新高考背景下心理健康教育與生涯教育關(guān)系的初審視

葉美珠

摘 要：近幾年國家加快改革高考制度，目前已經(jīng)設(shè)立了部分新高考制度的試點。在新高考改革的背景下，新高考制度關(guān)系著學生的心理健康，同時對未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生了影響。因此，新高考制度的實施，需要推進學生的心理健康素質(zhì)教育和生涯教育的同步進行，統(tǒng)籌兼顧新高考與這兩者之間的關(guān)系，通過分析心理健康教育與生涯教育的交叉關(guān)系，合理利用現(xiàn)有資源，豐富教學模式，開展具有新時代特色的教育模式，為此本文從以上幾方面提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：新高考;心理健康;生涯;教育

在2014年的9月，新高考制度就已經(jīng)投入試驗中，國家在上海和浙江兩個地方開設(shè)了新高考的試點，啟動了新高考的教學方案。實施選課走班教學，迫切需要加強學生發(fā)展指導，尤其要在學生自我認識、課程選修、生涯規(guī)劃、專業(yè)報考等方面加強指導、幫助學生選擇適合自己的發(fā)展方向。

一、統(tǒng)籌兼顧，積極開發(fā)心理健康教育與生涯規(guī)劃的交叉領(lǐng)域

（一）拓展思路，特色化開展心理健康教育

生涯規(guī)劃的教學離不開對學生心理健康的教育。學校除了開設(shè)生涯教育的相關(guān)課程之外，還需要將心理健康教育有機結(jié)合起來，注重學生的心理健康素質(zhì)。學校要結(jié)合學校的實際條件和師資力量，將心理健康教育與生涯規(guī)劃結(jié)合起來，

利用各種渠道，拓展課程設(shè)計的思路，這也要求老師要具備創(chuàng)新的思維，努力擺脫傳統(tǒng)高中應(yīng)試教育的陰影，開設(shè)具有時代特色的心理健康和生涯教育。我校將生心理健康教育和生涯規(guī)劃教育課程列為重點開發(fā)校本課程，開發(fā)了《遇見更好的自己》、《遇見更好的未來》、《我是誰》校本課程，把生涯規(guī)劃教育中的自我探索部分和心理健康教育的自我認識部分有機的結(jié)合起來。

（二）系統(tǒng)架構(gòu)，建立分年級循序漸進的生涯課程體系

生涯教育是一個漫長的培養(yǎng)過程，需要讓學生了解所有能夠被選擇的道路以及自身的興趣所在。高中的初期階段，學生需要先對自己有一個清楚的認知，包括自己的能力以及興趣，讓學生能夠快速適應(yīng)高中的學習環(huán)境和教學特色。

（三）目標激勵，建立學生生涯成長檔、

學生的生涯教育課程不能成為空談，學校要做出實際的行動更好地將這門課程開展下去。可以通過建立學生在生涯學習中的成長檔案，將學生對生涯的理解;對自我的探索;對職業(yè)、專業(yè)的了解;對未來的規(guī)劃;各階段的學習成長目標都記錄在冊，這樣的行為能夠激發(fā)學生對生涯規(guī)劃的興趣，讓學生真正開始了解自己，并結(jié)合自身的情況對生涯進行認真的思考與規(guī)劃。

二、異曲同工，挖掘教育教學資源服務(wù)方面心理健康教育與生涯教育的交叉領(lǐng)域

（一）全員育人，充分挖掘?qū)W科教師資源

生涯教育是一個漫長的培養(yǎng)過程，需要在教學的過程中關(guān)注學生的心理健康素質(zhì)。每個學校的教育資源是有限的，而且教學任務(wù)十分緊張，課程的安排也非常緊張，并不能靠著幾節(jié)有限的課程就能讓學生建立清晰的生涯規(guī)劃認知體系，也不能將這一教學任務(wù)完全交給生涯教育老師和心理健康教育的老師。學生的心理健康狀態(tài)是所有老師都需要關(guān)注的方面，老師要多關(guān)注學生的學習過程，疏導他們的心理狀態(tài)，同時也可以為學生提供生涯規(guī)劃的經(jīng)驗，豐富學生對生涯規(guī)劃的認識，因此心理健康教育和生涯教育需要所有老師的共同努力，要動員所有老師一起參與到這項巨大的挑戰(zhàn)中。

（二）全程培養(yǎng)，充分利用班級資源

學生在學校的生活除了課堂教學之外，更多的是與班級同學的相處，班級的生活學習氛圍都會對學生產(chǎn)生重要的影響。在班級的活動中融入生涯教育和心理健康的疏導也是一個非常重要的途徑，班級的管理者是最了解學生的人。他們清楚掌握每個學生的心理特點能力水平，能夠根據(jù)他們的個性為學生設(shè)計具有特色的班級主題活動，讓學生們在活動中結(jié)合自身的條件，認識生涯規(guī)劃，改善心理健康，讓學生在班級生活中也能夠感受到生涯教育的重要性，因此，班級資源在心理健康教育和生涯教育的過程中是不能夠忽視的。在我校學生發(fā)展指導中心的統(tǒng)一部署下，我校積極開展各種各樣的心理健康主題和生涯規(guī)劃教育的主題班會。如：今天，你微笑了嗎;職業(yè)規(guī)劃;我的大學不是夢;積極應(yīng)對考試焦慮等。

三、體驗式教學，豐富心理健康教育與生涯教育的途徑

心理健康和生涯教育的教學方式要靈活多變，要豐富教學的模式和途徑。體驗式的教學能夠引起學生的興趣。學生對未知的領(lǐng)域都充滿了好奇，很多職業(yè)他們聽了許多外界的描述，他自己也已經(jīng)有了一定的認識，但是他對這個職業(yè)的工作過程，職業(yè)要求等都還一無所知，而這些經(jīng)驗只有在經(jīng)歷的過程中才能形成。因此學校可以借助多種渠道，如生涯體驗周、大學學長講專業(yè)、家長講行業(yè)等方式，為學生提供體驗職業(yè)的教學模式，讓學生真實的感受職業(yè)的特點，這對心理健康和生涯教育的教學也會提供非常大的幫助。

四、結(jié)束語

新高考制度關(guān)系著學生的心理健康，同時對未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生了影響。因此，在新高考的背景下，需要推進學生的心理健康素質(zhì)教育和生涯教育的同步進行，統(tǒng)籌兼顧新高考與這兩者之間的關(guān)系，通過分析心理健康教育與生涯教育的交叉關(guān)系，合理利用現(xiàn)有資源，豐富教學模式，開展具有新時代特色的教育模式。

參考文獻：

[1]滕美麗. 新高考背景下心理健康教育與生涯教育關(guān)系的初審視[J]. 中小學心理健康教育，2017（19）：49-52.