新時代“90后”輔導員自我成長模式探索

摘 要 2016年起，大批“90后”輔導員開始走上工作崗位。2018年，第一批“00后”大學生走入大學校園。當“90后”的角色從學生變?yōu)榻處煟敗?0后”輔導員在大學校園與“00后”邂逅，輔導員盡快實現(xiàn)職業(yè)的成長，探索自我發(fā)展模式顯得尤為重要。本文將從加強理論學習、提升思想認識、提高政治站位、打磨職業(yè)修養(yǎng)、錘煉工作能力幾個方面，探索“90后”輔導員的成長模式。

關(guān)鍵詞 “90后”輔導員 “00后”大學生 角色轉(zhuǎn)變 成長模式

1增強思想認識，提高政治站位

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“廣大青年要成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍，肩負起國家和民族的希望”。青年一代是黨和國家的未來和希望。如今，中國特色社會主義進入新時代，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的關(guān)鍵時期，而“00后”青年一代將伴隨著“兩個一百年”目標的實現(xiàn)完成自己的成長成材，成為社會中流砥柱之路。今年恰逢建國70周年、“五四運動”100周年等的重要歷史節(jié)點，如何把握好歷史契機，運用好習近平新時代中國特色社會主義理論的強大思想武器，培育好信仰堅定牢記使命、心系家國、勵志奮斗、求真務(wù)實本領(lǐng)高強的時代新人，是每一名思想政治工作者都應該認真思考回答，并將答案貫徹落實在日常工作中的問題。

在認識論層面，高校思想教育工作者，尤其是作為奮戰(zhàn)在思想教育工作一線的輔導員老師而言，首先要做到加強自身的政治理論學習。“打鐵還需自身硬”，輔導員老師提高自身的政治素養(yǎng)和專業(yè)化工作能力尤為重要。作為新手“小白”的“90后”輔導員，應做到以“學習強國”為依托，通過對黨規(guī)黨章、十九大精神、習總書記系列講話得深入學習，對全國教育大會精神的研究領(lǐng)悟，對教育部相關(guān)文件的掌握和熟練運用，提升自己對學生思想引領(lǐng)，指導學生學習工作、心理輔導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的能力，不斷提升自己的政治站位和理論研究水平，提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)能力。

2創(chuàng)新工作方法，打磨網(wǎng)絡(luò)思政

在方法論的層面，高校輔導員首先要深入學生宿舍及課堂，走進學生生活，將學生宿舍作為開展思想教育工作的主要戰(zhàn)場，真正做到“以人為本、因材施教”，針對不同學生的特點，為每位同學定制個性化的思想引領(lǐng)教育方案，為每位同學建立成長檔案，切忌“一刀切”、“大水漫灌”的教育模式，切忌盲目介入、刻意迎合、空洞說教和過度渲染;其次，不斷創(chuàng)新教育方法，依托當下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特點，結(jié)合“00后”大學生“時間碎片化、接受淺顯化、追求國際化、易感性、流變性”的特點，打造構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)平臺教育陣地，逐步掌握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，用學生們喜聞樂見的方式，做好社會主義核心價值觀的宣傳教育。讓宣傳教育真正做到價值引領(lǐng)、易于接受，同學們樂于閱讀觀看，最重要的是樂于傳播、轉(zhuǎn)發(fā)和分享。每一個信息的接收端，最終變?yōu)樾畔⒌姆窒矶耍瑢崿F(xiàn)學生們?nèi)巳硕际巧鐣髁x核心價值觀的踐行者和宣傳者。

另外，高校思想教育工作者要以主題班會為抓手，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論教學實踐中。在培養(yǎng)學生的國際化、全球化視野的同時，更要培養(yǎng)學生扎根中華大地，以文育人、以文化人，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的道德教化作用，潛移默化地影響大學生的思想和行為，實現(xiàn)大學生將傳統(tǒng)文化的外在要求內(nèi)化為自身的行為，化被動接受為主動行動。主題班會需結(jié)合學生的實際需求，針對大一下學期的學生特點——對大學生活基本適應、對活動的參與從面向質(zhì)的轉(zhuǎn)移、對自己的成績有了初步的了解——開展以“成功的大學生活從大一下開始——探索自身定位”為主題的班會，結(jié)合學生實際情況，面臨的轉(zhuǎn)專業(yè)、雙學位、第二外語等直接問題，以小見大、深入淺出、大處著手、落地生根，既要提升學生們的思想認識，又要傳遞解決問題的基本方法，把握學生的根本需求。

3提升專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘個性特色

習近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)，中國特色社會主義進入了新時代，新時代有新要求，新時代應有新氣象，如何在新時代做好大學生的思想教育工作尤為重要和迫切，這對高校輔導員的工作也提出了新要求。

高校輔導員要加強自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，參照《高校輔導員職業(yè)能力標準》和新時代教師行為準則，全方位提升自身的素質(zhì)和能力。輔導員老師在全方位、多層次、寬領(lǐng)域地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也要尋找自己的個性特點，發(fā)展重心，在一定領(lǐng)域內(nèi)有所專長。教師的工作應當有溫度、有深度、有廣度，教師本身對于美學趣味、文化素養(yǎng)和個人品味地追求和打造，直接影響學生對于教師信服力的感知。無論是在心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃或者學業(yè)輔導方面，一名教師若有所專長，則更有助于其找到自身職業(yè)發(fā)展的方向和規(guī)劃，更有助于其打造自身的個性特點。一名有溫度、有品位、有涵養(yǎng)、有知識的老師，更容易讓學生產(chǎn)生認同感，說出的話也更有說服力。在社會高速發(fā)展、信息爆炸更替、價值真空的現(xiàn)在，高校輔導員老師更應該通過研習傳統(tǒng)文化，提高自身對于文化、文明的理解，豐富自己的人生厚度，向?qū)W生們傳遞正能量、主流文化和符合中華文明的正確的人生觀、價值觀。高校輔導員老師要準確角色定位，時常自我檢視，工作中真正做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，把我教育內(nèi)容和形式，增強活動彈性，全身心傾注到教育的全過程。

綜上，當“90后”輔導員遇上“00后”大學生，需不斷打磨提高自己，向著更專業(yè)、更溫暖、跟有深度的方向不斷努力，由“獨上高樓，望盡天涯路”開始，向著“衣帶漸寬終不悔”一步步努力。

作者簡介：崔鵬飛（1991-），女，漢族，山東威海人，浙江大學文學碩士，山東大學威海校區(qū)翻譯學院輔導員，研究方向：大學生思想政治教育。

參考文獻

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