“雙一流”背景下地方高校打造一流本科教育的思考與實踐

王建軍 張彥聰

摘 要 “雙一流”背景下，一流本科教育為地方高校開拓了廣闊用武之地。結合河南財經政法大學多年來的實踐探索，對一流本科教育的基本特征與建設路徑進行了理論歸納，從而為地方高校打造一流本科教育提供參考。

關鍵詞 地方高校 一流本科教育 雙一流

1問題的提出

2018年6月21日，在成都召開的新時代全國高等學校本科教育工作會議期間舉行的“以本為本四個回歸一流本科建設”論壇上，由150所高校聯合發出《一流本科教育宣言》，吹響了“培養一流人才，建設一流本科教育”的時代號角。《宣言》明確指出“高教大計，本科為本;本科不牢，地動山搖;人才培養為本，本科教育是根”，并把“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”確立為高校改革發展的基本遵循。①

在“雙一流”建設的背景下，《一流本科教育宣言》的發布具有極其重要的時代意義。一方面，《宣言》遵循高等教育發展的內在邏輯，“將本科人才培養和本科教育教學質量放在學校發展的重要戰略地位”，為“雙一流”建設提供了“重要基礎”“重要支撐”“重要載體”與“實踐路徑”。②另一方面，對于未能入選“雙一流”建設名單的眾多地方高校而言，“一流本科教育”提供了廣闊的用武之地。在全國1200多所本科院校中，地方本科院校占比90%以上。對于一所地方本科高校來說，本科教育是學校的主體，是學校的生存和發展的基石。本科教育也是培養一流人才更重要的基礎，更能體現學校傳統和特色。正如學者所說：“在‘雙一流背景下，地方院校能否借勢勃發，發揮行業特色、地方特色，辦出‘一流本科教育，辦成‘有特色‘高水平大學還是有可能實現的。”③

地方大學的核心競爭力來自哪里？只能來自于“本科+特色”，就是打造一流的本科教育，培養高素質應用型特色人才。關鍵問題是地方高校如何發揮行業特色、地方特色打造一流本科教育？盡管國內關于“一流本科教育”的呼聲很高，但對于“一流本科教育”的認識與探索仍是擺在中國高等教育界的重要課題。

作為國內率先提出“打造一流本科教育”的地方高校，2011年以來，河南財經政法大學圍繞“建設一流本科，做強一流專業，培養一流人才”的發展主旋律，以實施完全學分制、主輔修專業互換制，推行課程教學范式綜合改革為抓手，積極打造一流本科教育。④本文旨在結合近年來河南財經政法大學的認識與實踐，對地方高校“打造一流本科教育”問題進行探討。

2關于一流本科教育的認識

關于一流本科教育的特征，目前還沒有統一和權威的觀點，這主要是因為對本科教育的水平認識和績效評估具有很大的難度。一是本科教育培養目標具有多元性，難以形成普遍適用的統一評估標準;二是本科教育效果的顯現具有明顯的滯后性;三是本科教育效果的成因十分復雜。

別敦榮教授在考察歐美發達國家高等教育狀況的基礎上，結合高等教育發展的歷史脈絡與趨勢，將一流本科教育的基本特征概括為“精英性”“基礎性”“綜合性”“創新性”四個方面。⑤這種對一流本科教育特征的一般性理論考察當然有其意義，不過對地方高校而言，探索一流本科教育的另一條重要路徑是基于實踐探索的理論認知與歸納。

基于河南財經政法大學“打造一流本科教育”的實踐，我們認為評價一所地方大學的本科教育是否一流，應以是否滿足社會需求為主要評價標準。一流本科教育，是相對于同類高校能培養出更加符合本類別社會需求的高質量人才的本科教育。社會需求的“高質量人才”應該是檢驗本科教育是否一流的最重要標準。在這種認識的基礎上，我們認為一流本科教育應具有如下5個主要特征：

（1）高質量。學生的質量可以從知識、能力、素質等方面進行衡量。質量是一流本科教育功能與價值的核心檢驗標準。大學的成功與社會聲譽主要在于其畢業生質量。

（2）創造性。學生要有一定的創造思維，要有創造的膽略，能承擔創造風險。眾多具有中美學習經歷的人士普遍認為中美兩國學生的差距， 主要體現在發現與創新意識和素質的差異。

