生本視角下的未來教育實施途徑

鄭開虎

近年來，信息時代下信息技術應用范圍不斷深入，教育理念與教育內容不斷創新，各階段教學一線對未來教育重視程度不斷提升。在教育與技術深度融合的今天，未來教育的實施出現了很多新樣本，但本質上，一切技術的出現，均是要為人服務，以生為本。因此，要把未來教育落到實處，應從生本視角著手分析，制訂合理的措施，有針對性地培養學生的學科思維、解決問題能力，并滲透未來教育理念到教育教學全過程，在夯實教學支持資源的同時，切實提升課堂教學效率，提升課堂教學質量。通過此種方式，幫助學生養成終身學習、合作學習的能力，便于后續融入社會、實現自我發展。本文主要從生本角度分析未來教育的實施，提出合理有效的應用措施。

了解訴求，構建實踐平臺

教育是立國之本。未來教育是否真正落到實處，很大程度上取決于教育工作者的認知和掌握，而檢驗未來教育實施效果的最有效的方法，則是學生學習效果的反饋。鑒于此，積極開展未來教育，需要在全面掌握學生的學習基礎、認知水平以及學習能力基礎上針對性展開。未來教育的實施有別于傳統教學，既是機遇，也是挑戰。現代化信息技術有機融入課堂之后，推動教學方式的豐富發展，學生的求知途徑隨之拓展。結合實際教學了解到，傳統的學習模式單一、死板，致使學生在學習過程中抵觸情緒較大，容易分散注意力，降低學習效果。

因此，教師要契合學生的實踐經驗與實踐特點，應用教育技術，綜合考量不同學生個體的認識背景，突出具有生活體驗和真實情感的學生主體地位。建立相應的技術應用平臺，提升學生的學習興趣和應用能力。在實踐和感悟過程中，充分發揮教育技術優勢，培養學生的未來思維和問題解決能力，豐富學習經驗，并在學習過程中形成良好的學習關系，基于教育技術有效交流互動。在教育應用平臺中，堅持問題導向，鼓勵學生參與教學活動，獲得更多動腦思考和實踐動手機會，實現理論與實踐的貫通，解決學生學習中的問題。從另一個角度來看，還可以豐富學生知識儲備，完善知識結構，找到適合自己的學習方法，促使學生綜合素質全面發展。

加強辯證思維，培養技術素養

其一，教育技術應用中有兩面性，需要學校提升教育信息技術認知，有針對性地提升教師的信息技術運用能力，并靈活運用到實際教學中，因人制宜，因材施教，選擇科學合理的技術。

其二，充分結合實際情況，應用教育技術，選擇較強兼容性的技術介質，充分彰顯技術優勢。在前沿理論成果支持下開展實踐教學活動，促使學生學習過程更加順暢，激發學生的探究欲望，潛移默化中培養學生的發現問題和解決問題能力。

其三，堅持問題導向，實施未來教育。發揮教師的引領作用，讓學生帶著問題學習，明確學習思路。根據實際情況，為不同層次學生設計不同的問題任務，構建問題對應的發現、分析、解決和反思實踐流程，拓寬問題解決途徑，促使學生在思考和學習過程中，循序漸進，真正把握未來教育問題的實質內涵，找到適合自己的解決辦法。

創新教學思路，轉變學習范式

未來教育的實施，應充分契合高中生個體的思維特點、認知水平和學習能力，滲透核心素養理念，預測和分析應用技術運用一段時期后學生的學習成果，強化學生學習能力，為學生個體素質全面發展奠定基礎。在未來教育教學中，突出學生的主體地位，關注學生學習的實效性與基礎性，并進一步強化學習的拓展性，促進學生夯實理論基礎知識的同時，將其靈活運用到實際生活中，把握技術運用方法的同時，了解更多關乎個體發展的信息。在激發學生運用技術高效學習的基礎上，創新學生的參與思維意識，促進學生的綜合素質全面提升。

教育工作者在推動未來教育實施中，要結合素質教育要求，引導學生主動探究學習、團結協作，組織創新性學習。基于新技術、新手段、新媒體、新資源，加強師生之間、生生之間密切交互，在親身實踐中豐富學習體驗，加深對教師的信賴和信任，潛移默化中養成課堂主體意識。總而言之，學生在教師引導下創新學習思路、高效完成課程學習任務的過程中，從傳統的被動式學習轉變為技術支持實踐下的主動學習，獲得創新學習思維途徑，不僅進一步彰顯學生的課堂主體地位，同時也在一定程度上調動學生的主觀能動性，為后續的學習和發展奠定基礎。

結束語

生本視角下的未來教育，依托于現代化信息技術的廣泛應用，催生了很多新式教育理念和方法。面對未來教育的發展趨勢，應進一步突出和強化學生的課堂主體地位，要以全面、科學、辯證的視角對待技術的工具價值，創設有助于學生高效學習的環境。在日常的教育教學過程中，切實做到“信技而不迷技”“用技而不患技”“融技而不技役”，切實從學生具體學情出發，充分發揮學生在技術應用中的主動性，引導學生以主人翁的姿態積極參與到課程學習中，深化對于課程知識以及學習手段的本質性理解與批判性應用，提升自身的學習遷移與解決問題能力，助推以高階化的思維實現高投入學習。

參考文獻

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（作者單位：浙江省臺州市寧溪中學）