立足音樂鑒賞教學，培養學生的音樂核心素養

肖小騰

摘要：音樂是五育并舉的學科之一，而音樂鑒賞則是音樂藝術教育的必修內容。音樂鑒賞能促進激發學生對音樂學習研究的興趣，是培養學生音樂核心素養的重要環節。隨著新一輪基礎教育課程的改革和學生素質教育的實施，應試教育已經不再適應當代學生的教育需求了，培養學生的核心素養才是教學的根本目的。因此本文從實際出發，圍繞音樂鑒賞教學提出了加強學生音樂核心素養培養的具體實施策略。

關鍵詞：音樂核心素養;音樂鑒賞教學;實施策略

中圖分類號：G633.951

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）12-0219-02

一、前言

音樂課堂的教學不僅要傳授學生基本的音樂知識，還要重視學生音樂核心素養的培養，使學生具有理想信念和社會責任感，開發出他們自主成長和溝通的能力。而培養學生核心素養理念的提出，對于學生個人終生發展和社會發展都有著重要意義，它既是課程的目的，也是一種新的教學理念，教師們則面臨著如何在教學中實施學生核心素養培養這一新的挑戰。

二、音樂核心素養的內涵

（一）提高音樂審美感知

審美感知就是指對藝術聽覺特性、表現形式和手段及獨特美感的體驗、感悟和理解。將審美感知作為學生的音樂素養之一，目的是提升個人修養，引導學生對人文精神的追求，培養學生的真善美理解塑造能力①。

（二）提升藝術的呈現

藝術呈現是指通過演唱、演奏和音樂創作等活動，表達音樂的藝術美和情感內涵的實踐能力。而提升藝術呈現則為學生的音樂素養之一，是為了激發學生在音樂表演和實踐中的創作興趣，提升藝術呈現水平②。

（三）加強文化內涵的理解能力

文化內涵的理解是指通過音樂審美感知和藝術呈現，來理解不同文化語境中音樂文化內涵。而文化內涵的理解作為學生核心素養之一，其目的是為了通過教師的教學，幫助學生認識民族文化博大精深的文化內涵，和理解世界音樂的多樣性③。

三、提升音樂核心素養的意義

從教育的方向上來講，音樂的核心素養就是服務于學生④，使其獲得終身發展、社會需求必備的品格和在音樂課程關鍵能力的具體化。音樂課程的目標則是圍繞著審美感知、藝術呈現、文化理解，以音樂核心素養為導向來開展教學活動，讓學生樹立起正確的思想道德品質，促使其身心健康發展。站在學生的角度來講，音樂核心素養就是學生學習音樂學科后，所形成的關于審美、藝術、文化等方面的素養，是為學生身心發展、全面發展和終身發展奠定基礎。一個人格健全的人就是要科學素養和人文精神相結合，音樂藝術與精神、審美和情感以及人文素養關系密切，是滿足人們精神文化境界的需求⑤。所以，提升學生的音樂核心素養勢在必行、刻不容緩。

四、音樂鑒賞對音樂核心素養培養的重要性

音樂的傳統教育核心問題，忽視了對大多數學生的全方面發展而是偏向教授音樂知識，忽視了學生能力與心理道德素質的培養，從而妨礙了學生活潑、主動、認真的學習態度，使學生為了學習而在心理上和身體上背上了沉重的負擔，極大的打擊了學生的積極性、自主性和創新性⑥。要想在大眾化的音樂教育中培養提升學生的核心素養，我認為最好是從音樂鑒賞課入手。

音樂鑒賞是音樂教學中的一門必修課，它在培養學生音樂核心素養方面有著非常重要的作用⑦。通過音樂鑒賞教學不僅能激發學生對音樂學習研究的興趣，還讓學生接觸學習到多方面的音樂技能，也提高了學生的實踐能力，使學生獲得了精神上的滿足，增強了學生的思想文化底蘊。

基于培養學生音樂核心素養的教學目標，教師對音樂鑒賞教學理念的理解非常的重要。教師應該先培養自身對音樂鑒賞課堂上實施核心素養教育的意識，這樣在傳授知識的過程中，學生對自身音樂核心素養的培養也會同樣重視，從而能向著目標從重點出發，積極主動地參與學習實踐，掌握技能。例如在學習音樂教材《我和我的祖國>時，教師就應該為學生播放關于祖國文化的視頻，通過氣氛環境的引導可以有效加深學生對該音樂的理解，更好地把學生帶入到鑒賞教學中來。同時也增強了學生的愛國情懷，激發學生學習掌握演唱該歌曲的音樂技能。

