談談作文教學的幾點做法

孫小華

世間萬物在不斷地發展變化，教學也是如此。傳統的作文教學方法已經無法滿足當今社會及新課標的要求。教師應該審時度勢，探索教學新思路，創新作文教學方法。

一、打造精彩課堂，傳授寫作技巧

1.堅持不懈，上好美文欣賞課

筆者堅持每周上兩節美文欣賞課，雷打不動。讀什么呢？要充分用好身邊的資源，如學校圖書館的書籍、同仁從雜志上精選的時文、學生的佳作……各種類型的文章給學生作文選材注入了活水。怎么讀呢？筆者推崇“一文一得”，不貪多求全。讀王中美的《念念紅薯飯》，重點是和學生品讀第四節母親熬制紅薯飯的細節;讀《弦音貴在真》，重在品讀運用排比想象寫琴聲的段落，感悟語言的美;讀《善，潤了華年》第八篇時，重在引導學生掌握總分總的結構。

2.集組內智慧，上好作文訓練課

我們學校以年級為單位，組成了幾個教學小組。每次寫作，我們總是先組內集體討論，確定寫哪一類型的題目，怎么指導。學生作文出爐后，教師立即批改，在最短的時間內匯總出年級優秀作文，然后交換傳閱。最后共同確定評講的著力點，找出本次作文的共性問題和個性問題，確定一人主制評講課件，個人再根據自己班的情況完善課件，確保每次作文都有收獲。

3.循序漸進，上好專題輔導課

組內同仁共同研讀近幾年的中考作文評分標準，確定了整個學期的作文專題輔導課。第一，從審題入手。考場作文要想拿到高分，首先要確保不偏題，我們將近幾年的中考作文題目歸類，并就此開設了一堂作文審題訓練課;第二，從描寫入手。作文主體部分的描寫是否充實，關系到能不能拿到高分，針對這一點，我們進行了一系列細節描寫的專題訓練。第三，從主題入手。考場優秀作文不但要內容具體，描寫生動，還需要有抒情、議論，寫出自己的思考和感悟。針對學生作文結尾過于淺顯的問題，我們開設了作文結尾技巧的探究課，帶領學生品讀優秀作文結尾，并歸納寫作方法。

二、大量閱讀，增加學生的知識儲備

能夠作為“閱讀理解”素材的文章，勿庸質疑都是好文章，這類文章，我們常常是一文兩用，除用來提高學生的閱讀理解能力，還可用來指導寫作。下面以散文《故鄉的蘆葦》為例進行說明。

1.積累好詞好句，增添文采。巧婦難為無米之炊。在講《故鄉的蘆葦》時，我讓學生通讀文章，畫出好詞好句，比如魂牽夢繞、蔥蘢、濡染、眷戀、朦朧、虔誠等，將這些好詞好句整理到摘抄本上并熟練背誦，日后寫作時便可信手拈來。

2.仿寫好句，提高寫作能力。茅盾先生說，模仿是學習的最初形式。對于作文基礎薄弱的學生，我讓他們從仿句開始。模仿的任務也很簡單，或是學習一種修辭，或是學習一種句式。講《故鄉的蘆葦》時，讀到“我的白發親娘啊，你哪里是在包粽子，那粽子里包的哪里是一粒粒糯米，那是天地都難以盛得下的深情”一句，我指導學生仿寫，學生仿寫如下：“我敬愛的老師啊，你哪里是在寫板書，那黑板上寫的哪里是一個個文字，那是您諄諄的教誨和默默的關心”。可見，巧妙運用身邊的資源引導學生創造性地仿寫，能夠有效提高學生的寫作水平。

3.品析好段，滲透寫作技巧。寫批注不僅能幫助學生深入理解文章，還能總結寫作技巧，為寫作添磚加瓦。《故鄉的蘆葦》第九段是畫面描寫的絕佳范本。對于一部分不會描寫畫面的學生而言，這正是教學的良機。我把握住這個機會，讓學生在讀的時候圈畫出母親包粽子時的動作，如“拿”“疊”“攏”等，然后和學生一起探討動作描寫的作用。通過品析，學生深刻體會了動作描寫對刻畫人物的作用，寫作時就有意識地運用這種描寫方法，作文果然生動許多。

4.借鑒名篇，學會布局。積累了詞語，寫出了優美的語句和段落，并不代表就能寫出佳作，還要學會謀篇布局。教學時，我常利用范文教學生先寫什么，后寫什么，如何開頭和結尾，這樣，作文基礎薄弱的學生就有模板可參考。《故鄉的蘆葦》的五到十二節，符合一般作文的構思要求：鳳頭、豬肚、豹尾，詳略得當。針對謀篇布局有困難的學生，我帶領他們剖析作者的行文思路：先點題，然后設置月夜的典型環境，接著重點描繪母親包粽子的畫面，最后抒情議論，表達對母親和故鄉的思念。學生根據我的指導，寫作前理思路，搭框架，能有效解決偏題和詳略不當的問題。

三、加強課外閱讀，培養學生的寫作興趣

“讀破萬卷書，下筆如有神。”讀和寫相互依存，缺一不可。課外閱讀極具個性特質，能塑造精神，涵養氣質，豐富學識，是提升學生語文素材和寫作水平的有效方法。除了部編版教材推薦的中外必讀名著外，我還動員學生節約零花錢，訂閱各類課外讀物。我這樣做的目的，主要是為了讓學生養成讀書習慣，學習并積累新知識。讀書的學生是最美的，希望每個學生都能與書為友，慢慢培養讀書的興趣，用閱讀涵養心靈。寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要潛移默化，閱讀能增強語感，形成了語感，就能把文章寫通順。要寫好作文，唯一的途徑是多讀多練。厚積薄發，功到自然成。

作文教學是語文教學的一大難關，攻克這一難關，是所有語文教師及教研工作者的心愿，就讓我們一起潛心研究，且行且思，尋找提高學生寫作能力的新思路，新辦法吧！