發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 擔(dān)當(dāng)使命

史媛

黨的十九大以來，為把高校基層黨支部建設(shè)成新時(shí)代黨的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，高校普遍實(shí)施了把符合條件的學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)選拔為基層黨支部書記，把有條件的教師黨支部書記培養(yǎng)為學(xué)術(shù)帶頭人，即“雙帶頭人”。“雙帶頭人”的一項(xiàng)重要責(zé)任和使命就是在高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、發(fā)揮學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，擔(dān)當(dāng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育的使命

發(fā)揮好“雙帶頭人”的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)理論方法優(yōu)勢(shì)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從理論上進(jìn)行系統(tǒng)闡述。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為國(guó)家、社會(huì)及個(gè)人層面的基本價(jià)值理念，是中國(guó)特色社會(huì)主義本質(zhì)要求的價(jià)值取向和價(jià)值準(zhǔn)則。“雙帶頭人”是教學(xué)科研的帶頭人，他們掌握學(xué)術(shù)基礎(chǔ)理論方法，具有先進(jìn)的業(yè)務(wù)工作水平和突出的教學(xué)科研能力。通過他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行深入細(xì)致的理論探究，結(jié)合日常觀察和現(xiàn)實(shí)感受宣傳和教育價(jià)值主體認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是提升核心價(jià)值觀培育和踐行效果，激勵(lì)價(jià)值主體特別是高校師生崇德向善的重要保障。

發(fā)揮好“雙帶頭人”的學(xué)術(shù)國(guó)際視野廣闊優(yōu)勢(shì)，對(duì)西方錯(cuò)誤價(jià)值觀進(jìn)行批判。西方的一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀入侵我國(guó)的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，容易造成部分價(jià)值主體在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值取向上的混亂。“雙帶頭人”以其廣闊的國(guó)際視野和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)對(duì)其保持時(shí)刻敏感、警惕和識(shí)別，旗幟鮮明地運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法，對(duì)由資本主義自由、民主、人權(quán)、平等價(jià)值衍生出來的個(gè)人主義、享樂主義價(jià)值觀從理論上進(jìn)行剖析，撕掉其虛偽面具，使具有科學(xué)性、合理性和現(xiàn)實(shí)性的社會(huì)主義核心價(jià)值觀更加具有現(xiàn)實(shí)的說服力，更加增強(qiáng)了價(jià)值主體對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，能夠真正使社會(huì)主義核心價(jià)值觀外塑和內(nèi)發(fā)于價(jià)值主體的自我認(rèn)知中，并轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。

發(fā)揮好“雙帶頭人”的學(xué)術(shù)前瞻領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀展示的“四個(gè)自信”和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)展開廣泛宣傳。面對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入重大發(fā)展機(jī)遇和復(fù)雜局面共存的新時(shí)代，“雙帶頭人”發(fā)揮好前瞻領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，能夠通過基礎(chǔ)理論研究、規(guī)律研究，在理論上尋找支撐，在實(shí)踐上探索路徑，運(yùn)用啟發(fā)加深認(rèn)同和支持，深化價(jià)值主體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和把握，引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義主導(dǎo)價(jià)值走向，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正成為價(jià)值主體內(nèi)心的一種堅(jiān)定信念和深度認(rèn)同，自覺上升為一種自信，從而彰顯出中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，凝心聚力，助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

二、發(fā)揮主責(zé)主業(yè)優(yōu)勢(shì)，擔(dān)當(dāng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀共產(chǎn)黨員走在前的使命

發(fā)揮好創(chuàng)新工作方法優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用優(yōu)秀黨支部書記工作方法在黨支部?jī)?nèi)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這實(shí)際上是高校基層黨支部書記抓好黨建主責(zé)主業(yè)的重要內(nèi)容和具體體現(xiàn)，在黨的路線和教育方針政策得到貫徹，“三會(huì)一課”、組織生活會(huì)、民主評(píng)議黨員制度得到嚴(yán)格執(zhí)行，凝聚高層次人才、優(yōu)秀青年教師、海外留學(xué)歸國(guó)教師靠近黨組織的過程中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

