構(gòu)建多樣式航空機(jī)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬中心探索

王志樂 孫忠云

摘 ?要 模擬訓(xùn)練器材和仿真訓(xùn)練系統(tǒng)已成為軍事工程技術(shù)院校教學(xué)訓(xùn)練與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要技術(shù)手段之一。根據(jù)航空裝備機(jī)務(wù)保障人才任職教育的特點(diǎn)，分析機(jī)務(wù)人才培養(yǎng)的特殊要求，提出多樣式實(shí)驗(yàn)型航空機(jī)務(wù)模擬中心建設(shè)體系及配套資源庫的建設(shè)內(nèi)容。圍繞以航空機(jī)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬中心為平臺如何培養(yǎng)崗位任職教育特色人才的問題，闡述航空機(jī)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬中心的功能和定位、保障管理工作、對提高教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用，對中心的建設(shè)思路、實(shí)驗(yàn)及訓(xùn)練體系的新功能、能力教學(xué)的新模式進(jìn)行理論探索。

關(guān)鍵詞 任職教育;航空裝備機(jī)務(wù)保障;機(jī)務(wù)模擬教學(xué)中心;虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng);實(shí)踐教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);任務(wù)驅(qū)動管理模式

中圖分類號：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）20-0010-03

Abstract Simulation training equipment and simulation training sys-tem have become one of the main technical means of teaching trai-ning and laboratory construction in military engineering colleges. According to the characteristics for vocational education of aviation?equipment maintenance support personnel， analyzes the special re-quirements of maintenance personnel training， the construction of?multi-mode experimental aviation simulation center and its suppor-ting resource library is proposed. How to cultivate characteristic ta-lents in post service education based on the platform of Aeronautical experiment teaching simulation center， the paper expounds the func-tion and location， guarantee and management of aeronautical experi-ment teaching simulation center， and its effect on improving teaching?level and talent training quality. The construction idea of the simula-tion center， the new functions of experiment and training system， and?the new mode of capability teaching are explored theoretically.

Key words vocational education; aviation equipment maintenance support; aeronautical simulation teaching center; virtual simulation experiment system; practical teaching; experimental teaching; task driven management mode

1 航空裝備保障人才培養(yǎng)需求特點(diǎn)

航空裝備機(jī)務(wù)保障是一個(gè)技術(shù)含量高、實(shí)踐性強(qiáng)的軍事技術(shù)專業(yè)[1]，隨著海軍航空兵新型三代機(jī)、艦載機(jī)等列裝部隊(duì)后對航空機(jī)務(wù)保障人才的專業(yè)技能要求更高，機(jī)務(wù)保障專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練也需要根據(jù)新型裝備的技術(shù)特點(diǎn)不斷創(chuàng)新，使畢業(yè)學(xué)員能夠快速適應(yīng)部隊(duì)機(jī)務(wù)維修與保障崗位[2]，真正瞄準(zhǔn)部隊(duì)需要，培養(yǎng)能打仗打勝仗的各類裝備保障人才。

當(dāng)前，軍隊(duì)院校仍在改革轉(zhuǎn)型期間，而海軍航空大學(xué)青島校區(qū)在這次改革中的辦學(xué)定位和使命未變，仍然是顯著的任職教育特征，且任職教育的地位得到更加鞏固和發(fā)展。在新的強(qiáng)軍建設(shè)時(shí)代背景下，圍繞部隊(duì)需求、人才任職培養(yǎng)特點(diǎn)，建設(shè)新型機(jī)務(wù)模擬教學(xué)中心，是為部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的教學(xué)、科研實(shí)體，也是展現(xiàn)科技水平的窗口和條件建設(shè)的重要指標(biāo)[3]。

2 突出人才培養(yǎng)特征，探索模擬中心建設(shè)新思路

航空機(jī)務(wù)保障人才主要在部隊(duì)一線從事航空裝備操作使用、排故檢測、維修保障、通電檢查、組訓(xùn)管理等工作[1]，在工作環(huán)境、工作對象、工作標(biāo)準(zhǔn)與保障方法等方面，是典型軍事任職教育。因此，人才培養(yǎng)需突出航空人才專業(yè)特色和實(shí)踐性特征[4]。為適應(yīng)這一特征，需要探索建設(shè)新型機(jī)務(wù)模擬教學(xué)訓(xùn)練中心。

