高中物理教學中學法的培養與指導分析

李振德

摘 要：高中物理屬于高中階段的重要學科之一，對學生綜合素質的成長有關鍵意義。從現階段的高中物理教學現狀來分析，發現學生的學習效果難以顯著提升，學生的學習方法也出現了一定的問題。在具體的教學活動中，教師也需不斷轉變自身的教學策略，給予學生更好的學法指導。從學生的課前預習、課中學習以及課后復習等方面出發，引導學生掌握較好的學習習慣、學習方法，可以較為有效地提高學生的學習效果。簡要分析高中物理教學中學法的培養與指導策略。

關鍵詞：高中物理;學法培養;學法指導

在學生的學習過程中，自身的學習方法可以統稱為學法。而在新課程改革不斷推進的今天，學生的學習方法也必須要適應現代社會的發展、需求，才能更好地提高自身的綜合能力。在目前的高中物理教學中，教師對學生自主學習意識、自主學習能力的培養非常重視。良好的學習能力與教師科學的學法指導，可以更有效地提高學生物理水平[1]。而在教師完成學法指導的過程中，也需從高中物理教學的現狀以及學法指導的優勢出發，幫助學生理解物理知識，促進學生綜合能力的發展。

一、現階段高中物理教學的主要要求與目標分析

在現階段的高中課程教學中，物理學科屬于基礎性的學科之一，對促進學生的綜合發展有積極意義。本課程主要探究物質的運動規律以及物質間的相互作用，可以幫助學生從微觀的角度來認識生活。伴隨著研究深度的不斷增加，物理知識也促進了社會、技術以及經濟的發展。學習高中物理學科，對提高學生的科學素養有重要作用。而在具體的教學活動中，教師的教學方式也存在一定的問題，對學生學習效果的提升較為不利。在課堂教學中，學生處于被動接收物理知識的狀態，對強化學生的學習方法難以帶來較大幫助。因此，教師在教學活動中，需要使學生養成正確的學習方法，促使高中物理課堂煥發活力，進而有效提升學生的學習效果，促進學生問題解決能力、創新思維能力的提高，對學生的全面發展有重要價值。

二、高中物理教學中學法的培養與指導意義

基于現代教育理念，素質教育已經得到極大的發展，學生的全面發展屬于素質教育的基礎要求，由于社會競爭激烈、時代發展較快，對人才的要求也在不斷提升。從目前的各個行業工作現狀出發，發現許多員工的能力、意識均難以適應社會競爭，對企業的發展較為不利[2]。因此，在學校教育中，教師也需轉變自身的教學觀念，促進學生核心競爭力的提高，讓其更好地適應社會、時代的發展。在此教學背景下，學法也得到廣泛關注，與新課程改革的原則也非常符合。在高中物理的教學課堂上，加強對學生的學法指導、培養，可以促進學生學習能力得到有效提高。在學生的學習活動中，不僅讓學生掌握了學科的知識，也讓學生的獨立學習、思考的能力得到提升，最大程度開發學生潛能。在此種學習活動之下，也引導學生養成較好的學習習慣，更好地促進學生綜合能力的提高。

三、高中物理教學中學法的培養與指導策略分析

1.激發學生物理興趣，引導學生完成課前自主預習

在物理學科的教學中，每位教師均知曉學習興趣的作用、意義，對激發學生的學習動機有重要幫助。在物理學法指導中，教師首先需要從課前預習出發，引導學生在教學活動開展前初步了解教學內容[3]。而物理學習興趣的激發，可以讓學生積極、主動地投入物理知識的學習過程中，進一步激發學生的主觀能動性。而在具體的教學實踐中，教師可以結合教學內容提出生活化的問題，引導學生結合生活經驗來探究物理知識。例如，在章節“串聯電路和并聯電路”的講述中，旨在要求學生認識、理解串聯電路、并聯電路，并可以連接簡單的串聯電路、并聯電路圖。在教學課堂上，教師可以從生活的角度出發，引導學生分析家庭中的電路屬于哪種電路結構，并結合教學內容，向學生提出相應的問題。如：家庭電器中的冰箱與燈泡之間屬于哪種電路？兩者之間的工作會互相影響嗎？教師在教學課堂上，從學生的生活經驗出發，可以更好地激發學生的探究興趣。在此種教學課堂之下，學生對物理知識的理解也更加深刻，從而有效提高學生自主預習的效率。