發(fā)揮好創(chuàng)建平臺(tái)載體優(yōu)勢(shì)，提升高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作質(zhì)量。“雙帶頭人”作為黨支部書記，是基層黨建的骨干力量，通過創(chuàng)建“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室、“支部建設(shè)創(chuàng)新獎(jiǎng)”，特別是通過“新時(shí)代e支部”和黨員統(tǒng)計(jì)等平臺(tái)做好黨員組織關(guān)系管理、黨費(fèi)收繳、黨員激勵(lì)關(guān)愛幫扶等工作，能夠在有效解決黨支部建設(shè)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的同時(shí)，使得黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用得到充分發(fā)揮，黨員在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的先鋒模范作用得到充分體現(xiàn)。

發(fā)揮好典型示范優(yōu)勢(shì)，以培育和踐行核心價(jià)值觀帶動(dòng)教學(xué)科研工作水平的提高。充分發(fā)揮“雙帶頭人”作為黨支部書記的表率作用，通過黨員榜樣示范作用，培育承載、弘揚(yáng)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)風(fēng)尚、感召價(jià)值主體。基層黨組織通過對(duì)價(jià)值主體進(jìn)行教育引導(dǎo)督促學(xué)習(xí)，增強(qiáng)榜樣與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合與互動(dòng)，引導(dǎo)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、發(fā)揮影響力優(yōu)勢(shì)，擔(dān)當(dāng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率使命

發(fā)揮好在學(xué)生中的影響力，為推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入大學(xué)生生活做好引領(lǐng)者。“雙帶頭人”以廣闊的視野、淵博的學(xué)識(shí)，在學(xué)生中享有超凡影響力，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行中尤其發(fā)揮著價(jià)值引領(lǐng)者的作用。“雙帶頭人”通過發(fā)揮在學(xué)生中的影響力，以課堂教育為主渠道、主陣地，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的觀念認(rèn)知、理性認(rèn)同層面的價(jià)值培育，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)向情感認(rèn)同、行為養(yǎng)成的更深層次的轉(zhuǎn)化，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正成為大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

發(fā)揮好在教師中的影響力，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育承擔(dān)者提供不竭動(dòng)力。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的承擔(dān)者主要是教師。“雙帶頭人”憑借學(xué)術(shù)能力和個(gè)人感召力，能夠發(fā)揮政治引領(lǐng)和思想教育方面的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，他們“思維新”“視野廣”，能為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供理論支持，他們“政治強(qiáng)”“情懷深”，能為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供不竭動(dòng)力。“雙帶頭人”通過彰顯教師與黨建工作者的雙重魅力，以親身示范作用，吸引教育承擔(dān)者的持續(xù)關(guān)注，從而更加堅(jiān)定政治認(rèn)同感，深刻認(rèn)識(shí)自身?yè)?dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)定教師的理想信念，激發(fā)教師在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的自覺能動(dòng)性。

發(fā)揮好社會(huì)影響力，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐養(yǎng)成找好契合點(diǎn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行需要整合各方資源，最終推進(jìn)形成政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等深度融合的協(xié)同體系。利用“雙帶頭人”凝聚的社會(huì)共識(shí)，影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀達(dá)到認(rèn)同的理論性與實(shí)踐性、灌輸性與啟發(fā)性的有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育無縫融入校園實(shí)踐教學(xué)、融入社會(huì)實(shí)踐中的契合點(diǎn)。發(fā)揮“雙帶頭人”社會(huì)影響力，走出校園組織開展形式豐富的主題教育、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，將不同領(lǐng)域的公眾人物引入實(shí)踐，通過他們的社會(huì)影響、示范效應(yīng)、話語權(quán)和號(hào)召力，推行善行義舉，增強(qiáng)價(jià)值主體實(shí)踐的參與性、合作性、專業(yè)性與互助性，引導(dǎo)價(jià)值主體在實(shí)踐中感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義。

責(zé)任編輯/隋幸真