地方高校實施學長輔導員制的現狀及改進策略

賴嘉導

摘要：學長輔導員制是一種貼近學生的“朋輩式”教育管理方式，對加強高校學生教育管理工作具有重要意義。筆者以所在高校為例，探索學長輔導員制在地方高校的實施現狀，并結合工作實際，提出完善的意見建議。

關鍵詞：學長輔導員制;學生教育管理;實施現狀;意見建議

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）05-0260-01

新時代的高校學生教育管理工作，僅靠輔導員很難確保有效地實施和完成深層、細微的管理、教育和引導。“學長輔導員制”的提出有效地充實了高校學生管理力量，它是一種貼近學生的“朋輩式”教育管理方式，可以實現由教師單向灌輸向教師與學生、學生與學生多向交流轉變。

一、學長輔導員制的現狀及存在的問題

筆者所在高校于2015年起全面實行學長輔導員聘任制，即各學院從高年級的同學中挑選1至2名品學兼優且能力突出的學生聘其為學長輔導員，協助輔導員開展具體的學生管理工作。

與普通的學生干部不同，學長輔導員具有老師和學生雙重身份，需要在學生管理工作中發揮其特有的作用。筆者對當前各學院的學長輔導員所參與學生管理工作的現狀進行了調查，發現他們主要參與了黨建、就業、易班等方面的工作，較好地充實了學生管理力量，分擔了院系輔導員的工作壓力，也得到了師生們的肯定。但也存在一些問題：如學校對學長輔導員的宣傳力度不夠，致使學長輔導員在學生中威望不足，難以行使“老師”的職責：業務學習不夠，對輔導員的角色和崗位職責認識不透徹，影響了工作開展的效果;管理松散，學校未形成統一工作規范，使得學長輔導員無章可循，隨意性較強;學長輔導員本質上還是學生，學業壓力大，學習與工作的關系較難協調。

二、改進措施

1.嚴格選拔程序，營造工作環境。學長輔導員學生的身份是天然的，但要充分發揮其“老師”的功能需要一定的前提，即在學生中要有足夠的威信、威望，這就要求學長輔導員在思想品德、學習成績、為人處世、工作責任心等方面表現都足夠優秀，能夠成為同學們學習的榜樣和楷模。因此，選拔學長輔導員一是要嚴格考核程序，從多方面綜合考慮人選;二是要盡可能擴大選拔面，從黨員、團學干部、助理、班千中選拔，務必品學兼優，使同學們信服。選定最終人選后，及時通過各種媒介（如網站、公眾號、學生會議等）介紹新任學長輔導員，并明確學長輔導員的分工，以便樹立學長輔導員在學生中的威信，從而更好地開展工作。

2.厘清角色定位，界定工作職責。學長輔導員既是學生又是老師的身份在開展學生管理工作過程中存在一些弊端，應當選擇回避。故應幫助學長輔導員找準自己的角色定位：協助輔導員開展教育管理工作，但不直接參與涉及學生利益的重要決定。宜參與一些能充分發揮學長輔導員角色優勢的工作任務，如組織策劃黨團活動、統計畢業生就業情況、學生在校信息反饋等。

3.把握工作重點，提升工作能力。輔導員的主要職責是對學生進行日常思想政治教育和管理。故學校及輔導員應該多組織學長輔導員進行理論學習，如教育部16號文、24號令、43號令、學生手冊等相關文件，使其了解輔導員的工作重點、理論依據及工作方法;另外，可每學期定期組織集中培訓，邀請專家舉辦黨建、團學、助學、就業創業、思想政治教育等各類專題培訓班，以提升學長輔導員的實際工作能力。

4.注重過程培養，切實提高能力。根據高校的人才培養方案，核心且高難度的專業課程一般都會安排在高年級。學長輔導員除了要面對沉重的學業、考研或就業的壓力外，還需要協助輔導員處理好學院的各項事務，這其中的壓力可想而知。故一方面，進行工作分配時不宜給學長輔導員過于繁重的任務;另一方面，輔導員應加強與學長輔導員溝通交流，關心他們的成長：加強他們與專業老師的聯系，幫助他們學好專業知識;注重對學長輔導員能力的培養，如公文寫作能力，組織協調能力，統籌全局能力等，使學長輔導員的綜合能力切實得到提高，從而增強他們將來的就業競爭力。

5.嚴格考核，完善制度。一是根據各院系不同學生特點，制定工作規范，明確學長輔導員的工作職責;二是建立反饋機制。定期召開例會，聽取學長輔導員匯報，探討共性問題并部署下一步工作：三是完善考核制度。考核內容應考慮包括學習成績、工作職責完成情況、學生評價、老師意見等方面，考核結果作為推優入黨、綜合素質測評的依據。

三、結語

學長輔導員制的實施有效地減輕了高校學生管理工作的壓力，且有利于形成自我管理、自我服務、自我提高的新局面。但由于這種朋輩教育模式還處于初步探索階段，不可避免會存在一些問題。因此，高校應當加大對學長輔導員制的支持力度，注重對學長輔導員的培養，才能更好地發揮該模式的優勢，為高校改革和培養人才服務。

★基金項目：嘉應學院2017年思政專項重點課題《朋輩輔導視野下高校學長輔導員培養模式創新研究》，項目編號：2017SZZ01。

參考文獻：

[1]周歆.學長制在高校本科生教育管理中的嘗試[J].文教資料，2014（13）.

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[3]文洪睿，楊玲.學長輔導制在教育管理中的實踐探索研究[J].教育教學論壇，2013（12）.