淺談中小學音樂教學中學生創新意識的培養

付瑩瑩

摘?要：音樂可以陶冶我們的情操，為我們的日常生活添光加彩。音樂也是一門值得我們一生學習的藝術，還可以幫助我們作為表達情感、發泄情緒的一種方式。小學階段是學習各種技能的關鍵時期，特別是對創新意識的培養。隨著我們國家近些年新課改的不斷推行，素質教育一直是我們進行小學音樂課程教育的重中之重。如何將學生們的學習積極性以及自主學習能力進行提升也是新課改不斷提出的理念，也是我們國家新課改發展的重要方式。所以我們應該將小學生的創新意識教育以及小學的音樂課程的學習結合起來，從小就將小學生們的音樂欣賞能力進行培養。

關鍵詞：音樂教學?素質教育?創新思維

音樂課程是小學各個學科中非常重要的一門，可以幫助學生們從小學習音樂知識，不僅如此還可以幫助同學們培養創新意識以及創造能力，在實施素質教育的大環境下重視對音樂課程的教育是必然的，在全面實施素質教育過程中有著非常重要的作用，下文我們進行具體的分析。

一、音樂教學現狀

音樂是一種可以表達人的思想的一種比較含蓄的表達方法，不僅僅可以培養我們的藝術素養，還可以提高一個人的整體欣賞水平。不僅如此學習音樂知識可以讓我們得到精神上的滿足感，激發學生們的創新能力與想象力。隨著新課改的不斷推行以及人們的生活水平不斷提高，人們都加強了對精神文明的追求，自然而然的音樂課程就受到了大家的關注，但是在小學階段音樂課的開展還是有一定的阻礙。

1.學校對音樂課程的開展還不夠重視

音樂課在小學的教育多個課程中還是以副課的形式開設，與語文或者數學課相比較影響力還是非常弱的。所以在課堂上講課的主要內容基本是老師平鋪直敘試的講解主要內容，然后把課本內原有的音樂重復多遍幫助學生們可以熟練的唱出來，并沒有將歌曲中的主要情感表達方式以及歌曲中想表達的意境讓學生們領悟，通過多堂課的學習對學生們的音樂欣賞能力提高。每個人對音樂的欣賞能力以及理解能力都存在一定的差異，但是在對小學的音樂課的課堂上很多老師們的授課方式都是相同的，并沒有根據新課改的要求使用多元化的教學方式講課。

根據新課改的要求，老師們應該讓學生們作為學習的主體進行積極主動的學習，但是實際情況是老師在音樂課堂上帶領著學生們學習音樂知識，學生們在不斷的模仿老師的聲音學習音樂，慢慢的會失去自己的創新意識，老師們也無法了解學生們的真實思想。所以小學音樂老師應該根據時代發展創新自己的授課方法，將枯燥的音樂課程變得豐富多彩。

2.教學手段不夠新穎

我們在音樂課堂上應該多對學生們的自學能力進行培養，幫助同學們形成自主學習的氛圍。這就對音樂教師提出了要求，一定要提升自己的業務能力，幫助學生們自主學習并且幫助同學們把握正確的方向，隨時為同學們進行答疑解惑。不應該使用非常落后的教學方式進行課程的開展，真正的將音樂學習過程中人文素質培養的特點體現出來。幫助學生們培養自主學習能力，老師應該幫助學生們建立知識大框架，重點培養學生們的歸納總結能力。

還要提高學生們的自主學習能力進行培養。以往的音樂學習都局限于老師唱一遍學生學一遍的學習方法，對于這種情況我們可以改為由老師彈琴或者放伴奏帶幫助同學們指揮，由學生們自己演唱，這就對學生們養成對音樂學習興趣非常有幫助。

二、對老師提出的要求及改正方法

1.切實提升教師教學能力

音樂是一種可以通過情緒傳染的藝術，所以老師應該自己對本節音樂課的學習內容爛熟于心并且領悟出作者的中心思想，在課堂上可以先對一段音樂的創作背景以及作者的思想感情先進行講解，讓學生們融入到音樂的范圍內，方便學生帶著感情學習音樂。除此之外音樂老師還要具備對音樂的演繹能力，在課堂的開始可以由老師先演唱一遍為同學們做示范，讓學生們沉醉在音樂氛圍內，然后學生們可以根據自己了理解跟著老師唱，或者用其他版本的演唱方法在班級表演，這種學習方法可以激發同學們對音樂的學習興趣以及創新能力的培養。

2.小學音樂課程應該合理的使用伴奏或者樂器

在音樂的教學課堂上，伴奏帶的合理使用也是非常重要的，可以在短時間內把學生們的情緒迅速帶到音樂中來，幫助同學們醞釀情緒，還可以為同學們確定節奏。但是很多老師都忽視了這個重要性，僅僅是自己起個第一句，讓同學們跟著唱，對著生們的綜合素質的陪并沒有什么幫助。還有伴奏帶的選擇應該盡量選比較簡單的版本，這樣節奏比較好掌握，學生們學起來也沒什么難度。如果有條件的還可以使用鋼琴等樂器幫助老師為同學們進行伴奏，相對于伴奏帶鋼琴伴奏更加有利于對學生們進行音樂素養的培養。

3.盡量給予學生嘗試與體驗的機會

對學生唱法的指導。在日常的音樂課程課堂上，老師可以先對教學課程重點先進行備課掌握難點，一定要把握重點及難點，并且還要考慮班級內學生的音樂學習水平。小學生的音樂水平普遍較低，所以在進行講解的時候一定要通俗易懂，一定要讓同學們的每次嘗試和體驗取得成功，這樣才會讓同學享受的成功的感覺，可以幫助同學們保持積極主動的學習態度。在課堂的最后老師可以布置學習任務，讓同學們通過各種方法預習下節課的內容，讓同學們積極主動的學習音樂知識，在第二堂課前讓學生進行講解預習的內容，并且進行表揚，這樣有利于學生積累自信心，使同學們的主動學習激情受到嘉獎，時間久了就會養成主動學習的習慣。

結語

在素質教育普及的教育大環境下，小學音樂課的授課過程中加入一些素質教育內容是非常有必要的，素質教育是現在教育課程改革的重中之重，就是以學生自主學習為主要學習方法對學生們的音樂素質的提高作為最終目的。小學的音樂課是可以很好的培養學生們的良好素養以及綜合素質的一門學科在對小學生進行音樂課程教學過程中一定要和傳統的教學方式進行區分，從觀念上要進行改變，提高學生們的自主創新意識為主要目的進行開展，充分的激發同學們的音樂潛能。

參考文獻

[1]付江濤.中小學音樂教育對學生創新能力培養的方法探究[D].河南師范大學，2014.

[2]羅金軍.淺談中小學音樂教學中學生創新意識的培養[J].大舞臺，2010（03）：200-201.