五、利用情景表演，提升鑒賞能力

音樂鑒賞是一門比較抽象的課程，很多鑒賞知識需要學生結合日常現實生活加以理解和記憶⑧。而在教學過程中，音樂鑒賞能力不是一蹴而就的，它是需要長期培養的，所以教師可以從實際出發用心體會不同風格的音樂，利用情景教學法引入一些情緒色彩和形象生動的場景，來使學生體驗情感態度，從而幫助學生理解教材，使學生的身心健康得到發展⑨。例如教師可以組織學生表演音樂劇，讓學生扮演劇中角色，在音樂演奏的前提下，讓學生近距離感受音樂的魅力。

比如音樂劇《悲慘的世界》，教師可以在正式開始教學前先安排出一點時間，讓學生發揮想象力，感受一下所表演人物的情感。然后教師可以將音樂劇進行分段或分章節讓學生進行表演。學生在扮演角色時，能夠理解到音樂所要表達的人物的情感變化，而隨著音樂的高低起伏，學生也會有一個大概的直觀感受⑩。而在表演完畢后，教師可以向學生提問，學生會根據音樂劇中的表演感受，來提升自己本身的鑒賞能力。而且在課程的最后可以讓學生結合整體音樂劇的風格，說出自己在聽到音樂劇時的感想，在學生說出感想后，教師可以根據學生闡述的內容進行補充，這樣可以培養學生的學習興趣，加強思想道德品質教育，為以后學生的學習和生活打下基礎。

六、以學生為主體，開展音樂實踐活動

音樂知識的積累和核心素養的培養都離不開音樂實踐活動。在音樂鑒賞中開展實踐活動，首先教師應在實行以學生為主體的教學活動，讓學生能積極主動地欣賞音樂、了解音樂、感受音樂，最終領悟音樂作品中的藝術美感和思想文化精神。

其次，在學生為主體的前提下，結合學生的生活經驗和知識背景，為學生創建豐富多樣的相關實踐活動，讓學生在活動中觀察生活的本質，感受音樂的魅力，學習音樂的技能，為以后的學習生活打下了堅實的基礎?。例如教師可以在課堂上組織音樂游戲活動，對丁學生而言，游戲活動是學習音樂課最好的方法。

教師可以根據學生的性格特點來組織音樂游戲，在游戲中感受音樂、學習音樂，這樣的教學活動就會激發學生的學習興趣，從而積極主動地參與進音樂教學中，以此來增強學生的音樂實踐能力，培養學生的音樂核心素養。

七、積極評價學生，培養學生自信心

立足于音樂鑒賞教學，培養學生音樂核心素養，對于音樂教師的日常教學來說是一個新的挑戰。從基礎目標的課堂教學到培養學生核心素養的課堂教學，這就需要教師在教學理念上進行創新和探索?。因此在音樂教學評價時，教師就要觀察學生的性格發展，根據不同人的性格特點米進行教學評價，要讓學生在學習中感受到成功的喜悅，使課堂的氣氛是快樂、輕松的?。例如在課堂上開展一個主題音樂演唱比賽，教師可以在教授學生音樂知識后，要求學生以小組或團體的形式進行演唱，而演唱的內容和形式是不變的，在學生演唱后教師要根據學生自身的特點給予積極的評價，培養學生的自信心，激發學生的演唱欲望。

八、結語

綜上所述，在音樂教學過程中，教師要采取多樣化的手段引導學生進行鑒賞教學，激發學生的學習熱情，進而欣賞音樂、實踐音樂，感受音樂中所表達的情感，理解音樂中所傳達的文化和思想，學習必要的音樂技能，從而提高學生的音樂核心素養。

本文闡述了音樂核心素養的內涵和意義，以及鑒賞教學對培養學生音樂核心素養的重要性，并提出了幾個立足音樂鑒賞教學培養提升學生音樂素養的實施策略。希望本文能為一線音樂教育事業提供一些參考。

注釋：

①②③路麗萍.創新音樂鑒賞教學 提升學生文化素養[J].校園英語，2014（30）：192-192.

④⑤江昌鋼.高中音樂鑒賞教學中音樂核心素養的思考[J].青年生活，2018（32）：254-255.

⑥⑦單智藝.在音樂鑒賞教學中提高學生的音樂素養[J].考試周刊，2016（035）：179.

⑧⑨⑩?李春.音樂核心素養視角下的高中音樂鑒賞教學研究[J].大眾文藝，2018（019）：234.

??高茹燁.音樂核心素養視域下的高中音樂鑒賞教學[J].高考，2018（23）：248-248.