農(nóng)村留守兒童性安全教育研究

潘亞蘭 姚貴彩

摘 要 由于受各種因素的影響，農(nóng)村留守兒童安全教育中性安全教育長期缺失。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)無論是在農(nóng)村留守兒童自身、家庭、學(xué)校，對兒童性安全教育認(rèn)識都存在問題：留守兒童性安全知識匱乏，自我保護(hù)意識不足;家庭性安全教育缺位、學(xué)校性安全教育重視程度不夠、農(nóng)村社區(qū)性安全防范機制不健全。只有政府、學(xué)校、家庭、農(nóng)村社區(qū)，以及社會的各級力量聯(lián)合，加強農(nóng)村留守兒童性安全的教育，才能切實保障農(nóng)村留守性安全。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 留守兒童 性安全教育

本次研究的留守兒童是指6～16歲，父母雙方或一方外出打工，將孩子留在家里，由其他家庭成員代理監(jiān)護(hù)權(quán)的兒童。目前，淮安市的留守兒童的數(shù)量非常龐大。截至2019年10月，淮安市登記入檔的農(nóng)村留守兒童占江蘇省總數(shù)的10%，占蘇北地區(qū)總數(shù)的12.69%。其中有50%以上的兒童隨祖父母或第二監(jiān)護(hù)人一起生活，還有部分選擇寄宿學(xué)校，隨親戚或獨自生活的占少數(shù)。

為了解 Q 社區(qū)農(nóng)村留守兒童性安全教育的現(xiàn)狀及存在問題，本研究對120名農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對 8名留守兒童及其監(jiān)護(hù)人、5名留守兒童老師進(jìn)行了訪談，其中問卷的回收率為100%。

1 Q社區(qū)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

（1）兒童個人層面。留守兒童性安全意識較為缺乏，首先表現(xiàn)在性安全教育對象的認(rèn)知上。提到性安全教育，很多人認(rèn)為性安全教育主要是針對女童的，忽視對男童的性安全教育。其次不能很清楚的界定哪些是身體的隱私部位。在調(diào)查中顯示，留守兒童在“你知道身體哪些部位不能隨意被他人看、被他人隨意觸摸”的問題上，認(rèn)為第一重要是胸部的比例為26.09%，其次是嘴巴，占比 22.82%;在第二重要的選項中，比例最高的是胸部，占比 32.6%，認(rèn)為內(nèi)褲覆蓋的地方不能被他人隨意觸摸的比例占 21.74%，還有認(rèn)為是肚臍的占16.3%;認(rèn)為第三重要比例最高的是腰部，占比 21.74%。當(dāng)被問道“如果別人摸得不是你的隱私部位，但是也讓你感到不舒服的時候你會怎么做”的時候，只有21%的人選擇拒絕。其中能夠很快的回答以上問題的兒童表示他們在學(xué)校上過相關(guān)的課程，學(xué)習(xí)過什么是身體的隱私部位及相關(guān)的知識。

其次，農(nóng)村留守兒童大多沒有聽說過性侵犯，父母很少教給他們自我保護(hù)的知識，不了解如何預(yù)防性侵犯及如果遇到侵害時應(yīng)該如何應(yīng)對。在訪談過程中其中一個訪談?wù)哒f到：爸爸媽媽出去打工掙錢了，從來沒有跟我說過自我保護(hù)的事情，更沒有教我怎樣進(jìn)行自我保護(hù)，每次打電話的時候問的只要是學(xué)習(xí)，很多談其他的。同時，在所調(diào)查的男童中，所有的孩子表示父母甚至是家里的長輩從來沒有人跟他們談過性侵犯的知識，也從來沒人告訴他們要自我保護(hù)。當(dāng)被問及“你聽說過艾滋病嗎？”，很多農(nóng)村留守兒童表示在電視上聽過，但涉及到艾滋病的相關(guān)知識就不知道了。

（2）家庭層面。在與家長的訪談結(jié)果中發(fā)現(xiàn)很少有家長會關(guān)注兒童的性生理和性心理，80 %的監(jiān)護(hù)人未對孩子進(jìn)行過性安全教育，他們不對孩子進(jìn)行性安全教育的原因有 “我家是男孩，沒什么可教育的”，“認(rèn)為孩子還小”，“想教育但不知道怎么教育”，“認(rèn)為學(xué)校會教育”，“怕教壞孩子”，“不好意思開口”。 而對孩子進(jìn)行過性安全教育的監(jiān)護(hù)人都是家里有女孩的家長，他們表示平時會用一些事實和案例告訴孩子不能隨便跟人走，不能瘋玩，要好好學(xué)習(xí)，離男生遠(yuǎn)點，不要亂想。當(dāng)被問到“你了解孩子身邊的成年異性嗎”的時候，很多家長表示“不是很了解”，表示從來都沒有考慮過身邊的成年異性對孩子實行性侵犯的可能。