（3）特色化。就是在某方面有長處。整個學校要有特色，專業要有特色，課程要有特色。特色具有導向的作用，使人才培養朝“優勢”的質量軌道上運行。美國的威斯康辛大學，早年地位并不高（曾被譏為“放牛娃大學”），但堅持走特色化辦學，在推動高校服務社會方面形成了著名的“威斯康辛思想”，使該校躋身世界著名的一流大學。因此，注重特色的養成是一流本科教育必須始終堅持的發展戰略。

（4）應用性。地方大學應更多地承擔起應用型人才培養的責任。地方大學要根據其功能定位，爭創一流本科教育。

（5）動態化。一所學校在不同的發展階段，有不同的發展目標，相應的，也有不同的質量標準。目標和質量標準有階段遞進過程。例如，河南財經政法大學本科教育的近期目標是達到省內一流水平，中期目標（5-10年）是達到國內地方大學的一流水平，遠期目標是達到重點大學的一流水平。因此，在學校發展過程中，樹立動態化的目標和質量標準也是關鍵環節。

3河南財經政法大學打造一流本科教育的實踐

在理清一流本科教育特征和發展理念的基礎上，河南財經政法大學采取了多種措施探索地方高校打造一流本科教育的道路。下面分四各方面，對我校打造一流本科教育的實踐途徑進行概述：

3.1科學制定發展目標

河南財經政法大學圍繞“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的復合型、創新型、應用型人才培養目標，以建設一流本科、培養業界精英為導向，堅持與一流大學比本科的發展思路，提供給學生標準更高、難度更大、要求更嚴的教育，使學生四年后走出校門成為高質量的一流人才。與高水平大學培養學術性、精英式一流本科相比，學校更注重培養應用型、復合型人才。基于生源質量和就業狀況的科學分析，學校確立了打造一流本科教育的長期發展目標，旨在將一流的生源培養成一流人才，培育業界精英，積極為中原經濟區與鄭州航空港經濟綜合實驗區建設服務。學校生源質量逐年提高，在近幾年全省高校投檔線排名中，本科一批穩居全省第三，本科二批穩居全省之首，很多專業的投檔線與一些”雙一流”高校相當，成為省內外考生喜愛的報考院校之一。

3.2施行學科專業融合發展方略

近年來，學校以 “雙一流”建設為動力，努力優化學科布局，強化學科優勢和特色，以經濟學、管理學、法學為依托，實施學科融合發展戰略;以重大學術問題和應用課題為紐帶，搭建跨學院研究平臺和多學科交叉平臺，促進多學科聯合、跨學科融合發展，初步形成梯度清晰、特色突出、協調發展的學科生態。

推動學科交叉融合，培育優勢特色學科。積極促進經濟學、管理學和法學等主干學科之間、經管法主干學科與其他學科之間的交叉融合和相互支撐，加速經管法學科與其他學科融合發展進程。通過融合，聚集了經濟管理與現代服務業河南省特色學科群、城鄉協調發展河南省協同創新中心、現代服務業河南省協同創新中心等3個省級特色優勢學科群。

加強專業融通，打造特色優勢專業群。注重增設交叉融合專業，培育了商務秘書、商務英語、信用管理、金融數學、能源經濟等多個融合性新專業，廣播電視學專業設置了財經新聞方向，形成了一批特色專業和優勢專業群。積極探索專業交叉培養模式，構建了通識教育、學科基礎、專業教育、實踐教學等4類課程融通平臺，開展經管法跨專業虛擬仿真綜合實驗創新教學，凸顯了學校的復合型應用型人才培養的特色和優勢。

3.3推動人才培養模式改革

探索課程教學范式改革。為了將一流的生源培養成一流人才和業界精英，近年來，學校積極推動翻轉式、混合式、協作探究式等課程教學范式改革，努力把課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動場所。新的人才培養體系強化通識教育、打通學科基礎課、發展素質教育，幫助學生形成厚實的基礎理論知識體系。更加重視對學生提出問題、分析問題、解決問題、實踐能力與創新能力等綜合能力的培養;堅持以立德樹人為根本，著力培養德才兼備、全面發展的高素質人才。