機(jī)務(wù)人才培養(yǎng)特殊要求 ?當(dāng)前，部隊(duì)新列裝機(jī)型的機(jī)載設(shè)備或系統(tǒng)的集成度、復(fù)雜性不斷提高，其維修保障對象都是高新技術(shù)裝備[5]，對航空機(jī)務(wù)人員的專業(yè)技能水平要求越來越高，部隊(duì)又希望機(jī)務(wù)人員盡快提高作戰(zhàn)保障能力和維修訓(xùn)練效率。

航空裝備維修保障能力內(nèi)涵包括基本維護(hù)技能、基本保障能力和綜合保障能力[3]。其中，基本維護(hù)技能包括機(jī)載設(shè)備的拆裝、維護(hù)、保養(yǎng)能力，以及外觀檢查、通電檢查和發(fā)現(xiàn)故障的能力;基本保障能力包括對機(jī)載設(shè)備的電路檢測和性能調(diào)整及分析、判斷、排除一般性故障的能力;綜合保障能力是指具有設(shè)備排故和設(shè)備交聯(lián)排故的能力，以及初步的多機(jī)種保障能力。

機(jī)務(wù)安全文化作為一種人文教育，貫穿整個(gè)機(jī)務(wù)人才培養(yǎng)的全過程。機(jī)務(wù)保障工作事關(guān)飛行安全，責(zé)任重大，但工作環(huán)境差、單調(diào)重復(fù)且強(qiáng)度大[3]。這就要求機(jī)務(wù)模擬教學(xué)中心的建設(shè)要加強(qiáng)文化警示教育、規(guī)章制度教育、先進(jìn)事跡或者案例教育等，可以采用專門手冊、掛圖、噴圖進(jìn)行教育，也可以建立專門的教材。利用機(jī)務(wù)模擬教學(xué)中心培養(yǎng)學(xué)員的機(jī)務(wù)保障綜合技能時(shí)貫穿安全文化教育，培養(yǎng)學(xué)員的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

教學(xué)保障條件面臨的難題 ?當(dāng)前，教學(xué)裝備與部隊(duì)裝備不同步、不配套，訓(xùn)練模擬器材質(zhì)量不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件保障不夠等問題客觀存在，原有的專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練體系存在許多薄弱環(huán)節(jié)。

1）當(dāng)前院校航空機(jī)務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室配備的裝備仍然以老機(jī)型上的老型號裝備為主，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于部隊(duì)的裝備發(fā)展，制約了實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的更新，導(dǎo)致機(jī)務(wù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系不能完全滿足新裝備教學(xué)的要求和部隊(duì)對人才培養(yǎng)的要求。

2）模擬訓(xùn)練器材質(zhì)量不高，無法滿足機(jī)務(wù)訓(xùn)練技能、排故技能和綜合保障能力的培養(yǎng)。原有的機(jī)務(wù)模擬訓(xùn)練器材主要實(shí)現(xiàn)通電檢查和輸入式典型故障設(shè)置，各專業(yè)建立的模擬訓(xùn)練器材軟件模型接口不統(tǒng)一，導(dǎo)致無法通過訓(xùn)練器材進(jìn)行原理教學(xué)、排故教學(xué)、檢測與分析教學(xué)等，尤其是不同航空裝備交聯(lián)系統(tǒng)的排故與檢測。

3）模擬訓(xùn)練中心不具備實(shí)驗(yàn)性教育功能。現(xiàn)有模擬訓(xùn)練器材主要是按一定邏輯完成設(shè)備功能的模擬仿真，展現(xiàn)給學(xué)員的是交互訓(xùn)練過程中的現(xiàn)象，側(cè)重的是流程操作的規(guī)范性訓(xùn)練，設(shè)備的原理無法展現(xiàn)，學(xué)員無法參與原理型設(shè)備的檢測維修，無法知道設(shè)備原理機(jī)制，因此無法對設(shè)備的設(shè)計(jì)原理進(jìn)行改進(jìn)性實(shí)驗(yàn)，也就無法鍛煉加裝改裝設(shè)備的能力。