其次，回避正確的性安全教育。當(dāng)問到家長是不是密切關(guān)注孩子的身體變化和性心理變化的時候，很多家長表示他們很少會關(guān)注孩子這兩方面的變化。特別是對年齡比較小的孩子，很多家長認(rèn)為孩子吃飽穿暖不生病就可以了，對于其他的他們很少會關(guān)注。對于處于青春期的孩子，如果是女童的話母親會指導(dǎo)一下生理期怎么處理，告訴孩子要和男孩子保持距離。對于男童，家長則不會對他進(jìn)行過多的教育，認(rèn)為男孩并不需要過多的性安全教育，孩子長大了，自己都會懂的。

（3）學(xué)校層面。在被調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，很少有涉及對留守兒童性安全教育的課程課內(nèi)容。當(dāng)問到“您認(rèn)為在學(xué)校開展性安全教育的主要困難有哪些？”，很多老師認(rèn)為“專業(yè)師資隊伍十分不足”和“沒有專門的性安全教育教材”是主要困難，其他的困難為 “沒有專門的課時安排”、“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不贊成”、“家長有可能會反對”、“經(jīng)費不足”、“學(xué)校硬件設(shè)施不夠”等。學(xué)校老師表示隨著對兒童遭性侵的社會事件的關(guān)注，學(xué)校和老師也越來越認(rèn)識到兒童性安全教育的重要性，但是學(xué)校到目前為止沒有開過相關(guān)的課程。

2農(nóng)村留守兒童性安全教育存在問題

2.1留守兒童性安全知識匱乏，自我保護(hù)意識不足

農(nóng)村留守兒童缺乏科學(xué)的性安全知識，自我保護(hù)意識不強。性安全教育不是性行為教育，農(nóng)村留守兒童在成長的過程中有了解性安全知識的需要，農(nóng)村留守兒童普遍在 10 至 12歲進(jìn)入青春期，身體開始發(fā)生變化，由于父母在外打工，許多留守兒童缺乏基本的生理知識。當(dāng)身體發(fā)生變化時，許多留守女童不知所措。例如第一次月經(jīng)來臨時，留守女童感到很害怕，不知道應(yīng)該怎么辦。對于男童則基本上不涉及性安全教育。家長，老師們對于“性”的主題，多是避而不談，留守兒童沒有合理了解性安全知識的渠道，較容易產(chǎn)生自卑和恐懼的心理。

2.2家庭性安全教育缺位

一方面，農(nóng)村留守女童的父母大多在外打工，將孩子留給年邁的爺爺奶奶照顧，不能及時回應(yīng)留守女童的性知識問題，另一方面，部分留守女童的家長文化水平有限，認(rèn)為對留守女童的指導(dǎo)僅僅只是月經(jīng)期等知識，將性安全知識，兩性交往等問題作為不需要指導(dǎo)的知識。另外，爺爺奶奶、外公外婆由于年齡較大，防范意識較弱，留守兒童缺乏父母的監(jiān)護(hù)，容易遭受性侵害。因此父母和監(jiān)護(hù)人都要加強與孩子的交流和溝通，幫助留守兒童樹立自我保護(hù)意識。

2.3學(xué)校性安全教育重視程度不夠

受到傳統(tǒng)觀念的影響，性安全教育在農(nóng)村學(xué)校很少開展，即使校領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)識到性安全教育是必須開展的，但學(xué)校沒有專業(yè)的老師和教材，加之受到升學(xué)壓力的影響，要開設(shè)性安全教育的課程比較困難。

2.4農(nóng)村社區(qū)性安全防范機制不健全

一方面，農(nóng)村留守兒童居住在農(nóng)村，從空間布局上來說比較分散，村民的安全意識不強，另一方面，受到地理環(huán)境的限制，缺少治安巡查，性安全防范意識缺失對于留守兒童來說是較大的安全隱患。其次，農(nóng)村社區(qū)關(guān)于留守兒童性安全支持保障體系缺乏，且缺少未成年人救助的保護(hù)機構(gòu)，使得農(nóng)村留守兒童性安全防御機制存在很大的問題。

3提高農(nóng)村留守兒童性安全教育的可能途徑

（1）政府層面。在解決留守兒童性安全教育問題上政府扮演著最為重要的角色。政策支持、資金保障是解決留守兒童性安全問題最為關(guān)鍵的兩個因素。首先是政策上，賦予留守兒童權(quán)益，保障留守兒童權(quán)益的實現(xiàn)。政府通過行政命令、績效考核等方式，督促下屬各單位確實做好留守兒童權(quán)益保障工作。其次還要加快戶籍制度改革。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化的養(yǎng)老、醫(yī)療和教育制度，使兒童能夠在家長就業(yè)的城市很方便地接受教育，而不是義務(wù)教育入學(xué)還要受到戶、住房、社保等方面的種種限制。再次，法律法規(guī)方面要做到有法可依，執(zhí)法必嚴(yán)，要修改完善現(xiàn)有的《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》和《兒童發(fā)展綱要》等，突出留守兒童性權(quán)利的保護(hù)內(nèi)容。

