護生主導式查房模式在腎內科護理教學中的應用價值探討

龔 杰

（宜賓市第一人民醫院，四川 宜賓 644000）

在護理教學重要環節中，帶領護生進行查房占據重要地位，該過程中能夠檢驗護生的學習成果。但傳統的教學方式缺乏針對性和主動性，且將教師作為主導，導致護生的主觀能動性降低，缺乏主動參與意識[1]。本次研究通過對護生主導式查房模式在腎內科護理教學中的應用價值進行分析，并探討效果，具體見下文。

1 資料/方法

1.1 基線資料

選取收取時間段在2019年4月至2020年3月本院腎內科護理實習生作為研究對象，106例腎內科護理實習生中，53例為觀察組、53例為對照組。

納入標準：所有護生均自愿參與，且簽署知情同意書。

排除標準：存在精神疾病。

觀察組年齡20歲-22歲之間，平均21.23±1.02歲，其中男8例、女45例。

對照組年齡21歲-22歲之間，平均21.67±1.78歲，其中男7例、女46例。

兩組年齡、性別等方面比較，P＞0.05，即差異無統計學意義。

1.2 方法

對照組方法

實施傳統查房方式：采用傳統查房方式帶領護理實習生進行查房，由教師帶頭，帶領護理實習生進行查房工作，在進行查房過程中，應為每位護理實習生講解關于腎內科疾病的各項知識以及護理方式，在查房過程中若遇到護理問題，教師可以提出問題，由護理實習生進行解答。

觀察組方法

實施護生主導式查房模式：

采用護理實習生主導方式進行查房：教師應將護理實習生分為若干個小組、每個小組均具有幾名護理實習生，選取一名作為組長，在實施查房前，教師應讓護理實習生對感興趣領班進行選擇，通過對患者病史、資料、相關文獻進行收集，從而制定查房護理方案。在實施查房過程中，可以邀請責任護士、護士長進行觀摩，讓護理實習生作為主導者，進行病史詢問等工作，查房時間一般在30分鐘-60分鐘；在查房完畢后，教師可以帶領護理實習生前往辦公室進行集合，對于查房流程進行討論和總結，教師應讓護理實習生對檢查結果和病史進行報告，制定針對性護理方式，可以傾聽每位護理實習生的發言，對查房過程中遇到的難點問題進行探討，并總結國內外新型護理方式，護理實習生發言完畢后，教師應對本次查房工作進行評價，提出相關不足之處，由護士實習生進行改進，重新制定查房計劃[2-3]。

1.3 觀察指標

兩組指標比較，包含：考核成績、教學滿意度。

1.4 統計學方法

選用SPSS20.0軟件分析數據，計量資料用±進行統計描述、組間比較用T檢驗；計數資料采用百分比進行描述、采用卡方/x2檢驗，以P＜0.05作為差異有統計學意義。

2 結 果

2.1 對比2組考核成績

觀察組腎內科護理實習生理論知識（94.34±1.15）分、護理技能（95.67±1.25）分與對照組相比存在差異，（P＜0.05）。見表1:

表1 考核成績的對比（分）

2.2 分析教學滿意度

觀察組腎內科護理實習生教學滿意度98.11%高于對照組，P＜0.05。如表2：

表2 分析教學滿意度（%）

3 討 論

腎內科疾病具有復雜、病情種類多等特點，故此對該科室護理要求十分嚴格，需將護理教學質量不斷提高，從而培養高質量護理人才[4]。目前臨床通常采用傳統教學方式，其將教師作為主導，導致護理實習生的主觀能動性受到抑制。護生主導式查房作為一種新型教學方式，該種教學方式主要將護理實習生作為主體，其關鍵在于護生綜合分析能力和實踐能力的培養。在進行查房前，護生通過查閱相關資料，從而獲得有效的知識內容，并對整個護理流程進行充分了解，并提出相關問題[5]。在查房過程中，護生通過開展實踐，能夠鞏固理論知識，同時不斷豐富自身實踐經驗。護生主導式查房模式不僅能夠使護生的自主溝通能力得以增強，同時能夠使其責任意識和自信心得以增強，鍛煉護生的語言表達能力，使其能夠增強工作的使命感。

本文研究數據顯示，觀察組腎內科護理實習生理論知識（94.34±1.15）分、護理技能（95.67±1.25）分與對照組相比存在差異，（P＜0.05）。觀察組腎內科護理實習生教學滿意度98.11%高于對照組，P＜0.05。

綜上所述，護生主導式查房模式在腎內科護理教學中具有較高應用價值，值得進一步推廣與探究。