小學生音準的因素，進行針對性的教學與指導(dǎo)。而影響小學生歌唱音準的因素主要有以下幾點：

1.唱歌方法

因為小學生剛剛接觸唱歌課，所以還并不具備準確的吐字方法，無法掌握熟練的發(fā)聲技巧，而這些將會直接造成音準偏差。歌唱方法對音準的影響需要通過教師的悉心指導(dǎo)及小學生的不斷練習而逐漸消除，教師應(yīng)通過唱歌課教授給學生正確的歌唱方法。

2.生理因素

因為唱歌對嗓音條件及身體條件都有著一定的要求，所以，生理因素也將對唱歌音準造成一定的影響。若想演奏出優(yōu)美的歌聲，就必須保證良好的身體狀態(tài)，若存在生理疾病，出現(xiàn)喉嚨、聲帶乃至身體其他部位的疼痛，都將以直接影響歌唱者的發(fā)音狀態(tài)。

3.心理因素

與生理因素這一客觀因素所對應(yīng)的，就是心理因素對小學生音準的影響。很多情況下，小學生在歌唱過程中出現(xiàn)音準問題，主要是由于自身過于緊張或害怕，在歌唱中無法保持平穩(wěn)的狀態(tài)。

4.外部環(huán)境與演唱者生理狀況因素

歌唱對于外部的環(huán)境也具有一定的要求，尤其是小學生尚不具備熟練的歌唱技巧及過硬的心理素質(zhì)，若外部環(huán)境十分嘈雜，小學生無法捕捉自身發(fā)出的聲音，將會對音準造成極大的影響。

三、小學音樂唱歌課音準和節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

1.開展課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的音準和節(jié)奏感

課堂訓(xùn)練能夠有效地提高學生的音準和節(jié)奏感，教師在進行課堂訓(xùn)練的過程中，一定要嚴格的對學生的音準與節(jié)奏感進行要求，確保學生能夠?qū)⒚恳粋€音、每一個字都完全唱對，確保學生的每一拍節(jié)奏都能夠符合標準，最基本的要保障學生在唱歌過程中的每一個小節(jié)不搶拍、不落拍，只有這樣學生才能通過自己的音樂表演引得聽者的共鳴。良好的音準與節(jié)奏感有利于歌唱者與樂曲的完美結(jié)合，學生必須意識到音準與節(jié)奏感在唱歌過程中的重要性，對自己嚴格要求，對唱歌抱著嚴謹?shù)男膽B(tài)，只有這樣才能唱準、唱好。

例如，在《森林的歌聲》這節(jié)課教學時，教師就可以通過安排學習任務(wù)的方式來進行課堂訓(xùn)練，本堂課的主要教學任務(wù)就是讓學生完成二聲部的節(jié)奏練習，并且了解認識十六分音符，教師可以讓學生在學習過程中根據(jù)節(jié)奏對“青蛙”與“布谷鳥”進行標記，從而對十六分音符和四分音符有更好的判斷，這樣學生就能夠了解什么是十六分音符。了解十六分音符后，學生便需要進行二聲部的節(jié)奏練習，教師在訓(xùn)練過程中，一定要確保整個過程的趣味性，學生在聽過青蛙與小鳥的叫聲后，教師可以安排學生進行二聲部的歌唱練習，練習要結(jié)合青蛙與小鳥的形象進行，先讓學生分聲部延長，然后再進行二聲部合唱，這樣學生學習起來也比較容易，整堂課訓(xùn)練過程中，教師要保障學生節(jié)奏準確，拍子準確，從而促進音準和節(jié)奏感的提升。

2.結(jié)合肢體動作，培養(yǎng)節(jié)奏感和音準

為了讓學生在唱歌學習時能夠?qū)σ魳饭?jié)奏有更好的把握，教師可以在教學過程中采用唱歌教學與肢體動作教學結(jié)合的方式，由于小學階段的學生年齡較小，活潑好動是他們的天性，教學時可以充分利用這一點，讓學生通過節(jié)奏來變換自己的形體動作，這樣學生在自己形體動作變換的過程中能夠更準確地掌握音樂聲音的高低和快慢。動作的配合有利于提高學生對音樂節(jié)奏的敏感性，幫助學生多感官地來進行唱歌學習。在利用肢體動作進行唱歌教學的過程中，教師一定要做好充分的示范作用，向?qū)W生展示自己的肢體動作，隨著音樂有節(jié)奏地進行擺動，當學生觀察到老師在音樂節(jié)奏的變換中有了動作變化，自然而然就會學到其中的精髓，教師可以選擇一些節(jié)奏變化比較明顯的歌曲，要求學生隨著音樂展示自己的獨創(chuàng)動作，這不但有利于提高學生的音準，還讓學生發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維，提高學生的綜合音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

對于小學音樂教師而言，唱歌教學是教學工作中的一項重要任務(wù)，音準與節(jié)奏感教學是音樂教學開展過程中的重中之重，為了培養(yǎng)學生的音準與節(jié)奏感，教師需要采取有效的教學方法促進學生音樂綜合素質(zhì)的提高，在課堂上要進行嚴格的訓(xùn)練，幫助學生提高音準與節(jié)奏感方面的能力，只有這樣，小學生才能夠逐步掌握唱歌的方法與技巧，演唱出動聽的歌曲，引發(fā)聽眾的共鳴，小學音樂課堂到教學效率才會顯著提升。

參考文獻

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