淺析小學生命教育實施策略

陳宜鋒

摘 要 生命教育是關乎到小學生未來人生的教育，在小學中開展生命教育能夠有效地促進小學生的健康成長。小學校園要根據小學生的身心發展情況及特點，來設計生命教育課堂的內容，加強小學生的思想道德品質，豐富他們的校內外活動。并且積極開展學校、家庭等方面的生命教育，讓小學生認識生命的重要性，從而做到善待生命、感悟生命。

關鍵詞 小學生 生命教育 實施措施

0前言

生命教育顧名思義是有關于生命的教育，小學課堂對于學生進行生命教育就是為了讓他們尊重生命，不僅是尊重自己的生命，也尊重他人的生命。培養小學生的愛心與健全的人格，讓他們獲得正確的生命意識，從而更好地實現個人的價值。近年來，校園霸凌以及兒童受到虐待等惡性事件頻頻發生，學校作為培養小學生的場所，要讓小學生健康、快樂并且安全的成長，重視生命教育就是重視學生的人身安全。

1小學生命教育的意義

生命教育的首要意義就是讓小學生能夠認識生命、尊重生命、理解生命并且熱愛生命，要深刻的認識到生命只有一次。開展生命教育活動是目前社會發展的需求，當今社會發展迅速，小學生接受到的信息種類復雜，一些不良消極的消息會對小學生造成負面的影響。加之小學生自身年紀不夠成熟，缺乏明辨是非的能力。很容易被社會中一些不良的信息影響了自身的道德觀念以及行為習慣。加強生命教育有助于幫助小學生培養正確的生命價值觀，樹立科學健康的人生觀，增強道德約束能力。開展生命教育同時也有利于培養小學生對父母的尊重，對祖國對家鄉的熱愛，同時還有利于提升小學生的自信心與勇敢堅強的品格。開展生命教育也是學校教育改革的必然需求，小學學校不僅意味的傳授小學生的知識，更要向他們傳輸正確的生命觀念。學校簡歷完善的生命教育課程體系，讓小學生從心理上尊重生命、熱愛生命、善待生命。

2小學生命教育中存在的問題

2.1生命教育匱乏

當前我國素質教育改革多年，但是仍舊是應試教育掌握主體地位。大部分的家長與老師還是將學習成績的好壞作為對一個學生進行評價的標準，思想觀念仍舊是分數為主導。對于生命教育問題還是缺乏足夠的重視，并且生命教育方面的知識內容缺乏相關的教育體系。部分生命教育內容出現在試點的教材或是學校內，大部分的普通學校并沒有得到普及。并且現如今多數小學學校對于生命教育、安全教育、生理教育等具有預防性的教育知識在傳授時，教授的內容過于淺顯，難以讓小學生產生影響終身的觀念。

2.2部分學生生命意識淡薄

根據調查研究表明，某市青少年兒童衛生研究所再抽去調研了近五千名學生，發現患有自殺念頭的學生比例高達16.7%，其中為自殺做過計劃的學生占比為3.2%。由此看出當代的青少年兒童對于生命的漠視程度較為嚴重，缺乏生命意識，對于患有這種過激想法的學生學校及教師都有一定的責任。我們應當有責任有義務的培養學生獲得健全的人格，培養學生尊重生命以及熱愛生命。

2.3錯誤的教育引導

社會新聞經常性的會報道，某學校的學生在遭受到老師的體罰或是變相體罰后出現輕生的事件。在教育中通過對小學生進行體罰、變相體罰或是言語詆毀歧視，都會造成學生的心理問題，長此以往就會影響到學生人格的發展。特別是正處在對生活不斷認知的小學生，更容易在遭受不公待遇后影響他們的心理健康。老師應當是小學生生命教育的引導者，老師在對小學生進行生命教育時，要體現出關愛與關心。部分小學教師因為工作壓力較大等緣故，自身沒有形成正確的生命價值觀念，從而難以通過言行舉止來影響小學生，讓小學生難以形成正確的生命價值觀念。

3小學生命教育實施策略

3.1實行理論與實踐相結合的教學方法

小學生對于純理論的知識往往缺乏耐心，同時難以消化這些理論知識。生命教育應當是開放的、動態的教育，所以在進行生命教育時可以進行多樣性的教學，選擇貼近小學生生活的教學方法。理論與實踐進行相結合，將實踐教學方法與體驗教學方法進行結合，在學生學習了理論知識后，通過實踐感悟或是實踐活動來加深印象。比如：某小學老師給全班每人發一張印有零到一百的刻度紙，告訴學生這是你們每個人都擁有一百歲生命。讓后每個同學將自己已經度過的生命剪下來，同時將今后吃飯睡覺的時間剪去，算一算自己今后還剩多少有用的時間。寫出在這剩余的寶貴時間內想要完成的三件事，并且與其他同學進行分享。經過這樣的實踐活動后，小學生都認識到了生命的意義，并理解到了時間的可貴今后要珍惜時間、珍惜生命。理論與實踐相結合的教育方法，能夠有效提升小學生深化理解生命的意義，進而尊重生命，熱愛生命。

3.2構建和諧有愛的師生關系

教師是小學生生活中重要的指引著，也是知識與生活理念的傳播者。良好的師生關系有助于生命教育的順利開展，為了達到這一目標，老師需要通過運用自身的力量來影響學生。去幫助小學生建立良好的生命價值觀念，培養他們的獲得健全的人格。在學生的日常生活學習當中，不時的進行鼓勵與贊美，不但要關注小學生的物質生活也要關心小學生的精神生活。給予學生關心與愛護，讓小學生能夠體會到來自老師的關注。老師自身更應做到尊重生命、熱愛生命、理解生命，這樣小學生才會在潛移默化的情況下向老師學習。從而做到尊重生命、熱愛生命、理解生命。小學生感受到自己和老師在人格上是平等的關系，才能更好地和老師進行交流，從而構建和諧有愛的師生關系。

4結語

綜上所述，生命教育是貫穿每個人一生的教育，小學生年紀較小不具備分辨是非的能力。提早的進行生命教育能夠有效地培養他們對生命的尊重與熱愛。而作為教師要時刻關注學生的心理精神情況，幫助他們建立一個健全的人格，讓生命之花盡情綻放。

參考文獻

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