基于OBE模型的勘查技術與工程核心課程建設

[摘 要] 勘查技術與工程屬于工科課程，開展基于OBE模型的課程改革，以目標為導向，有利于培養適應時代需求，動手實踐能力強的專業人才。如何利用有效工具，建設基于OBE模型的專業核心課程值得探討。以地震勘探為例，介紹勘查技術與工程核心課程的建設思路。

[關鍵詞] 勘查技術與工程，OBE模式，地震勘探

[作者簡介] 劉國峰（1981—），男，內蒙古赤峰人，博士，中國地質大學（北京）副教授，研究方向為復雜介質地震波傳播與成像。

[中圖分類號] G642.3? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）31-0325-02? ? [收稿日期] 2020-01-06

勘查技術與工程是工科學科，主要培養資源勘查、地質勘查、工程勘察及油氣（水）井工程的設計、施工、管理人才，主要核心課程包括地震勘探、電法勘探、磁法勘探、重力勘探、放射性勘探等。勘查技術與工程專業要求學生掌握的技能分類多，實踐性強，而進行OBE模型的課程改革，有利于促進培養效果的提高。

一、OBE模式內涵

2016年，我國加入了《華盛頓協議》，成為該協議簽約成員，這標志著具有國際實質等效的工程教育專業認證的帷幕在我國拉開。工程教育專業認證遵循成果導向、以學生為中心、持續改進三個基本理念，它要求工程教育遵循以學生為中心的目標導向。以學生為中心的目標導向包含四個問題：①我們想讓學生取得什么樣的成果;②為什么要讓學生取得這樣的成果;③如何幫助學生取得這些學習成果;④如何知道學生已經取得這些學習成果。其核心強調學生學習課程時的實際掌握能力，學完課程后對實際問題的解決能力。這些理念對引導和促進專業建設與教學改革，對保障和提高工程教育人才培養質量起到至關重要的作用。

二、以地震數據處理為例的OBE改革

隨著學校軟硬件的發展和普及，目前本科生電腦擁有率幾乎達到100%，利用輕便、易學的Matlab軟件，開發系列地震數據處理程序代碼，供學生在學習環節使用實踐。在每個環節，設立要達到的目標，師生有效互動，保證學生課程的有效產出。

地震數據處理包含諸多環節，我們用表1列出了各個環節和學生要達到的目標。

三、授課方式探討

地震勘探數據處理環節的總體目標是通過課程學習掌握數據處理核心步驟，掌握數據處理核心算法。在課程開始，將此目標確立為整個課程考核的核心內容，然后將該總體目標分解，分解為從數據的顯示到偏移成像的分布目標。每一步開始講課前，設立每步目標，學生帶著問題和目標進入學習階段。為了幫助學生更好的達到目標，采用教師演示、學生課下作業包括編程序和應用處理軟件處理數據等，再通過角色轉換、學生講解、老師點評的方式檢查學習成果是否達成目標。

四、結束語

基于目標導向的教學理念是工科學生培養過程總結的經驗，有利于工科學生實踐能力的培養，是工科專業認證的核心部分，發展和積極推動以此為理念的教學改革意義重大。

參考文獻

[1]張男星.以OBE理念推進高校專業教育質量提升[J].大學教育科學，2019（2）：11-13.

[2]劉國峰.“地震資料處理與解釋”課程教學方法初探[J].中國地質教育，2012，21（1）：68-70.

[3]姚姚.地震波場與地質勘探[M].北京：地質出版社，2006.