2.優化課堂教學內容，增強學生的課堂學習效率

在物理學科的教學活動中，課中學習屬于極為重要的一部分，對教師的教學能力也有較高的要求。在教學課堂上，教師需要嚴格遵循新課改的相關要求，促使學生可以主動學習物理知識，并在課堂上高度集中自身的思維能力，從而可以最大程度地接納、吸收教師所講述的內容。在具體的學習活動中，學生課堂學習的效率會直接關系到學生的物理水平。因此，教師也需不斷優化自身的教學內容，促使學生在課堂上獲得更好的體驗感。例如，在章節“實驗：驗證機械能守恒定律”的講述中，旨在要求學生認識驗證機械能守恒定律的原理，并且可以結合打點計時器來完成實驗的驗證過程。在具體的教學活動中，教師可以從學生的學習內容出發，結合媒體資源來開展教學活動，可以更好地提高學生的學習專注力。在良好的學習情境下，學生的學習效果得到有效提升。因此，教師需善于轉變自身的教學策略、內容，予以學生更好的學習體驗，才能有效提高學生的課堂學習效率。

3.創新物理教學方式，引導學生課后進行主動復習

總的來說，學生的學習活動大致可以分為課前預習、課中學習以及課后復習等階段。而課后復習起到鞏固的作用，可以幫助學生更深刻地理解課程知識。在物理學科的教學完成之后，教師也需及時引導學生進行復習活動[4]。按照一定的復習方法積極、主動復習課堂內容，起到查缺補漏的作用，幫助學生進一步完善自身的物理知識體系，并對其中的重點知識完成識記。在教學課堂上，教師也需注重自身教學方法的轉變，在課堂上為學生布置一定的復習任務及要求。例如，在章節“電勢差與電場強度的關系”的講述中，旨在要求學生認識勻強電場中電勢差與電場強度的關系U=Ed，并讓學生結合課程知識來完成公式的推導。在教學活動完成之后，教師可以結合教學內容設計出一定的鞏固性練習，讓學生在完成練習的過程中提高復習效果。如：勻強電場E=200N/C，UAC=5V，AB間距離多少？這種任務式的復習方式，也讓學生的主動性得到強化，有利于學生知識掌握度的提高。同時，教師在設置練習內容時，也需注重學生之間的差異性，滿足不同學生之間的學習需求。

四、結語

伴隨著素質教育改革的推進，教師越發重視學生的個性化、差異化的成長。在目前的高中物理教學課堂上，學生的主體地位得到進一步確立，旨在促進學生自主學習能力的提高。在學法指導的過程中，引導學生主動探究物理知識，在主動實踐中形成較好的學習方法，才能促進學生核心競爭力的提高[5]。總而言之，高中物理教學中學法的培養與指導非常重要，對提高學生的學習能力、學習效果均有積極作用。在具體的教學活動中，教師也需不斷改善自身的教學觀念，給予學生更加科學、合理的指導。

參考文獻：

[1]海南.高中物理教學中培養學生思維能力的方法探討[J].都市家教月刊，2017，10（1）：128.

[2]趙浩波.核心素養指導下的高中物理教學方法初探[J].數理化解題研究，2018，19（36）：50-51.

[3]向衛東.高中物理教學中結合生活物理現象的重要性與教學方法探析[J].學周刊，2019，13（22）：154-155.

[4]王瑞林.高中物理教學中學法的培養與指導[J].高考，2018，23（6）：78-79.

[5]張玉良.高中物理教學中三維建構培養創新思維能力的探討[J].新課程（下），2017，17（12）：22-23.

編輯 馮志強