提高農村小學生自主閱讀能力的策略

毛思穎

摘 要：閱讀能力是學習能力的核心，學生閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習。因此，在語文教學中，教師要培養學生廣泛的閱讀興趣，促進學生自主閱讀，提高自主閱讀能力。

關鍵詞：閱讀興趣;閱讀方法;自主閱讀能力

閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀能力是學習能力的核心，學生閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習。那么，在語文教學中，如何提高小學生自主閱讀能力呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行。

一、運用多種方式，激發閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學生積極主動閱讀的基礎。在閱讀教學中，我采用多種方法激發學生的閱讀興趣，讓學生樂于閱讀、學會閱讀、享受閱讀的樂趣。

1.創設教學情境

通過圖片、視頻等多媒體教學手段創設與教學內容相應的情境，激發學生的好奇心和求知欲，使他們產生學習的動力，積極參與到課堂學習中。

2.巧妙設計疑問

疑問是思維的源泉。在一堂課開課的導入過程中，教師要巧妙地設計疑問，引起學生強烈的好奇心與閱讀需求。學生讀書的勁頭足了，讀后表達的欲望自然就濃厚了。如筆者執教統編教材六年級上冊《橋》一課中，課文的題目只有一個“橋”字，教師設置問題引導學生思考：這是一座怎樣的橋呢？作者會寫什么呢？學生邊讀邊思考，激發了學生閱讀的興趣，培養了學生自主閱讀的能力。

3.故事制造懸念

小學生愛聽故事，教師可以根據教學內容，以講故事為導入，讓學生在趣味盎然的故事中體驗閱讀的快樂，在故事講到精彩之處戛然而止，告訴學生故事的結局就在課文中，或者就在那一本書上，學生就會迫不及待地進行閱讀并尋找答案。

4.開展讀書活動

教師可定期開展形式多樣的讀書活動，如講故事比賽、讀書匯報會、知識競賽、閱讀量評比、讀書心得評比等，既可檢查學生的閱讀情況，又為學生展示閱讀成果搭建平臺，讓學生享受閱讀的樂趣。

二、教會閱讀方法，培養閱讀習慣

科學的閱讀方法是閱讀效果的保證，學生掌握了科學的閱讀方法，才能養成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。因此，教師在閱讀教學中要滲透閱讀策略，指導學生針對不同的閱讀材料運用不同的閱讀方法，抓住重點進行閱讀，逐步學會精讀、略讀和瀏覽等閱讀方法。如指導學生閱讀統編教材六年級語文上冊《少年閏土》一課，教師可先讓學生默讀課文，梳理課文主要情節。接著設計問題：閏土講了哪幾件新鮮事？你體會到一個怎樣的閏土？作者是怎樣的內心世界？讓學生圍繞問題細讀，邊讀邊思考，找出關鍵詞句，圈出不懂的地方，劃出精彩句段，小組合作探究解決閱讀問題。最后，熟讀課文，深化總結，拓展延伸。

三、營造閱讀氛圍，促進自主閱讀

良好的閱讀氛圍，能有效激發學生的課外閱讀興趣，促進學生自主閱讀。

1.建立班級圖書角

在班中建立圖書角，學校購買優秀讀本分發到各班圖書角，學生把自己的課外書籍拿到班級圖書角與同學相互交換閱讀，不僅可以豐富學生的課外讀物，而且在閱讀中分享自己的收獲。

2.安排固定閱讀時間

我們安排學生每天上課前15分鐘為固定的閱讀;每周三下午的托管課開展課外閱讀活動，撰寫讀書筆記，交流讀書體會，讓學生與書為友，和書作伴。

3.創設家庭閱讀環境

家庭環境對孩子的成長發展起著重要的作用，我們要求學生與家長一起精心布置家庭讀書角，建議家長為孩子多購買課外書，督促孩子每天睡前進行課外閱讀，家長多抽時間與孩子共讀交流。

四、拓寬閱讀途徑，提高閱讀能力

學生只有進行大量的課外閱讀，才能開闊視野，增長知識，陶冶情操，提高閱讀能力。

1.結合教材拓展閱讀

充分利用統編教材配套的練習冊《陽光學業評價》，每一課都有一篇拓展閱讀材料。學習新課文后，學生運用課堂中學習的閱讀策略進行自主閱讀。另外，教師可向學生介紹與課文有關內容的課外書，讓學生進行課外閱讀，并指導學生怎樣讀。如教授完《少年閏土》一課，推薦學生閱讀魯迅的短篇小說《故鄉》;教授完《好的故事》一課，推薦學生閱讀魯迅的作品《野草》等。

2.根據興趣選擇閱讀

課外讀物種類繁多，有科幻故事、童話故事、小說、勵志故事等，教師要鼓勵學生根據自己的閱讀興趣和愛好，選擇相關的課外讀物。

3.推薦優秀課外讀物

“好讀書不如讀好書。”教師應根據學生的年齡特點和認知水平，按照讀物的趣味性、教育性和益智性原則，引導學生閱讀經典名著，向學生推薦優秀的課外讀物，學生能讀到自己喜歡的書，閱讀興趣自然就提高了。

4.推薦優秀網絡閱讀資源

網絡閱讀資源豐富，圖文并茂，趣味性強。可向學生家長推薦關注微信公眾號“小學語文教師”“學生閱讀世界”等，里面的學習資源豐富多彩，鼓勵學生每天堅持學習20分鐘，做好閱讀記錄，教師定期了解學生的學習情況，組織學生交流。

5.鼓勵學生征訂少兒報刊

少兒報刊內容豐富多彩，貼近兒童生活，是為小學生打開閱讀世界大門的鑰匙，對激發小學生的閱讀興趣、培養閱讀習慣有特殊的意義。教師可鼓勵學生征訂適合他們閱讀的報紙雜志，如《現代中小學生報》《嶺南少年報》《少年文摘》等。

在閱讀教學中，教師通過多種方式，培養學生廣泛的閱讀興趣，教會學生閱讀的方法，開展形式多樣的課外閱讀活動，這樣不僅能拓寬學生知識面，而且培養了學生的自主閱讀能力，尊重了學生的個性，從而提高了學生的素質。

參考文獻：

姚丹.小學生語文閱讀能力培養的有效策略[J].語文教學通訊D刊（學術刊），2016（5）：34-36.

編輯 馮志強