多樣式實(shí)驗(yàn)型機(jī)務(wù)中心建設(shè)體系 ?依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把提高人才綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為裝備保障教學(xué)的主要目的[6]，根據(jù)航空機(jī)務(wù)保障專業(yè)的特殊要求與裝備教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)難題，建立一個(gè)適應(yīng)航空裝備發(fā)展要求、符合機(jī)務(wù)任職崗位教育規(guī)律的多樣式裝備實(shí)驗(yàn)型模擬訓(xùn)練教學(xué)中心。

1）依托學(xué)院模擬器技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)和各機(jī)型航空機(jī)務(wù)專業(yè)教研室，從教學(xué)需求、訓(xùn)練需求、實(shí)驗(yàn)需求進(jìn)行綜合考慮、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，將機(jī)務(wù)中心按類別、機(jī)型、任務(wù)進(jìn)行科學(xué)的體系規(guī)劃，針對同型號不同系列的飛機(jī)，可以建立通用的座艙模擬器。可以依托學(xué)院現(xiàn)有力量自主研發(fā)，配備先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)裝置。利用學(xué)院現(xiàn)有機(jī)型的虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)、機(jī)務(wù)模擬器、專業(yè)設(shè)備模擬器、戰(zhàn)術(shù)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)等，以及各教學(xué)單位協(xié)調(diào)的機(jī)載實(shí)裝模型和機(jī)載設(shè)備接口等資源，選取典型的三代機(jī)型號，建立仿真粒度較高、性能穩(wěn)定、科目完整、訓(xùn)練模式多樣、擴(kuò)展性好的通用型模擬器和專業(yè)型模擬器，逐步建立起部隊(duì)主裝的、教學(xué)急需的、實(shí)驗(yàn)可用的新裝備機(jī)務(wù)模擬教研中心，這些機(jī)務(wù)模擬教學(xué)系統(tǒng)能夠與各專業(yè)教研室機(jī)載設(shè)備仿真訓(xùn)練系統(tǒng)和航空理論教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)、系統(tǒng)融合。

在建設(shè)過程中，可以充分發(fā)揮軍民融合的發(fā)展思路[7]，在調(diào)研專業(yè)的模擬器研制公司過程中，吸收軍民融合的最新研制成果，也可以采取軍民合作的方式開展中心的建設(shè)。

2）加強(qiáng)機(jī)務(wù)設(shè)備的原理動態(tài)系統(tǒng)建設(shè)、設(shè)備故障模擬和綜合故障檢測系統(tǒng)建設(shè)。在實(shí)踐教學(xué)中通過機(jī)務(wù)模擬教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)通電檢查、維修教學(xué)、VR拆裝訓(xùn)練時(shí)，動態(tài)原理圖能夠?qū)崟r(shí)反映飛機(jī)工作狀態(tài)、機(jī)載設(shè)備參數(shù)的實(shí)時(shí)狀態(tài)，使原理圖與機(jī)務(wù)模擬器、綜合故障檢測系統(tǒng)在原理上保持一致，在數(shù)據(jù)和狀態(tài)上保持一致，使該中心的建成能夠滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、原理教學(xué)，提高人才崗位培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。

3）基于機(jī)務(wù)模擬教學(xué)中心建設(shè)實(shí)用性教學(xué)資源庫，支持多樣化的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑饕ㄑ菔拘詫?shí)驗(yàn)教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)訓(xùn)練、操作性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合型實(shí)踐教學(xué)[8]。這就要求模擬器和虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)、輔助教學(xué)系統(tǒng)配套建設(shè)，在建設(shè)過程中要注重軟件資源建設(shè)。

3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)職能，發(fā)揮中心體系新功能

任務(wù)驅(qū)動管理模式 ?實(shí)驗(yàn)型機(jī)務(wù)模擬教學(xué)中心以教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動，需要一套完整的管理模型[4]，同時(shí)依托院校研發(fā)機(jī)構(gòu)或者專門的保障機(jī)構(gòu)對中心進(jìn)行管理和保障，并參與任務(wù)分配和教學(xué)訓(xùn)練保障過程，也可以承擔(dān)部分機(jī)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要模型如圖1所示。

