野外地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的有效構(gòu)建研究

摘 要 地質(zhì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的衍生經(jīng)歷了煤田地質(zhì)與勘探、地質(zhì)礦產(chǎn)勘察、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)等幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的融合。在培養(yǎng)地質(zhì)工程的專(zhuān)業(yè)人才中，我們發(fā)現(xiàn)分“資源勘察”和“水工環(huán)地質(zhì)”兩個(gè)方向分別教學(xué)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量相對(duì)能得到提高，專(zhuān)業(yè)度能得到提升，得到行業(yè)認(rèn)可。我們培養(yǎng)的人才能在地質(zhì)勘探、煤礦、交通、水利等行業(yè)的技術(shù)和管理崗得到重用。

關(guān)鍵詞 野外 地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 地質(zhì)學(xué)

近年我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，城市建設(shè)集中，水利、橋梁等大型建筑啟用，基礎(chǔ)建設(shè)類(lèi)工程越來(lái)越多，造成地質(zhì)的復(fù)雜程度逐漸擴(kuò)大，伴隨地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，有效控制地質(zhì)問(wèn)題變得十分有必要;地質(zhì)勘探行業(yè)受大背景和環(huán)境方面的制約，人才需求驟減。面對(duì)目前的就業(yè)環(huán)境，地質(zhì)學(xué)科需要整合學(xué)科資源，幫助學(xué)生拓展就業(yè)空間，提升教育教學(xué)的層次。有序推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)度從而在交通、水利等行業(yè)能發(fā)揮作用。

1野外地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

鞏固課堂教學(xué)成果、豐富實(shí)踐操作是地質(zhì)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。能力培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的根本，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力，最好能在創(chuàng)新能力上有所提升。地質(zhì)學(xué)科在構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)，塑造人才培養(yǎng)過(guò)程中，將重點(diǎn)課程放在了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)上，打造實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)體系，嚴(yán)抓實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，通過(guò)對(duì)硬件設(shè)施和軟件環(huán)境的改造，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透實(shí)踐能力的培養(yǎng)。逐步實(shí)現(xiàn)了從單一的專(zhuān)業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，從單面的傳授知識(shí)向能力培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)化。

1.1在教學(xué)內(nèi)容中加大實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程的比重

在地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，根據(jù)地質(zhì)工程、勘查技術(shù)、工程培養(yǎng)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的整體安排，按照專(zhuān)業(yè)優(yōu)先的，保證課程在教學(xué)課時(shí)上的連續(xù)性和漸進(jìn)性，盡量加大實(shí)驗(yàn)類(lèi)的課程。讓學(xué)生對(duì)普地、礦物、巖石、古生物地史和構(gòu)造這些專(zhuān)業(yè)課程熟悉掌握，對(duì)分散性的野外實(shí)習(xí)課程每學(xué)期內(nèi)容固定，優(yōu)化課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間段，合理編排教學(xué)內(nèi)容，做到課程銜接有序，教學(xué)過(guò)程充實(shí)得當(dāng)。

1.2提升課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

在地質(zhì)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)建設(shè)普通地質(zhì)學(xué)、巖石學(xué)、礦物學(xué)、古生物地史和構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，深化實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部管理等。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的改造，籌建基礎(chǔ)的地質(zhì)博物館。以實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)標(biāo)本為主體，加大實(shí)踐教學(xué)的投入，與實(shí)踐結(jié)合拓寬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。構(gòu)建地質(zhì)學(xué)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)，重點(diǎn)對(duì)地球基礎(chǔ)認(rèn)知、大地構(gòu)造、礦物巖石、地學(xué)奇觀等內(nèi)容，以圖片、文字、視頻等建立資料庫(kù)，建立交流平臺(tái)，為學(xué)生提供交流空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3積極發(fā)展野外實(shí)踐課堂的育人能力

野外實(shí)習(xí)是地質(zhì)學(xué)理論實(shí)踐教學(xué)的有效延伸，是培養(yǎng)學(xué)專(zhuān)業(yè)能力和工作能力的有效途徑。建設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)基地，使其逐步形成穩(wěn)定的教學(xué)系統(tǒng)，是有效提升學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力人才的途徑。充分考慮不同專(zhuān)業(yè)的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地質(zhì)認(rèn)知的興趣。

通過(guò)地質(zhì)學(xué)認(rèn)識(shí)和填圖實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，對(duì)地層、地貌、河流、礦產(chǎn)資源地質(zhì)課程的講授，滿足地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。使用實(shí)習(xí)基地，對(duì)區(qū)域地質(zhì)調(diào)查工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，滿足地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)任務(wù)。通過(guò)野外地學(xué)考察，讓學(xué)生了解和掌握野外地質(zhì)工作的內(nèi)容及方法，培養(yǎng)學(xué)生探究自然地學(xué)現(xiàn)象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣。

野外地質(zhì)學(xué)實(shí)踐要求學(xué)生能熟悉地層條件，繪制圖件，實(shí)戰(zhàn)演練為主要成分;搭建實(shí)習(xí)基地，能滿足勘查和水文專(zhuān)業(yè)的野外實(shí)踐任務(wù)，結(jié)合礦產(chǎn)、水利等工程的特點(diǎn)，構(gòu)建地球物理的實(shí)習(xí)基地;同時(shí)積極地質(zhì)博物館合作，爭(zhēng)取開(kāi)辟室內(nèi)演練場(chǎng)，能進(jìn)行地質(zhì)技能專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽。學(xué)生通過(guò)練習(xí)，不斷鞏固課堂理論知識(shí)，還能提升對(duì)野外調(diào)查的興趣和獨(dú)立思考的能力。

1.4加大對(duì)實(shí)踐場(chǎng)地的投入，充分利用實(shí)習(xí)期

地質(zhì)學(xué)科的實(shí)習(xí)內(nèi)容多與地勘、礦山、地災(zāi)等任務(wù)相關(guān)，在實(shí)踐過(guò)程中要使現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師的指導(dǎo)與教學(xué)研究相結(jié)合，在解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題中完成實(shí)習(xí)。在實(shí)踐中還能增強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，不斷探索生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的有價(jià)值的研究性?xún)?nèi)容，爭(zhēng)取推行學(xué)生自選課題，以開(kāi)放性、驗(yàn)證性和綜合性開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)題目，在完成生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)，還能作好研究性課題工作，確保學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上的基本素養(yǎng)，保持高度的靈活性和組織思維能力。使地勘、礦山、環(huán)境生態(tài)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)能相融合互應(yīng)用，構(gòu)建較完善的人才架構(gòu)。

2結(jié)束語(yǔ)

要構(gòu)建野外地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)就需要把基礎(chǔ)地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合地質(zhì)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)地質(zhì)實(shí)習(xí)三部分逐步貫穿在教學(xué)內(nèi)容中;學(xué)生能掌握觀察地質(zhì)現(xiàn)象的方法和操作是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用野外地質(zhì)技能和地質(zhì)制圖基礎(chǔ)軟件，能結(jié)合專(zhuān)業(yè)的地質(zhì)理論分析地質(zhì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用野外地質(zhì)采集、分析、化驗(yàn)技術(shù)解決學(xué)科前沿問(wèn)題;同時(shí)，建立一支專(zhuān)業(yè)的野外實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是保證教學(xué)內(nèi)容全面落實(shí)的關(guān)鍵。

作者簡(jiǎn)介：張?jiān)品澹?968.08）男 漢族 河北人 博士 東北石油大學(xué) 教授 研究方向：資源勘查工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)與管理。

參考文獻(xiàn)

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