樹立大語文觀不斷提升語文素質和能力

靳娜

摘 要：在國家全面推行素質教育，不斷深化新課程改革和高考改革的形勢下，高中語文的考查方向由原來的以知識立意為主轉向以素質和能力立意為主。為適應這種變化，我校語文教師從基礎年級開始，致力于創建大語文環境，想方設法激發學生學習語文的興趣，不斷養成學生的基本素質和能力.這里，我主要從基礎年級和高三年級教學方面談談我校的一些基本做法。

關鍵詞：大語文觀;提高;能力

一、求真務實，守好陣地

在學生學業繁重、高考競爭日益激烈的情況下，文科教學若不采取得力措施，就面臨“陣地失守”的危機，對此，我校多年來堅持用兩個本子一抄釋本、抄評本來守衛語文教學陣地。

抄釋本主要用來抄錄重要字詞，給字詞注音、釋義、辨析字形，與教學內容同步進行，要求學生在課內學習和課外閱讀時隨時摘錄、抄釋，進行積累。教師在課堂教學時通過示范和檢查落實，引導學生歸納整理并識記課文或練習中出現的多音字、形近字、近義字、近意詞、成語、熟語等。古文單元中的文言虛詞、詞類活用現象及特殊句式等知識也通過抄釋積累、分類整理的方式去落實，新生入校之初，每學一篇古文，先由教師帶著學生歸類整理一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用、特殊句式這些文言知識，之后教師逐步放手，讓學生自己歸納總結每課知識點。學生抄寫過程中都要求查閱工具書，并在字、詞后附上例句，以便于理解和識記。教師每周檢查一次，表揚認真的學生，展覽優秀的作業，以指導后進生整理。

抄評本主要是要求學生在閱讀時摘錄優美片斷、哲理睿語、時文精華等，并就其思想內容、寫作特點的某一方面或幾方面進行點評。“抄”促使學生認真地閱讀、深入地思考并加以選擇，“評”則促使學生在語言組織和表達上動一番腦筋。

二、改變觀念，改革教學

傳統的“傳授一接受式”教法使學生每每處于被動學習的地位，視學習為苦役。對此，我們就從改革教法入手，激發學生學習熱情，變被動學習為主動學習。近年來，我校語文教研組不斷學習新理念，轉變觀念，實施自主、合作、探究式教學，收到了良好的效果。

（一）集體備課，共同研究施教方案。

各年級教師利用集體備課的有利時機由有經驗的教師帶頭，共同研究一篇課文的教學中學生應掌握的知識，應培養的品德和能力以及實施途徑和方法，共同確定一節 課的學習目標和學習重難點，討論課堂教學實施的各個環節，如怎樣導入，重點解決哪些問題，怎樣分步實施，哪些地方需要點撥，如何點撥才有效，一節課該向哪些方面延伸，需要做哪些練習等。

（二）開展多種教學活動，讓學生“動”起來。

開展課前5分鐘活動，學生輪流上臺，每天1——2位，或講析知識、辨析字詞，或講故事、解詩詞，或介紹名言警句……讓學生談天說地，交流信息。

根據不同內容和課型，設計多種活動方式。詩歌教學中主要組織學生就詩詞中某些佳句寫鑒賞文字，當堂交流;小說單元教學中，多以片斷的模仿寫作為主;戲劇單元，給各組學生分配任務，讓他們自行選擇角色，嘗試排練，課堂上表演，課下針對課文及演員表演寫評論文章。

（三）豐富學生課外生活，激發學習興趣。

我校語文教師每學期都要舉辦一些專題活動。在詩歌單元教學之后，開展由班級到年級的詩歌朗誦比賽;在新詩單元教學中，鼓勵學生寫詩，從學生作品中篩選佳作進行展示或投稿;另外通過組織作文競賽、書法比賽、演講比賽等，讓學生嶄露頭角，獲得成功的喜悅與自信。

（四）推行“導學誘思”教學模式，讓學生學會、會學，做真正的主人。

去年秋天以來，我們學習外地先進教學經驗，借助張熊飛誘思探究學科教學理念，在基礎年級又開展了新的教學模式探索，每進行一項內容，都印發導學誘思提綱，從知識、能力、研究性學習三方面引導學生理解識記知識，分析解決學科問題，發展學科學習能力。學生該掌握的一定自己掌握，該學會的一定自己學會，需要誘導的則讓老師攙扶一把。“導學誘思”教學模式的實施，讓學生踏踏實實構建了學科知識體系，發展了思維能力。去年年終市調研檢測，我校成績突出，與我們這個探索不無關系。

三、擴大閱讀，訓練能力

廣泛的閱讀是學生提高語文素養的前提。在前幾年我校閱讀資源不足的情況下，我們曾組織學生拿出自己購買的一部分書刊，建立“班級書庫”，資源共享。近兩年，我校與新華書店合作，建立了閱覽大廳，配置了1萬多冊書刊，在正常教學時間之外，每周又辟出兩節閱讀課，組織學生自主閱讀。一二年級引導學生閱讀中外名著，報章雜志，以開闊視野;三年級則指導學生讀一些不同體裁、短小精悍的千字時文等，重在搜集材料，為作文備戰。

閱讀與寫作密不可分。在寫作方面，我校多年來采用大小作文并行的方法小作文為平常練筆，每周至少兩篇，內容體裁不限，教師每周收上來檢查閱覽，選印優秀文章在班級乃至年級交流，或者向報刊推薦，充分肯定學生的閱讀與寫作收獲。大作文主要是進行目標訓練，一二年級分文體訓練，高二后半期便開始有意識地進行話題作文訓練，指導學生發揮自己的寫作優勢，結合話題特點選定文體進行訓練。