基于學習者視角的開放教育資源平臺教學有效性探討

許輝

摘 要 隨著社會的不斷發展，學習者可以學習的知識越來越多，越來越復雜。開放教育資源平臺能夠幫助學習者快速的掌握相關知識，受到了廣大學習者的喜愛。本文介紹了開放教育資源平臺的發展現狀，指出開放教育資源平臺的優勢和不足，針對存在的不足提出了應對措施，為更好的建設教育資源平臺提供理論依據。

關鍵詞 學習者視角 開放教育 教育資源

1開放教育資源平臺發展現狀

1.1開放教育資源契合學習者學習需求

隨著教育信息化發展的不斷進步，建設高質量現代化開放教育資源平臺就顯得尤為重要。一方面是社會的需要，學習者需要不斷學習，以防被社會所淘汰，因此對高質量開放式教育資源平臺有著迫切訴求。另一方面，通過開放教育資源平臺，能夠接觸國際一流教育資源，部分平臺會邀請一些明星教師，從而吸引大量的學習者。不同于傳統的網絡課程的照本宣科，開放教育資源平臺的優秀教師能夠將枯燥的理論知識，以妙語連珠的方式進行講解，創造輕松愉悅的氛圍，層層遞進的剖析知識點能夠使學習者耳目一新，以滿足學習者的學習需求。

1.2各類非學歷特色課程受到追捧

調研發現，國外開放教育資源平臺使用率低于國內，一方面國內平臺主要是利用特色課程吸引學習者，例如：新浪網易等定期開專特色課程和節假日專題課程等。現今，學習者的興趣主要是集中在非學歷課程，對于學歷課程的關注和挖掘程度較低，主要原因有建設高水平的專業課程需要詳細的規劃與教師的協作分工，前期投資以及后期學分認證都需要大量的人力財力作為支撐。再者我國同類教材版本眾多，同樣的課程在教學計劃和教學內容的制定上有較大的差異，導致學歷課程資源建設的針對性較差。此外，教師對開放教育資源的作用和認識還有較大差距，開放教育資源和課堂存在脫節現象，無法融入到日常教學活動中。

1.3開放教育資源平臺遠未發揮應有優勢

目前開放教育資源平臺主要是通過對學習者進行人機評價和同伴互評的方式，來完成學習者的評價。人機評價存在反饋形式單一化傾向，同伴互評又存在評價滯后、缺乏公正、語言表達等諸多問題，綜合因素導致學習者服務和評價質量缺失。一些主流的平臺都會提供簡單的視頻播放記錄和學習進度提示，但是在外觀定制方面和個人檔案管理方面仍存在一些不足，需要不斷的完善和升級。除了平臺有待完善之外，教育資源也是需要進一步整合和拓展，一方面，優秀教育視頻能夠帶動學習者的學習積極性，烘托教育氛圍，提升學習質量。另一方面，優化視頻交互性設計，標注功能和問題設計應用仍未得到廣泛應用。

2開放教育資源平臺教學舉措

2.1強化政策導向和高校科研引領

開發教育資源環境下的學習是技術推進、融入與創新的多維度發展的過程。在很長的一段時間里，國內、國外開放教育平臺與本土化平臺三足鼎立。國內開放教育資源平臺建設的重點是完善推廣和后續力量的跟進工作。由于廣大學習者對于非學歷特色課程興趣濃烈，可以開展非學歷特色課程引領，學歷課程完善發展并舉的策略有助于推進國內開放教育資源平臺的發展。同時，學歷課程資源的核心是系統化人才培養，依靠個人或者某所學校難以完成，需要借助高校科研部門、一線教師以及教務部門等通力配合。國家和社會層面進行系統規劃和推進政策的幫助，有助于系統平臺的建設發展。

國內開放教育平臺中的非學歷課程是為了幫助學習者全面的快速的學習和掌握相關知識系統，具有短平快的特點，在建設相應平臺時要以市場為導向，從而滿足學習者的學習需求。高校要結合自身學科優勢，充分發揮科研主力軍作用，深入探究前沿技術，借助大數據平臺，開發出優質的教學資源和高水平開放教育資源平臺。

2.2開放教育資源的教學有效性只有在教師引入課堂后才有可能發揮教育潛力

針對校園學生，可以采取混合學習模式，使開放式教育平臺落地生根。學校要強化實踐應用，通過創建社會化學習社群、知識共享等活動，實現學與教的深度融合。同時，教師要充分了解平臺與學習者，建立畢業機制和學分互換機制，使課程證書與傳統學分相對應，使學習者得到相應的認可證明資料，有助于提升學習者的學習積極性。

2.3完善個性化和智能評價技術支撐的平臺

開放教育資源平臺要充分利用平臺可擴展性的特點，最大限度地傳播知識和技能，從技術角度看，國內平臺首先需要盡可能多的引入視頻源，通過識別學習者地域，分配視頻服務器，以提高服務質量。其次要優化平臺界面，通過設置檢索項目，使學習者快速精準的定位到相關資源。同時要優化學習管理工具，設置履歷統計、學習內容統計以及課堂推送等提示工具，根據大數據的反饋情況，優化平臺內容，更好的服務學習者。

3結語

現今社會下，學習者對高質量教育資源的迫切需求，有助于開放教育資源平臺的規模化、系統化以及產業化發展。各教育單元需要結合自身優勢，助力我國開放教育資源平臺的建設，不斷完善課程體系，在理論教育的基礎上，積極開展教學改革與學習實踐，綜合提升我國知識共享和教育國際化水平。

參考文獻

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