大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃頭腦風(fēng)暴法選題與優(yōu)化管理

周紅鋒

摘?要：為提升高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教學(xué)實(shí)效性以及團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教學(xué)方法和措施進(jìn)行優(yōu)化。基于此，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃采取頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行選題，科學(xué)地優(yōu)化和持續(xù)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。通過分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中選題中存在問題，優(yōu)化選題管理增強(qiáng)項(xiàng)目可行性，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃質(zhì)量和增強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)效性，并提出對策。從而推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);訓(xùn)練計(jì)劃;頭腦風(fēng)暴法

中圖分類號：F24?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.27.036

自“十二五”期間實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃以來，促進(jìn)了高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，對人才培養(yǎng)模式改革產(chǎn)生巨大影響。但強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力還亟需優(yōu)化和深化教學(xué)改革，共同推動人才培養(yǎng)模式不斷改進(jìn)。

目前高職院校著力推動訓(xùn)練計(jì)劃對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，極大地豐富了教師的教學(xué)改革實(shí)踐。通過大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，加強(qiáng)對人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提升教育教學(xué)水平。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，對高職學(xué)生有針對性開展培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施過程中大學(xué)生能提出大量新點(diǎn)子，但選題能力差，團(tuán)隊(duì)合作有待提高，過程管理松散，項(xiàng)目實(shí)踐性不強(qiáng)，從而影響訓(xùn)練效果和質(zhì)量，難以產(chǎn)生成果，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力下降，違背了訓(xùn)練計(jì)劃初衷和目的。因此，需要新的思路去實(shí)行有針對性對學(xué)生的指導(dǎo)。

要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)效。其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要站在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度，從訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施過程進(jìn)行細(xì)化。這需要教師轉(zhuǎn)換角色和思維，著力提升學(xué)生選題能力，優(yōu)化選題質(zhì)量，對項(xiàng)目文本不斷打磨，融入并形成訓(xùn)練計(jì)劃，不斷改進(jìn)。結(jié)合訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐特點(diǎn)，對訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)。從松散訓(xùn)練計(jì)劃轉(zhuǎn)換成持續(xù)改進(jìn)模式，以成果為導(dǎo)向，使訓(xùn)練效果得到優(yōu)化。本文結(jié)合訓(xùn)練計(jì)劃開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐，對訓(xùn)練計(jì)劃中采用頭腦風(fēng)暴法選題，持續(xù)改進(jìn)，項(xiàng)目化管理設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行一些探索和研究。

1?高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃開展存在問題與分析

高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃需要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律，應(yīng)以成果導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，項(xiàng)目化管理來開展。實(shí)施過程中也需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，既保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動。因此，訓(xùn)練計(jì)劃不僅僅要求師生相互配合完成計(jì)劃，還應(yīng)該從怎樣促進(jìn)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及提升訓(xùn)練實(shí)效。需要從創(chuàng)新選題到項(xiàng)目實(shí)施不斷進(jìn)行優(yōu)化，這樣，訓(xùn)練計(jì)劃設(shè)計(jì)和優(yōu)化管理至關(guān)重要。因此，需要對高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃優(yōu)化存在的問題進(jìn)行反思。

1.1?選題盲目，跨專業(yè)知識缺乏

訓(xùn)練計(jì)劃往往注重訓(xùn)練過程和訓(xùn)練材料，很容易忽視選題環(huán)節(jié)。訓(xùn)練計(jì)劃根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求開展訓(xùn)練活動，訓(xùn)練計(jì)劃如果不在開展前認(rèn)真選題，訓(xùn)練計(jì)劃往往效果欠佳，難以激發(fā)學(xué)生興趣。因此應(yīng)該把選題單獨(dú)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過頭腦風(fēng)暴法，集中學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行選題活動。但實(shí)際情況，團(tuán)隊(duì)很少花時(shí)間把選題作為一個(gè)環(huán)節(jié)集中討論。這樣，選題作為重要環(huán)節(jié)對創(chuàng)意引入更多跨專業(yè)廣泛內(nèi)容，團(tuán)隊(duì)可以清晰去描述未來創(chuàng)意項(xiàng)目。但是頭腦風(fēng)暴法是開放性討論，應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生出點(diǎn)子，而且點(diǎn)子必須是不同。所以，避免盲目選題，充分運(yùn)用跨專業(yè)知識增強(qiáng)項(xiàng)目的新穎性和層次性。

1.2?內(nèi)容不足，創(chuàng)新有待加強(qiáng)

撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃書過程中，內(nèi)容應(yīng)根據(jù)創(chuàng)意不斷打磨和延伸提煉。學(xué)生偏重于訓(xùn)練過程或創(chuàng)意的新穎，忽視創(chuàng)意完善過程，也忽視創(chuàng)意項(xiàng)目可行性。所以在選題過程中，通過團(tuán)隊(duì)形式不斷深化創(chuàng)意內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，尤其是對跨專業(yè)知識的融入。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)注重學(xué)生撰寫項(xiàng)目能力和挖掘內(nèi)容能力，以及不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)意能力措施。因此在內(nèi)容打磨過程中，教師可以依托本身科研、撰寫論文和畢業(yè)論文指導(dǎo)等文字功底去指導(dǎo)學(xué)生，集合眾人創(chuàng)新想法，指導(dǎo)學(xué)生形成文字、圖像、視頻等可視化成果。學(xué)生團(tuán)隊(duì)不僅僅產(chǎn)生新穎的想法，列出清單，通過訓(xùn)練計(jì)劃甄別清單中每個(gè)想法，其一可行性，其二延伸創(chuàng)意內(nèi)容，也拓展了學(xué)生提煉文字處理能力，層次性得到體現(xiàn)。訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)不斷優(yōu)化和強(qiáng)化內(nèi)容，需要激發(fā)團(tuán)隊(duì)不斷思考，尤其是新技術(shù)、新設(shè)備和新模式等引入，不能與實(shí)際脫節(jié)。否則，難以有效指導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得良好的訓(xùn)練。所以，訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)注重不斷優(yōu)化內(nèi)容過程和新技術(shù)等運(yùn)用。

1.3?方法單一，優(yōu)化技巧欠缺

實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練計(jì)劃與創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)內(nèi)容優(yōu)化融合是一個(gè)不斷優(yōu)化的長期過程，需要依賴各參與成員不斷貢獻(xiàn)意見，缺一不可。但訓(xùn)練過程中，往往依賴教師教授或?qū)W生摸索，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒和退縮狀況。優(yōu)化管理可以讓每次項(xiàng)目見面會變成優(yōu)化過程，查缺補(bǔ)漏。團(tuán)隊(duì)針對實(shí)際問題一起想辦法，而非主要依靠教師或團(tuán)隊(duì)1，2名核心成員，既可合作又注重個(gè)人看法。提高學(xué)生采用更多技巧去優(yōu)化內(nèi)容，增加內(nèi)容和層次。

1.4?過程松散，相互協(xié)作不夠

訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐過程是比較松散，這是由訓(xùn)練性質(zhì)和任務(wù)決定。教師在對訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重是授課內(nèi)容，而且難以過程監(jiān)督，因此相互協(xié)作效果差。項(xiàng)目化管理可以讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)在不斷優(yōu)化內(nèi)容過程中分解成任務(wù)，任務(wù)分配落實(shí)到團(tuán)隊(duì)成員，每次見面會都根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行討論，這樣不斷深化延伸優(yōu)化內(nèi)容。成員之間很清楚討論問題，既節(jié)省時(shí)間又可以有效組織項(xiàng)目討論活動。因此，訓(xùn)練計(jì)劃如何緊緊圍繞內(nèi)容優(yōu)化過程，提高項(xiàng)目可行性，激發(fā)學(xué)生不斷深入探索興趣和項(xiàng)目管理水平，這是值得思考與花大力氣解決的重要問題。

2?訓(xùn)練計(jì)劃頭腦風(fēng)暴法選題持續(xù)優(yōu)化管理的基本思路

2.1?頭腦風(fēng)暴，激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意

選題是訓(xùn)練計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)，沒有好的創(chuàng)意，教師不可能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練計(jì)劃達(dá)到設(shè)定目標(biāo)，教師應(yīng)特別重視選題的重要性。目前，選題工作普遍在教師和學(xué)生其中的一方，因此應(yīng)該把選題單獨(dú)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過頭腦風(fēng)暴法，集中學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行選題活動。首先，盡量營造輕松的交流環(huán)境，盡可能把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意點(diǎn)子激發(fā)出來，又可以讓學(xué)生不受專業(yè)束縛，克服跨專業(yè)限制。其次，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意點(diǎn)子聯(lián)想，從而豐富創(chuàng)意，即使教師指定題目，也可以進(jìn)行該步驟。最后列出師生共同想出來的創(chuàng)意點(diǎn)子清單，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行刪減，形成創(chuàng)意。科學(xué)地制定訓(xùn)練計(jì)劃，制定能力、知識和素質(zhì)統(tǒng)一計(jì)劃設(shè)計(jì)。教師以創(chuàng)意優(yōu)化為設(shè)計(jì)目標(biāo)，滿足團(tuán)隊(duì)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動進(jìn)行指導(dǎo)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，從教師作為主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成項(xiàng)目協(xié)調(diào)者。提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，理解團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意文字化和圖像化等多形式發(fā)展。

