互聯網時代如何更好地發揮網課的優勢

劉晉怡

摘要：互聯網時代網課教學已經成為教學的重要方式之一，本文將針對疫情期間網課教學的實際情況，分別從網絡授課的優勢、存在的問題等方面進行分析，并提出相應的解決策略。

關鍵詞：網課;優勢;問題;對策

中圖分類號：F416.6;TN949.1文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2020）11-0265-01

在疫情期間，為了有效控制、解決疫情，全國的學校延期開學，由線下轉為線上，上網課成了讓學生停課不停學的一棵“救命稻草”。這也使更多人關注網課，思考如何揚長避短，更好的發揮網課的優勢。

一般來說，學生上網課與上常規課相比，優勢在于：首先，它可以給學生提供更好的學習平臺，更多優質的教學資源，讓一些教學資源不是那么豐富的學校，尤其是二三線城市和下面鄉村學校的學生，也可以和那些大城市的學生一樣享受到更優質的教學資源。其次，因為學生跟教師不是面對面的，所以，他們會減輕緊張或害羞等心理障礙，更積極、大膽地向老師提問，讓老師能更好地了解學生、幫助學生。最后相對于常規課下家庭作業只能布置書面作業，線上作業的方式則更多種多樣，除了書面作業外，還可以有回答語音作業、線，上聽寫作業等等，不光可以讓學生動筆寫，還能讓他們開口說。

那么，上網課主要面臨的難題又在哪里呢？如何更好地發揮網課的優勢，揚長避短呢？我想就我這次疫情期間上網課的切身經歷和體會來做一個總結與反思。

這次上網課，我們遇到不少難題，一個是事前要花費大量時間組織網課：個是要解決自身網課備課及教學的問題，還有更重要的就是如何保證學生網課學習質量的問題。尤其是后者，出現的問題最多，很大程度上影響了網課優勢的正常發揮。具體原因如下：

第一，筆者所在的班是小學三年級，班里學生年齡大都在10歲左右，玩心重，注意力很容易被其他東西吸引，需要外界的力量進行引導和監督才能更好完成網上學習任務。但是，班里多數學生又都是留守兒童，爺爺奶奶年紀大了管不住，爸爸媽媽常年不在家，缺少溝通，在家對于自己孩子上網課的不好表現，教育方式簡單粗暴，沒有正確的引導，反而讓孩子對上網課學習產生抗拒心理，更不愿意好好上網課了。

第二，教師對學生的課堂情況掌控不夠，教學效果得不到保證。在網絡授課時，老師對學生觀看網課的過程、狀態無法把控。一些小學生無法堅持認真看完教學視頻，老師本想通過提問來了解、督促學生網上的學習，但是只要一遇到老師點人回答問題，班上小學生就開始出現各種狀況，甚至拒絕回答問題。這樣老師就無法保證網課教學真的達到了預期的效果。

第三，學生的學習習慣、態度，和家長的配合程度各不相同，導致學生的學習狀態和效果各不相同。有的學生非常自律，學習態度認真積極，能按時按要求進行學習，有的同學卻三天打魚兩天曬網，學習缺乏動力和自覺性。家長對學生網課學習的態度也各不相同。我曾在班里發起過一次“每日閱讀”的活動，以此來幫助學生提高語文閱讀能力。但是結果卻截然不同，一邊是家長學生重視，開展親子共讀，每天分享自己的閱讀感悟，收獲很大;一邊是家長不管，學生也不重視，天天拿著語文課本隨便拍一張圖片，連將課文朗讀一下都不愿意，完全達不到效果。

面對影響網課優勢展現發揮的這些問題，我們如何更好地發揮網課的優勢，揚長避短呢？

首先是要認真備好網課，嚴格網課課堂紀律。教師課前要針對網課特點精心設計教學方案案，要有明確的學習內容、方法、時間和檢測目標，讓學生帶著問題去上網課。目標明確，要求具體，學生大腦處于積極的思維狀態，注意力更容易集中;課后教師要及時檢測，檢測題目難度要適中，選題要有代表性層次性和針對性，便于掌握學生知識落實情況，然后在教學中及時補充調整。在上課期間，我們還要事先要制定合適的網課紀律獎懲制度，并嚴格執行。

其次，要認真挑選，選取更有趣的，有吸引力的、適合小學生的上課視頻，合理設計視頻播放的方式。我們的網課以放名師的教學視頻為主，但是如果一節課全程只播放錄好的視頻，沒有老師與學生的互動，很難吸引學生。最好剪輯一下，每個知識點放幾分鐘視頻，然后停下來老師與學生交流互動幾分鐘，提問，解答學生問題，幫助學生更好地理解知識要點，然后再進行下一個知識點的學習，一步步推進。這樣會更適應學生的學習。

第三，對于學習比較落后、不適應網課的學生，應制定特別的方法，有針對性地進行輔導，不讓他們掉隊。方面老師要加強督促，及時了解學生落后的原因，并有針對性地進行安撫、鼓勵和幫助;比如可以將班里的學生組成“師徒結對”，并每天選出優秀師徒作業，讓好學生幫助落后的學生，一起成長;另外一方面還要將家長的作用充分調動起來，多與家長溝通，通過樹立一些榜樣家長，鼓舞其他家長多關注、支持孩子的網課學習，提高孩子的網課效率。

網課的授課模式、教學手段和方法等都與常規課教學有所區別，需要教師去學習，在摸索中提高自己的專業素養，只有盡力克服困難，動腦筋，想辦法，將網課的優勢發揮出來，網課才不變“枉課”，才能更好地適應時代發展的需要，不斷的推進小學教學。