小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手實踐操作的有效性研究

陳小根

摘 要：隨著新課標(biāo)的逐漸推出與實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際生活，參考己有的知識作為背景，為學(xué)生提供充分的教學(xué)活動機(jī)會，幫助學(xué)生提升自主探索能力，掌握最基本的數(shù)學(xué)知識與技能，通過數(shù)學(xué)綜合實踐活動，可以堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，重視教學(xué)的綜合性與實踐性，木文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行分析，進(jìn)而給出相對應(yīng)的解決策略，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實踐操作

這里說的數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，就是考慮學(xué)生的實際經(jīng)驗，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，強調(diào)學(xué)生對知識技能的綜合運用，通過比較全面的生活體驗對學(xué)生展開具有價值性的實踐課程、新課改提出之后，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該怎樣開展綜合實踐活動，是目前教師值得思考的問題。

一、實踐操作對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的效率

由于小學(xué)生的注意力不夠集中，所以，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實踐，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這門課程的關(guān)鍵所在、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一段時間的動手操作一方面，它可以加強他們對現(xiàn)有知識的記憶;另一方面，它也為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)與以往死板的“填鴨式”教學(xué)相比，這種教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣方面發(fā)揮了更為重要的作用、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行動手操作，很符合他們活波好動的本性教學(xué)方法。同時，通過這種教學(xué)方法，他們可以更容易地理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。

（二）有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施各種實際操作活動，讓他們培養(yǎng)合作的團(tuán)隊精神，培養(yǎng)實際操作中形成的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識蘊藏在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，在生活中形成解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，提高自信。從這樣的數(shù)學(xué)課堂走出來的孩子，往往具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，對知識有較強的探索欲望。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手實踐操作的有效性

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)綜合實踐課是一門新型的教學(xué)模式，在不斷應(yīng)用中己經(jīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對教師有了更高的要求，需要解決學(xué)生在數(shù)學(xué)中遇到的實際問題，讓學(xué)生在解決問題時提高自身探究能力，掌握數(shù)學(xué)的知識，實現(xiàn)主動獲取數(shù)學(xué)知識與直接體驗。在這個過程中，教師需要尊重學(xué)生的興趣與愛好，發(fā)揮出學(xué)生的主體性與思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識，讓學(xué)生可以進(jìn)行自由自在的實踐活動。

（二）重視引導(dǎo)作用，采取規(guī)范性操作

數(shù)學(xué)實踐活動課主要以學(xué)生作為主體，可以自主探索解決實際問題，此過程需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生在其中需要規(guī)范自己的操作，實現(xiàn)數(shù)學(xué)實踐活動課的最終目標(biāo)與成果，數(shù)學(xué)實踐活動課通常包括五個環(huán)節(jié)。

1. 確定活動主題與目標(biāo)。在數(shù)學(xué)活動課開展之前我們會確定實踐活動的主題，但是學(xué)生不清楚這項實踐活動的目的、因此，在這個環(huán)節(jié)中，教師需要引入適當(dāng)?shù)幕顒又黝}，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的探究興趣，活動應(yīng)該具有目標(biāo)性。

2. 制定活動規(guī)則以及分配活動任務(wù)。任務(wù)就是確立活動的行為規(guī)范，做到活動目的具體化、教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的互動，在大家協(xié)商之后確定活動規(guī)則與任務(wù)，提升學(xué)生對規(guī)則的理解，提高學(xué)生遵守活動以及完成任務(wù)的自覺性。

3. 通過分組形式展開實踐課教學(xué)。將學(xué)生分成不同的小組，可以幫助學(xué)生承擔(dān)一定的任務(wù)與責(zé)任，加強小組成員之間的交流與合作，實現(xiàn)小組成員共同提高。

4. 在分組活動中教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。教師在教學(xué)中糾正學(xué)生的不規(guī)范行為，必要時應(yīng)該協(xié)調(diào)小組成員的人際關(guān)系、教師還應(yīng)該觀察各小組成員的活動情況，做好記錄，之后對活動進(jìn)行總結(jié)與評價。

5. 對實踐課進(jìn)行活動評價與總結(jié)。在教學(xué)活動中，需要小組報告實際情況，之后再由教師進(jìn)行總結(jié)、教師需要評價小組成員的表現(xiàn)，抓住小組成員的情感與態(tài)度。

（三）組織小學(xué)生開展調(diào)查實踐

數(shù)學(xué)知識的價值是在生活中體現(xiàn)的，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，解決生活中的實際問題而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，其實就是在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而教師主要可以通過組織學(xué)生參與課外實踐活動，來提高學(xué)生的實踐能力。教師應(yīng)該布置一些恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，并對學(xué)生的調(diào)查方式進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的調(diào)查活動出現(xiàn)問題時，教師也應(yīng)該給護(hù)一定的幫助，引導(dǎo)學(xué)生正確有效的完成調(diào)查。

三、結(jié)束語

作為新課程改革背景卜的一種新型課堂，實踐活動課符合現(xiàn)代人才的培養(yǎng)模式〔因此，教師應(yīng)給予充分的信心和耐心，不斷總結(jié)科學(xué)有效的教學(xué)經(jīng)驗，解決教學(xué)過程中遇到的困難，實現(xiàn)實踐活動數(shù)學(xué)課堂上的高質(zhì)量教學(xué)，促使學(xué)生能夠?qū)W有所獲，引導(dǎo)學(xué)生形成具有專業(yè)知識儲備和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的綜合型人才。

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