2.2?優(yōu)化管理，不斷持續(xù)改進(jìn)

在開展訓(xùn)練計(jì)劃過程時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員不斷優(yōu)化項(xiàng)目，通過項(xiàng)目分析、項(xiàng)目診斷和小組討論等優(yōu)化手段進(jìn)行優(yōu)化管理。通過項(xiàng)目效果演示或項(xiàng)目實(shí)施效果進(jìn)行意見的溝通，提出解決方案或方法，這樣可以讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)一目了然，不用每個(gè)成員均解釋一遍，節(jié)省時(shí)間。優(yōu)化管理的目的是不斷改進(jìn)項(xiàng)目可行性，可以通過文字、圖片、視頻和實(shí)物等去表述項(xiàng)目內(nèi)容，尤其是在一些傳統(tǒng)行業(yè)的項(xiàng)目怎樣進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”升級發(fā)展，可以通過綜合手段進(jìn)行表述，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化改進(jìn)。這樣，促進(jìn)學(xué)生通過優(yōu)化管理延伸和深化項(xiàng)目內(nèi)容綜合思考和不同方式表達(dá)。

2.3?項(xiàng)目管理，提高可行性

開展訓(xùn)練計(jì)劃不斷提升項(xiàng)目質(zhì)量，而不僅僅成為教學(xué)過程。以成果為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，通過項(xiàng)目管理強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)執(zhí)行能力。優(yōu)化內(nèi)容，必須深入地去挖掘創(chuàng)意或創(chuàng)業(yè)方案等，但需要方法引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)深入挖掘過程。而不是有了創(chuàng)意想法，形成靚麗的題目，或圍繞題目寫出一個(gè)策劃方案，而該方案只是取決成員某個(gè)人。以成果為導(dǎo)向，通過項(xiàng)目管理任務(wù)分解，每次項(xiàng)目推進(jìn)會強(qiáng)化成果提升進(jìn)而實(shí)質(zhì)化。根據(jù)成果的創(chuàng)新性、獨(dú)特性和可行性等，考核和評價(jià)項(xiàng)目成果，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)的診斷、反饋、改進(jìn)、激勵(lì)、強(qiáng)化等教育發(fā)展功能，強(qiáng)化學(xué)生項(xiàng)目管理和優(yōu)化管理技巧，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3?訓(xùn)練計(jì)劃頭腦風(fēng)暴法選題持續(xù)優(yōu)化管理對策與重點(diǎn)關(guān)注事項(xiàng)

3.1?訓(xùn)練計(jì)劃頭腦風(fēng)暴法選題持續(xù)優(yōu)化管理對策

激發(fā)創(chuàng)意，培養(yǎng)跨越專業(yè)思考能力。一般訓(xùn)練計(jì)劃根據(jù)賽事訓(xùn)練目標(biāo)和要求開展，創(chuàng)意的新穎性、獨(dú)特性和可行性等對于訓(xùn)練計(jì)劃的開展至關(guān)重要。學(xué)生團(tuán)隊(duì)注重選題，而選題的關(guān)鍵在于內(nèi)容是否具備創(chuàng)新，也涉及到綜合知識的運(yùn)用，因此需要跨專業(yè)思考，但實(shí)踐過程中學(xué)生對于跨專業(yè)問題理解不一，需要更多引導(dǎo)。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃前，需要增設(shè)選題環(huán)節(jié)。小組成員通過頭腦風(fēng)暴法增加選題范圍，在輕松氛圍激發(fā)學(xué)生更多創(chuàng)意想法，每個(gè)成員均需提供一個(gè)以上創(chuàng)意并思考，可在進(jìn)行小組討論前先布置選題任務(wù)。教師這樣設(shè)計(jì)可以很清楚學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員對待創(chuàng)意的情況，小組討論完成后，列出創(chuàng)意清單。在選題過程中出現(xiàn)情況，可以及時(shí)處理存在問題，這樣學(xué)生始終被教師引導(dǎo)往前走，后期也可能出現(xiàn)更好創(chuàng)意，可征詢成員同意更改更換或另外開展一個(gè)項(xiàng)目。這樣，培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)行創(chuàng)意能力和突破跨專業(yè)限制，吸納更多新思路和好想法進(jìn)入項(xiàng)目中。