推進主輔修專業互換制。學校從2014級開始實施主輔修專業互換制，是河南省首個試行主輔修專業互換制的高校。雙學位制、輔修制以及主輔修專業互換制，拓寬了學生專業選擇面，為學生提供了依據個人興趣和發展方向自由選擇專業的渠道和途徑。

實施完全學分制。學校從2013級開始實施“按學分注冊、按學分繳費、按學分畢業、按績點授學位”的完全學分制。完全學分制模式打破了學科、專業的界限，也打破了年級、班級界限，學生在學分分類要求范圍內可以跨專業、跨年級自由選擇自己感興趣課程。大類招生、3年至7年的彈性學習年限、個性化的自主課表、承認網絡課程學分和創新學分是學校完全學分制的四大特色。完全學分制不僅為培養復合型、應用型人才提供支撐，而且培養了學生的自我判斷及選擇能力。

強化教師激勵。課程教學范式綜合改革突出了學生主體地位、打破教師課堂話語霸權、激發學生創造潛能，也推動著教師教學理念、教學內容、教學方法和方式的重新調整和變革。學校逐步建立健全教師的教學激勵機制，如設立了校長教學質量獎、青年教師教學競賽獎和教學奉獻獎等三大教學獎項，為不同層次的教師提供了教學獎勵的目標，并在職稱評定和年度考核和先進推薦等方面加分和優先。校長教學質量獎在國內高校中首個設立，教學奉獻獎在河南高校中首次設立。

鼓勵研究型教學。建立研究性的教育模式，注重學生創新思維的培養。教師帶領本科生調研，做科研。如樊明教授每年指導本科生做調查研究，先后撰寫出版《退休行為及退休年齡研究》《種糧行為與糧食政策》、《工業化、城鎮化、農業現代化：行為與政策》《教育、勞動力市場表現與教育政策》等8部專著，由社會科學文獻出版社出版，其中一些觀點引起社會強烈反響，并被作為全國兩會提案的依據。

3.4扎根中原大地辦大學

地方院校與“雙一流”大學比，優勢不在于整體實力，除個別地方院校的個別學科，絕大多數地方院校沒有絕對優勢，故而地方高校的出路在于與行業或地方緊密相連的學科或專業特色發展，尋找不可替代性，只有不可替代性才有競爭力。傾力打造特色，開辟自己的市場和領地，才能充分展現各個地方高校的魅力。

地方院校的根在“地方”，要將學校“打造一流本科教育”的建設目標與地方經濟社會發展特別是產業轉型升級相結合，把辦學優勢和特色與地方區域社會發展需求相結合，努力為地方經濟社會發展提供高質量的復合型、應用型人才，并且做一流的應用型研究，成為地方創新發展的智庫，進而引領地方經濟社會發展，不斷發展壯大高校自身的實力。

基于上述思路，學校一直將扎根中原大地辦大學作為“打造一流本科教育”工作的重要著力點。學校現有河南省經濟與社會發展研究院、城鄉協調發展研究院等省級智庫、研究基地十余個。學校突出創新驅動，致力文化引領，服務社會民生，努力為國家“一帶一路”戰略、中部崛起國家戰略和中原經濟區、糧食生產核心區、鄭州航空港經濟綜合實驗區等河南省戰略提供人才和智力支持。

4結語

自2011年明確提出“打造一流本科教育”以來，河南財經政法大學始終圍繞建設一流本科、培養一流人才的發展目標不斷探索和實踐。學校扎實推動人才培養模式創新，穩步提高人才培養質量，其畢業生在河南省金融、工商企業、房地產、法律等行業的影響力不斷擴大，就業比例和就業層次不斷提高，相當一部分畢業生已經成為行業中堅力量 。2019年學校金融學、國際經濟與貿易、會計學、財務管理、市場營銷和法學6個專業入選首批國家級一流本科專業建設點，入選國家級一流專業建設點是學校長期以來不斷深化教育教學改革，努力打造專業辦學特色的集中體現。學校還先后榮獲 “河南十大領軍高校” “河南公眾滿意的十佳本科院校” “河南高等教育就業質量最佳示范院校” 等榮譽稱號。

上述建設成效的取得使我們堅信，地方高校只要抓住歷史機遇，制定科學的發展戰略，選準發展路徑，并腳踏實地，積極進取，完全有可能通過“打造一流本科教育”走向卓越，在“雙一流”建設中找到自身的合理定位與發展空間。

參考文獻

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