關于小學音樂教育中趣味教學的研究

摘?要：音樂是一個極具藝術氣息、感情充沛的領域。除了是一門藝術之外，音樂還是一門語言、一種表達內心的方式。音樂能夠讓人們放松心情，產生快樂的情緒。小學音樂教育的目的就是激發學生的音樂興趣，提高其美育素質。在素質教育背景下，學生的全面發展也成了當前教育體系人才培養的主旋律，對此，如何促進學生的全面發展，提高學生的美育水平，這也是當前所有教育工作者需要認真思考的問題。本文在分析小學音樂教育教學問題的基礎上，總結了音樂趣味教學的實現方式。

關鍵詞：小學教育?音樂教學?趣味教學

引言

基于素質教育理念可知，教育的目標就是促進學生的“德智體美”全面發展。作為學生全面發展的一項重要因素，美育教育也是我國教育方針的一項核心內容。教育應當從早抓起，美育也同樣。所以，對于美育問題應從小學教育階段就加強重視，應盡早幫助學生建立正確審美觀，為提升學生的審美水平、加強學生的表現力打下牢固基礎。在美育方面，音樂教育是一項主要手段，并且也是我國小學教育體系當中的重要組成內容，想要促進學生綜合素質的提高，就應當思考如何提高音樂教育的有效性。

一、音樂教育對小學生成長的意義

孩子是祖國的未來，更是每個家庭生活的希望。兒童的成長問題關乎國家的前途命運，所以，兒童的教育問題是受社會各界廣泛重視的重要問題。目前來說，我國正在著力建設，力求全面建成小康社會，促進社會的和諧發展。作為國家發展的希望，在這樣的社會背景下，關注少年兒童的成長問題，對于國家可持續發展目標的達成意義重大。作為美育教育的一項重要內容，音樂教育的成效一定程度上決定了小學生的綜合素質水平。小學生接受音樂的熏陶可以啟蒙他們的審美觀，啟發智慧，并幫助他們養成良好的學習、生活態度，可見，小學階段的音樂教育頗為重要，在這樣的現實情況下，所有小學音樂教育工作者都擔負著沉甸甸的音樂啟蒙教育責任。

二、當前小學音樂課堂教育面臨的問題

1.課堂教學知識片面，音樂的藝術性不足

目前來說，多數小學生對于音樂學習都沒有足夠的期待，可能還會產生排斥心理。之所以出現這種情況，一個很重要的原因就是小學音樂老師的個人藝術魅力不夠，其專業水平不滿足小學階段對音樂教師專業能力的要求，另外一個原因就是教師的思維方式較為局限，單純地教授歌曲、欣賞音樂，使學生產生審美疲勞，對課堂學習提不起興趣。

2.音樂教師資源不足，教學方式單一

目前多數小學都存在音樂教師資源不足的問題。當前很多小學的音樂課堂都采取的是“照本宣科”的授課形式，教學過程不夠生動、有趣，未能充分結合小學生的身心發展特征，從學生實際需求的角度著手來豐富課堂內容，讓學生全方位領會音樂文化的魅力。

3.課堂教學吸引力低，學生態度不積極

小學階段的音樂教學最終目的并不僅僅是讓小學生學會唱歌，更重要的是對小學生進行音樂啟蒙，使其理解音樂藝術、美育，對樂理知識有一定了解，并使其想象力得到培養，模仿力、創造力、欣賞力、感受力水平等都能夠得到啟發和提高，在音樂課堂上感受這一藝術的獨特魅力，通過課堂學習體會到其他事物無法帶來的樂趣，從而對音樂學習產生興趣，在后學的學習中能夠積極參與。

三、在小學音樂教育中開展趣味教學的策略

1.結合小學生情感特征，針對性培養

小學階段的學生好奇心強，對事物有一定的探索欲。對此，小學音樂教師可以通過引導的方式來帶領學生循序漸進地進入音樂世界，讓學生進行自我探索和體會，逐步發現音樂的魅力，將學生的積極主動性充分調動起來，使其主體地位得到強調。

2.合理創設教學情境，提高學生學習興趣

教師可考慮結合現代多媒體教學工具來豐富創建音樂教學情境，比如以播放錄音、視頻的形式來使音樂課堂更具感染力，讓學生能夠在更具藝術性的環境氛圍中感受和欣賞音樂。因為年齡限制，小學生很難理解一些抽象的概念和知識，所以，應通過創設情境的方式使其切身融入相應的教育場景中，真切地感受藝術。

3.積極卡站課外活動，促進師生互動

心理學家指出：學生親自參與交流、互動的學習才是最為有效的學習。所以，教師應把握學生學習的這一特性，開辦各種音樂活動，讓學生能夠積極參與進來。比如唱歌比賽等，通過組織學生練習和比賽，在準備比賽的過程中讓學生全面參與進來，這樣不僅能夠提高學生的演唱水平，也可以促進其心理素質、團隊精神的提高。

結語

實踐可知，在音樂教學期間適當、有效地融合趣味性教學手段，可以很好地提高教學效率，并保證教學質量。對于音樂教育工作者來說，將書本知識作為音樂教學的主要內容是錯誤的，最重要的是要在小學音樂教學工作中激發學生的音樂學習興趣，站在學生的立場去思考他們的學習訴求，從而從他們的角度出發來進行音樂趣味教學，目的是培養其音樂學習興趣，使小學階段的音樂教學提高到一個新層次。

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作者簡介

周婷婷（1998.01.18—），女，漢族，內蒙古赤峰市元寶山區，本科，內蒙古呼倫貝爾市鄂溫克族自治旗紅花爾基鎮學校，研究方向：音樂學。