該機(jī)務(wù)實(shí)驗(yàn)型教學(xué)中心的模擬系統(tǒng)包括兩類：機(jī)務(wù)模擬器（實(shí)物仿真設(shè)備）、VR維修保障模擬訓(xùn)練系統(tǒng)（虛擬仿真軟件）。將這些模擬訓(xùn)練系統(tǒng)統(tǒng)一納入中心的模型庫進(jìn)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)度使用、統(tǒng)一維護(hù)保障，有利于提高系統(tǒng)使用率，確保設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。中心建立法規(guī)管理庫，對受訓(xùn)對象按專業(yè)、課時(shí)、分組等方式進(jìn)行訓(xùn)練前培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)員的法規(guī)意識。雖然是模擬裝備的法規(guī)教育，但是必須按照實(shí)裝機(jī)務(wù)工作的法規(guī)要求進(jìn)行培訓(xùn)。

任務(wù)驅(qū)動管理模式是指由教研室根據(jù)課程、對象模型（學(xué)員層次），通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺制定訓(xùn)練目標(biāo)和機(jī)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬設(shè)備需求，并上報(bào)教務(wù)管理單位，由教務(wù)管理單位統(tǒng)一安排時(shí)間，目的是提高模擬訓(xùn)練中心的利用率。為了更好地評價(jià)多樣式機(jī)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬中心的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)訓(xùn)練效果，中心建設(shè)有過程控制和訓(xùn)練評估系統(tǒng)，通過可控、可評的方式對教員教學(xué)、學(xué)員的法規(guī)學(xué)習(xí)、模擬訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)改裝等多樣式機(jī)務(wù)教學(xué)活動進(jìn)行綜合評價(jià)，用于優(yōu)化機(jī)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的資源。

全面支持教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié) ?多媒體教學(xué)、實(shí)物展示教學(xué)以及舊機(jī)型舊裝備用于新機(jī)型的教學(xué)環(huán)節(jié)，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前為以任職教育人才培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提供實(shí)驗(yàn)支持、技能訓(xùn)練支持[9]。

一是面向?qū)崙?zhàn)需求，必須要建設(shè)相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)平臺、機(jī)務(wù)模擬器和專修室，實(shí)現(xiàn)對飛機(jī)勤務(wù)保障、維修保障科目的實(shí)踐性教學(xué)提供平臺支持。

二是緊貼技術(shù)發(fā)展前沿，做好需求設(shè)計(jì)和新技術(shù)應(yīng)用論證，保證實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中心具有可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其核心技術(shù)要與時(shí)代的高端和新興的科學(xué)技術(shù)發(fā)展緊密聯(lián)系，機(jī)務(wù)教學(xué)中心各平臺和裝備能夠在教學(xué)訓(xùn)練、維修保障實(shí)驗(yàn)和科研工作中得到應(yīng)用，為技術(shù)工作、戰(zhàn)斗力生成提供導(dǎo)向和支撐作用。

三是模擬裝備教學(xué)、實(shí)驗(yàn)維修教學(xué)與課堂教學(xué)并重，改革機(jī)務(wù)保障專業(yè)裝備教學(xué)內(nèi)容，建立主干實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)踐課程體系，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入等。

當(dāng)前，各種信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與云技術(shù)的結(jié)合，為開展各種模擬訓(xùn)練提供了有益支撐[5]，

也為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的技術(shù)拓展提供了解決方案，也是實(shí)驗(yàn)型機(jī)務(wù)教學(xué)中心可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。在機(jī)務(wù)訓(xùn)練中心，基于云的計(jì)算機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺可以很好地解決上述問題[10]，該平臺主要由機(jī)載設(shè)備組成原理、機(jī)載設(shè)備工作原理、設(shè)備線路圖等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)資源庫、故障開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、VR維修訓(xùn)練系統(tǒng)及電子電工基礎(chǔ)仿真系統(tǒng)、云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)等組成，可以將平臺的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和各種模擬訓(xùn)練系統(tǒng)進(jìn)行同步聯(lián)網(wǎng)訓(xùn)練。

支持能力積累的實(shí)踐教學(xué)模式 ?實(shí)驗(yàn)型機(jī)務(wù)模擬教學(xué)中心是為了提高學(xué)員實(shí)踐操作能力，讓學(xué)員進(jìn)行崗位模擬實(shí)習(xí)而建立的[11]，提高學(xué)員通電檢查、分析問題和排故檢查的能力。中心既是學(xué)員實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)基地，也是教員創(chuàng)新教學(xué)模式的培訓(xùn)基地[12]。因此，應(yīng)該利用模擬教學(xué)中心實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與能力教學(xué)有效融合，增加裝備模擬教學(xué)訓(xùn)練的課程量，培養(yǎng)綜合保障能力與職業(yè)素養(yǎng)和諧發(fā)展的一流機(jī)務(wù)人才隊(duì)伍。