持續(xù)優(yōu)化，培養(yǎng)文本撰寫能力。對候選的創(chuàng)意進(jìn)行投票打分，選定題目后再進(jìn)行下一輪小組討論，深化創(chuàng)意內(nèi)容。然后進(jìn)入選題優(yōu)化管理程序，這樣在每次小組展示和討論優(yōu)化過程中，不斷優(yōu)化內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生文字表述項(xiàng)目內(nèi)容。期間可以通過參加各級大賽，淘汰存優(yōu)。項(xiàng)目可通過不同年級學(xué)生以老帶新進(jìn)行內(nèi)容挖掘，形成團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)。這樣，教師要全程跟蹤，有利于更深入內(nèi)容挖掘。教師解決問題能力越有針對性和客觀，越有利于提升創(chuàng)新創(chuàng)意的層次。在訓(xùn)練過程中，可對學(xué)生已有的知識水平、學(xué)生團(tuán)隊(duì)和個(gè)體的實(shí)際需求以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力等進(jìn)行了解，有針對性進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)。這樣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生項(xiàng)目撰寫能力、項(xiàng)目挖掘深化的實(shí)踐能力。

小組考評，改進(jìn)評優(yōu)評價(jià)體系。按照評優(yōu)原則客觀評價(jià)，持續(xù)優(yōu)化管理，重視培育和優(yōu)化過程，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)成果為導(dǎo)向。項(xiàng)目小組進(jìn)行不斷優(yōu)化過程中，每次優(yōu)化成果的評價(jià)，需要客觀綜合評價(jià)。可以采取項(xiàng)目小組進(jìn)行考評，投票表決形式。這樣可以彌補(bǔ)項(xiàng)目成員單獨(dú)評價(jià)的不足，有利于形成客觀意見和優(yōu)化方向，形成的考評結(jié)果作為訓(xùn)練計(jì)劃完善意見。這樣，比較全面考核優(yōu)化管理成果，也充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)不斷優(yōu)化能力，有利于學(xué)生學(xué)會合作并從專業(yè)角度提出問題并解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生對訓(xùn)練計(jì)劃的重視。

3.2?訓(xùn)練計(jì)劃頭腦風(fēng)暴法選題持續(xù)優(yōu)化管理應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的事項(xiàng)

一是提倡跨專業(yè)思維，打破創(chuàng)新束縛。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，核心還是在于專業(yè)延伸以及跨專業(yè)思維。在訓(xùn)練計(jì)劃設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該注重專業(yè)深入運(yùn)用與跨專業(yè)問題的思考，讓團(tuán)隊(duì)習(xí)慣不斷優(yōu)化項(xiàng)目內(nèi)容，拓展學(xué)生思維面和深度。在進(jìn)行跨專業(yè)問題探索過程中，幫助學(xué)生建立信心，以及敢于打破思維束縛，利用現(xiàn)有的高新技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐。從選題環(huán)節(jié)導(dǎo)入訓(xùn)練計(jì)劃，不斷優(yōu)化管理。這樣激勵(lì)學(xué)生通過專業(yè)手段解決實(shí)踐問題，引發(fā)共鳴與思考，促使學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同和接受。

二是注重優(yōu)化技巧運(yùn)用，對接團(tuán)隊(duì)協(xié)作。優(yōu)化管理是對整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員深化創(chuàng)意管理，這是一個(gè)需要優(yōu)化技巧，無論采取文本、圖像或者視頻多種形成，均需通過項(xiàng)目展示提出修改意見一遍遍打磨內(nèi)容，該過程需要團(tuán)隊(duì)合作和溝通，項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)試行，均需成員努力和無私的投入，這就要求核心成員要具備良好的素質(zhì)和眼光，并激勵(lì)成員，號召團(tuán)隊(duì)成員攻堅(jiān)克難。學(xué)生通過這個(gè)過程，也將對項(xiàng)目內(nèi)容優(yōu)化過程熟知，從而具備與人合作怎樣優(yōu)化管理的具體感知實(shí)際體驗(yàn)，開拓學(xué)生的視野，從而增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

三是強(qiáng)調(diào)優(yōu)選原則，追求精益求精。訓(xùn)練計(jì)劃是一項(xiàng)培優(yōu)的實(shí)踐，所以要求選題、項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目實(shí)施都要求不斷優(yōu)化優(yōu)選，團(tuán)隊(duì)成員不斷優(yōu)化過程，即是訓(xùn)練過程，可以幫助團(tuán)隊(duì)開展項(xiàng)目做好準(zhǔn)備。該過程應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生追求精益求精思維。所以，培養(yǎng)學(xué)生選題精挑細(xì)選，不斷打磨項(xiàng)目內(nèi)容追求精品的培育過程，也是教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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