深度剖析小學數學課堂教學創新性

張超

摘 要：小學數學作為學生小學階段重點學習科目之一，所以教師要擔負起教學重任，在小學數學課堂教學中積極創新新型授課方式，在課堂上堅持學生為主體，積極融入生本理念。教師也要把新時代教學設施和教學理念融入到課堂中來，為學生在小學課堂學習中增添新色彩，讓學生感受到現代化課件與教學相結合，積極帶動起學生在課堂上學習興趣。教師更多去做引導工作，激發學生思考問題思路，從小抓起學生學習方法培養。

關鍵詞：小學數學科目;創新課堂教學模式;生本理念

教師在小學數學教學中要重視學生對于數學概念掌握情況，學生數學概念掌握牢固在運算中才會得心應手，而教師也要注重學生在課堂上學習氛圍，消除枯燥學習氛圍，通過積極創新教學方式，帶動課堂上學習氛圍。

一、翻轉課堂教學模式，把課堂時間交給學生

教師在小學數學課堂教學中，要更加注重學生在課堂上展現自己，把課堂時間交還給學生，讓學生能夠積極運用起來進行有效學習，教師更多去做引導工作，帶領學生學習思路來高效率完成教學。教師就可以采用翻轉課堂教學模式，把課堂時間交給學生，讓學生充分利用在課堂上講課，教師在臺下聽。通過這種教學模式真正打破傳統，讓學生充分發揮自我，積極和其他學生分享自己對課本內容獨特理解。教師再做最后總結，幫助學生把本節課內容串聯起來鞏固。

例如，教師在講解小學數學六年級《第7課 扇形統計圖》一課中，教師讓學生提前準備預習功課。在上課期間，教師隨機抽選幾名學生上臺講課，也可讓學生毛遂自薦或者自己上臺展現自我。在學生上臺前，教師給學生傳授在本節課關于扇形統計圖講解方法，從哪個知識點入手講解等等。學生依次上臺講課，教師組織好臺下學生聽，針對不懂地方可以及時向臺上學生提問，學生之間互相交流帶動課堂上學習氛圍。教師在學生講解完后，針對學生講課內容中不足地方指出來幫助學生改正進步，把學生忽略知識點重新給學生補充到黑板上，教師再帶領學生學習一遍本節課內容，把知識點串聯起來幫助學生鞏固本節課內容。

二、學案教學法，培養學習方法

小學階段學生對于學習方法這一概念還沒有形成，不懂如何有效率在課堂上學習，教師也是要從小抓起培養學生學習方法。在小學數學課堂中，教師要積極正確引導學生學習，讓學生自己從教師授課過程中提煉重點，久而久之養成學習方法。教師就可以采用學案教學法來輔佐學生在課堂上學習，教師通過提前把當堂所學重點內容總結到學案上，讓學生結合學案學習抓住重點高效率學習。教師也要在學案中加入課堂訓練，讓學生當堂所學知識通過做練習題了解自身不足，可以當堂解決。

例如，教師在講解四年級《第六課 多邊形的面積》一課中，教師提前把本節課知識點總結一起制作好學案。上課期間把學案發給每個學生。教師先讓學生在課本上找出學案第一部分數學概念，讓學生對本節課內容有個大概了解。數學知識中概念也是非?；A要牢牢掌握，只有學生對概念掌握牢固才可以運用到算數中。教師再根據學案教學安排，對學生進行例題講解學習本節課內容。教師講完課后，教師給學生時間自我消化知識過程，并把學案中課堂做練習題獨立完成來檢測學生本節課學習情況。在學生寫完習題后教師給出正解解答過程和答案，讓學生依次對照，了解自身不足地方，明白自己本節課哪個知識點掌握薄弱，可以對教師當堂提問解決，鞏固本節課內容。

三、開設多媒體課堂，微課程教學方式

在現代課堂兄教師也積極吧多媒體設施運用到課堂教學中來，確實多媒體教學方便教師教學，把重點內容陳列到課件上讓學生可以循序漸進學習，不會讓學生落隊，還可以給學生拓寬課外知識。而對于數學這門學科來講，恰恰就可以對學生開設多媒體課堂，通過視頻展示來彌補學生空間感不好，讓學生通過視頻展示更好感受小學數學魅力。當然教師也要不斷創新，在多媒體教學中加入微課程，讓學生短時間內就可以高效率學習，教師再通過多媒體教學幫助學生鞏固，提高課堂學習效率。

例如，教師在講解小學數學《第3課 長方體和正方體》一課中，教師在上課期間打開多媒體課件，把提前制作好微課程給學生播放，教師組織好學生進行觀看學習。由于微課程時間簡短內容又多，而學生接收知識能力參差不齊，教師在此過程中要結合微課程做講解。在學生觀看完微課程后，教師再打開多媒體通過播放視頻來給學生展示長方體和正方體，多方位無死角讓學生觀看，也大大幫助空間感不好學生。教師打開多媒體課件，把教學節奏慢下來，通過課件展示讓學生循序漸進學習，鞏固本節課內容。教師通過這兩者相結合教學方式，在課堂前段部把教學節奏加快，后半段教學節奏慢下來，幫助學生鞏固課堂所學知識。

四、結束語

教師積極學習專業領悟知識給學生在課堂上專業講課，積極學習名師授課方式，把優秀教學方式運用其中來輔佐學生在課堂上學習。教師在小學數學課堂教學中要積極和學生進行溝通，了解每個學生接收知識能力，在課堂上注重講課節奏幫助每個學生不落隊。教師積極創新課堂教學模式，打破傳統課堂，讓學生上臺講課教師在臺下聽，讓學生充分展現自我，再課堂最后階段把本節課內容串聯起來幫助學生鞏固學習。教師也要對學生開設多媒體課堂，通過視頻教學激發學生學習興趣，從而讓學生在相對輕松環境下學習。