家庭線上教育與幼兒園指導策略

吳小旦

隨著互聯網技術的不斷發展，線上教育、線上課堂逐漸成為新時尚，可以補充幼兒在家期間的教育空白。然而，由于家長尚未經過專業的系統的學前教育培訓，對于線上教育缺乏準確的定位認知，需要幼兒園助力。因此，探索家庭線上教育的幼兒園指導策略很有必要。

基于需求，合理選擇

教育內容上，幼兒園可以助力家長從以下三個方面來共同努力。

選擇內容 幼兒的主要學習方式是游戲，教師可以提醒家長關注：①內容和形式是否適合幼兒的年齡階段;②材料是否家中信手拈來;③活動場所是否適合普通家庭;④父母祖輩是否都適合指導陪伴。

選擇時段 家庭網絡課程，要根據幼兒在家的時間段來有效選擇和安排。如上午，孩子注意力最集中的時間段，可以選擇安靜的閱讀、繪畫、棋類等游戲活動;下午容易孩子注意力易分散，適合選擇運動游戲、科學探索游戲;晚上可以一起聽聽故事、學習美行雅語，讓線上教育因孩子的特點而更有效。

選擇導師 家長看到線上教師的教育內容和教育方法，是可以直接操作的;比較淺表技術層面的方法、技巧，家長可以按部就班;但是技術背后的法則、規律，以及更深層次的道理、信念層面，家長不得而知。這種見技術不見理念的學習，注定只是一種簡單模仿、機械復制。為了提高家長的教育水平，幼兒園可以設置“云導見面會”，向家長推薦各類專家網絡直播講座信息，讓家長自由選擇最需要的內容，提升家長的家庭育兒能力。

基于實踐，精準定位

在家線上教育，屬于非正規教育模式，幼兒園要明確指導的意義——實施“以參與者為中心”的教育，兒童與家長同步，尤以后者為重。一方面，要指導家長呵護孩子的天性，揚長補短;另一方面，要激發家長的育兒信心。

發揮家長主體作用 父母是孩子的第一任老師。在家線上教育，幼兒園可提供多種方式創新家長工作的方式和途徑，比如：班級開設“家庭線上教育”專題討論，讓一些有經驗的家長介紹經驗，供其他家長學習參考;家長可以成為班級線上教育研討的輔助指導老師，幫助班主任承擔起第一任教師的責任;個別有一定教育能力的家長，還可以擔任“云導師”，為其他家長排憂解惑。

回歸幼兒教育本質 教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。美國教育家杜威認為，最好的教育就是從生活中學習，從經驗中學習。第一是關愛，給予孩子健全的父母之愛。愛是人類最基本的情感需求，是兒童心理需要的核心，父母和家人的健全的關愛是孩子獲得幸福感的重要來源。一方面，重健康。健康的身體是孩子成長的第一要義，幼兒園可制作幼兒居家一日生活安排表，幫助家長保護幼兒的身心健康;另一方面，真陪伴。家庭教育，父母要放下手中的電子產品和工作，抽出時間一心一意陪伴孩子聊天、游戲、閱讀、運動、做家務等，讓孩子獲得家長關注帶來的幸福感。第二是放手，給予孩子自主成長的空間。現在層出不窮的“啃老族”“巨嬰”，就是一些父母無限制包辦、過度溺愛孩子產生的后果。一方面，要抓大放小。所謂大，指社會的基本準則、良好行為習慣等。抓大，就是家長要牢牢把握孩子的規則意識、責任意識、安全意識等大的“做人”問題。所謂小，指孩子私人空間、私人物品、獨自細瑣行為等。放小，就是孩子自己的小事家長放權，讓孩子自己做主。居家幼兒放手教育，可以從家務勞動開始，如網上熱議的“美國孩子家務清單”，是很值得我們很多家長學習與借鑒的。另一方面，要自主學習。所謂自主學習，以學生作為學習的主體，學生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段，使個體可以得到持續變化（知識與技能、方法與過程、情感與價值的改善和升華）的行為方式。現在很多中學生厭學、沉迷網絡，往往是從小沒有養成良好的自主學習習慣的結果。（如表）

規劃的作用

有一些二孩家長，往往沒有太多時間在家中兼顧孩子的教育。而良好的規劃，可以幫助多孩家庭做好家庭線上教育。

制訂計劃 孩子和家長共同商討，制訂家庭互助指導計劃表。在家庭線上教育指導上，大孩也可以變成指導人，幫助家長指導幼兒，讓家長有更多的時間做其他事情。

祖輩協助 祖輩協助是很多家庭的常態，祖輩們有豐富的人生經驗和育兒經驗，同時有更充足的休閑時間和經濟條件，他們往往心境平和，更易于和孩子相處。不過，祖輩容易溺愛孩子，教育方式上比較墨守成規。因此，祖輩協助參與宅家云教育，家長須提前與祖輩協商以下幾點：父母下班回家，立即接手孩子的教育責任;祖輩督促孩子盡量按照計劃表行事;祖輩及時反饋孩子一天的表現，以及對一日活動安排的不足之處提出建議，家庭成員共同商討提升。

教育理念的轉變和實踐的發展不會一蹴而就，家庭教育的幫扶更是持之以恒、持續跟進的過程。授人以魚不如授人以漁，宅家線上教育離不開幼兒園的精確指導，幼兒園幫助家長開闊教育思路，讓在家學習的孩子，同樣享受優質的教育，收獲快樂的童年。

（作者單位：浙江省義烏市江東中心幼兒園）