在機(jī)務(wù)保障專業(yè)教學(xué)過程中，注重能力的積累是學(xué)員適應(yīng)崗位的重要環(huán)節(jié)。能力積累的實(shí)踐教學(xué)不能僅僅理解為學(xué)習(xí)技能，而是要理解為學(xué)習(xí)綜合的維修保障行動能力，包括：

1）對工作過程的整體理解能力;

2）充分利用資源有計(jì)劃地完成任務(wù)的能力;

3）對維修保障過程中的問題的識別與解決能力;

4）對維修保障方法改進(jìn)的能力與對任務(wù)的執(zhí)行能力;

5）在實(shí)踐教學(xué)過程中加入實(shí)驗(yàn)型學(xué)習(xí)，注重能力的積累;

綜合能力積累的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)不是理論知識學(xué)習(xí)結(jié)束后的實(shí)踐，而是要建立在實(shí)踐中學(xué)這一專業(yè)課程展開的邏輯主線。航空裝備保障作為專業(yè)性很強(qiáng)的技能，其各專業(yè)課程的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最能有效體現(xiàn)能力本位教學(xué)思想的課程模式，因?yàn)樵撃Ｊ礁淖兞藢W(xué)習(xí)的形態(tài)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)邏輯從理論知識的積累向能力積累的轉(zhuǎn)變，在能力積累的過程中掌握理論知識。

4 結(jié)束語

提高軍隊(duì)任職崗位人才培養(yǎng)質(zhì)量，還需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，依托機(jī)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬中心建設(shè)實(shí)驗(yàn)型、訓(xùn)練型教員隊(duì)伍，這是航空機(jī)務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的又一核心。該教學(xué)隊(duì)伍是院校模擬訓(xùn)練、VR維修訓(xùn)練、故障檢測訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)檢測教學(xué)、綜合訓(xùn)練的主體，是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、機(jī)務(wù)訓(xùn)練的依靠力量，隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)如何，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量、水平和效益，因此必須把院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)作為機(jī)務(wù)任職教學(xué)訓(xùn)練中心的關(guān)鍵抓緊抓好。實(shí)驗(yàn)型教學(xué)隊(duì)伍由教員隊(duì)伍、模擬中心管理隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)隊(duì)伍三部分組成，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中做到機(jī)務(wù)管理、機(jī)務(wù)文化、機(jī)務(wù)技能的融合培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]畢嗣民，曲玉琨.航空機(jī)務(wù)專業(yè)任職教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].繼續(xù)教育，2016（8）：23-25.

[2]葉德駿，朱雄南.加強(qiáng)武警部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗模擬實(shí)驗(yàn)室體系建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（9）：20-22.

[3]張熙，彭衛(wèi)東，張德銀.機(jī)務(wù)電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2007（4）：61-64.

[4]謝露.航空機(jī)務(wù)人員虛擬維修訓(xùn)練方法研究[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：59-60，63.

[5]杜玉寶，孫淑強(qiáng)，亓文濤.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺的建設(shè)與思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（17）：26-28.

[6]裘君英，宋建成.構(gòu)建電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的探索[J].高等工程教育研究，2003（5）：81-82.

[7]張熙，張德銀，魏麟.民航機(jī)務(wù)電子專業(yè)系列實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程建設(shè)與改革研究[J].中國民航飛行學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）：14-17.

[8]徐佳，李航.飛機(jī)電子設(shè)備維修專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）：120，122.

[9]黃志賢.工程訓(xùn)練設(shè)備管理系統(tǒng)及設(shè)備綜合評價(jià)方法研究[D].廣州：廣東工業(yè)大學(xué)，2012.

[10]孫立輝.電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015（12）：226-229.

[11]雷大軍，黃鐵鐵，姚敏.應(yīng)用型本科電工電子實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014（8）：178-180，219.

[12]趙輝，張?jiān)诘?以“任職能力”為核心構(gòu)建機(jī)務(wù)士官實(shí)踐教學(xué)模式[J].考試周刊，2011（42）：210-212.