（2）學(xué)校層面。作為知識傳播和育人主陣地，學(xué)校要轉(zhuǎn)變對兒童性安全教育的態(tài)度，承擔(dān)學(xué)在兒童性安全教育工作中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)校和教育部門應(yīng)將兒童性教育納入教學(xué)活動中，培養(yǎng)兒童的自我保護(hù)意識和防范知識。學(xué)校作為專門的教育機構(gòu)，在加強性安全教育方面有得天獨厚的優(yōu)勢。無論是從專業(yè)的師資力量、專業(yè)的教育場所來看，還是從兒童社會化的優(yōu)良環(huán)境來看，學(xué)校都有別的部門不可比擬的優(yōu)勢。所以從幼兒園到大學(xué)都應(yīng)開設(shè)系統(tǒng)的性教育課程，在一個完整的學(xué)期或者每個學(xué)期設(shè)置固定的幾周系統(tǒng)講述生理知識和性安全知識。配合兒童不同的年齡狀況，采用圖文并茂的教材和專業(yè)的教師講解。必要的時候?qū)W校要設(shè)置單獨的性別教育實驗室，讓兒童從認(rèn)識自己的身體開始，接納自己的身體，進(jìn)而認(rèn)識社會。

（3）家庭層面。家庭是從根本上解決這一問題的第一主體。性教育在現(xiàn)在多數(shù)人看來還是隱秘的事情，所以家庭實施性安全教育在當(dāng)下也顯得尤為重要。家長特別是孩子的直接監(jiān)護(hù)人必須有敏銳的安全意識。要轉(zhuǎn)變觀念，將性教育看成是和別的文化知識教育一樣，沒有什么神秘感。同時不要將性知識看成洪水猛獸，看成是黃色內(nèi)容。應(yīng)將性教育知識視為生命的科學(xué)知識，同時及時告訴孩子相關(guān)的保護(hù)措施。

（4）農(nóng)村社區(qū)。農(nóng)村社區(qū)應(yīng)該發(fā)揮的作用。2016年國務(wù)院印發(fā)的國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》提出要“落實縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和村（居）民委員會職責(zé)” 但是對于留守兒童而言，縣、鄉(xiāng)政府略顯遙遠(yuǎn)和抽象，帶有行政色彩的村 （ 居 ） 委會也無法等同于村莊共同體。在關(guān)愛留守兒童的多元行動體系中，農(nóng)村社區(qū)扮演著直接而重要的角色。首先從觀念上重視兒童性安全教育，在社區(qū)內(nèi)大力宣傳性安全教育。其次建立和完善農(nóng)村社區(qū)兒童保護(hù)防御機制，建立兒童安全檔案，關(guān)注社區(qū)內(nèi)留守兒童安全。再次委任專員，甚至是專業(yè)社會工作者介入兒童性安全教育，從專業(yè)的角度更好的進(jìn)行兒童性安全教育。

（5）社會組織。積極鼓勵和政策扶持民間社會組織，大力發(fā)展志愿者加入到兒童性安全教育隊伍。以女童保護(hù)公益組織為例，女童保護(hù)是一支志力于普及提高兒童自我保護(hù)意識，保護(hù)兒童遠(yuǎn)離性侵害的民間公益組織。自2016年開始淮安市婦聯(lián)和教育部共同牽手推進(jìn)，關(guān)注兒童，關(guān)注農(nóng)村留守兒。通過女童保護(hù)項目的推進(jìn)，提高兒童自我保護(hù)意識，遠(yuǎn)離兒童性侵害。雖然推行的空間范圍和人員覆蓋面上還具有一定的局限性，但是從現(xiàn)實經(jīng)驗來看，社會組織已經(jīng)成為兒童性安全教育中的一股活躍力量，為防范兒童遭遇性侵害發(fā)揮積極作用。

4結(jié)論

綜上所述，政府、學(xué)校、家庭、農(nóng)村社區(qū)，以及社會的各級力量都要積極主動地將農(nóng)村留守兒童性安全教育看成一個重要的問題去解決，而只有依靠各級力量的聯(lián)合，農(nóng)村留守兒童性安全的明天才會更好。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳詩成.讓農(nóng)村留守女童遠(yuǎn)離性侵害[J].中國農(nóng)村文生，2017（11）.

[2] 張程琪旭.農(nóng)村留守兒童性安全現(xiàn)象分析及對策研究[J].現(xiàn)代交際，2014（07）：10.

[3] 胡朝暉，王紅玉.農(nóng)村留守兒童安全問題探析[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012（02）：27-31.