淺談基層文化館器樂輔導工作的開展

王智泉

摘要：群眾文化館在器樂人才的培養上，主要面對的是基礎參差不齊的成年人，學生的起點低，培養高尖端的音樂表演人才是不現實的。所以，應注重對學生器樂科學的基本方法培養，教學內容不易太難太深，需要有實用的教材內容，還應突出“因材施教”“按需施教”“突出服務地方”的特色。這就需要基層文化器樂輔導員在教學培訓中，抓住重要的技能，突出地進行訓練。

關鍵詞：基層文化館;器樂輔導;開展

中圖分類號：G242文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2020）11-0217-01

基層文化館器樂輔導首先要具備科學、正確、扎實的基本演奏方法訓練，既要讓學生具備扎實的幾大基礎技巧、能夠靈活運用，也要有較強的識譜、演奏能力、自我提升能力。

一、培養辨別音色的聽覺能力

如在二胡演奏中“聲音的掌握是解決技術問題中最首要的問題”，學員演奏不出好聽的聲音，慢慢會失去學習興趣，培養學生獲得優美音質的能力，提高學習興趣，是教學中重要任務。

好的音質獲得的關鍵是右手運功十左手松弛的按弦，右手運弓時要做到“沉肩墜肘”，自然放松的持弓，把白然下墜的力量作用到琴弦與弓毛的摩擦點上，勻速擦弦，使聲音飽滿.厚實.貫通而松弛;同樣，左手按弦還是要求”沉肩墜肘”，每個手指要求力度均勻的站在琴弦上，從最初教學中就要引導學生記住各個動作要領，練琴時內心去體會，意念帶領動作走，聽覺檢驗音質是否貫通而飽滿，這種對音質的要求一直滲透到各調音階，藝術歌曲及獨奏曲中，不論是簡單的曲子還是有難度的獨奏曲，追求美好的音質是練習的目標。讓學員理性的練琴，具有自我檢驗和自我改正錯誤的能力。這種練習是每天要堅持的，優美音質從有意識量的練習到質的變化，直至穩定的掌握運用。

熟悉各調音階各把位指距感，作為弓弦樂器，沒有固定的音位，演奏者要想完整表達各個樂曲，使演奏具有美感，必須要熟悉及精確演奏各調各把音階，這是演奏好樂曲的前提，蘇聯小提琴演奏家列奧尼德·柯崗在總結白己的練琴經驗說：“我自己每天都練習音階。對于沒有基礎的學生來講，通過練習各調音階，可以固定各把位的指距感，在音階中注意換把動作的松弛，放松，在上課時，教師首先組織學員集體練習音階、琶音，可以用輪奏或抽查的方式檢查，讓學生習慣并認識到基本功的重要性，短時間內熟悉各種音程度數的指距關系，并使手指機能增強，柔韌度高，反應快速、敏捷、準確，再結合相應的練習曲、樂曲的練習，使學生手指感覺由生疏到熟練。

揉弦與快弓是二胡演奏中幾大基本技巧，二胡的揉弦種類較多，較常用的、學生必須掌握的是滾揉。滾揉是借鑒小提琴的演奏手法，要求波速自然，音波均勻對稱，聲音流暢，具有動感，集體訓練可以演奏音階結合揉弦練習，用中弓弓段練習快弓，由于初學時技術掌握上存在較多困難，在演奏時往往不自覺地把主要注意力放在各種技巧方法上，而很少能有初學者主動具有這種音高辨別意識，因此這就要求在器樂輔導過程中必須不斷地加以強化、提醒，久而久之使學生能有一種良好的聽覺習慣。

總之，在器樂輔導過程中注重奏技術的訓練同時注意聽覺的培養。靈活運用多變的教學模式來最大限度的促進學生專業和理論水平的提高。

二、激發和培養學員的學習興趣

基層音樂普及教育這份工作具有重要意義，優秀音樂人才的發現、培養，事關基層群眾文化生活的將來。培養好下一代，做好基層群眾音樂教育工作，還關系到民族文化的傳承，關系到人民群眾的文化修養和民族素質。所以說，基層音樂教育工作者的音樂普及教育是不可輕視的重要工作崗位。

從專業器樂輔導教學方面來看，在對基層群眾業余器樂的輔導時，更要注意培養科學演奏方法的，培養正確的聲音觀念和演奏觀念，掌握科學的基本演奏技能，突出基本的技能訓練，讓他們以后具自我提升的能力，具有高的眼界。

音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術形式之一，對音樂的感悟、表現和創造，是人類基本素質和能力的一種反映。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂，用音樂美化人生的前提，音樂興趣小組應充分發揮藝術特有的魅力，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。在器樂培訓班里，前來參加培訓的有弦樂、管樂、打擊樂和鍵盤愛好者，專業老師詳細講解了各種樂器的演奏技巧并指導學員進行專業系統的深入訓練。不僅提高了音樂素質和藝術修養、充實了音樂理論，而且能夠演奏有技巧的音樂作品。

三、結語

總之，在群眾文化活動中，應用比較廣泛的當屬器樂一類。器樂不僅能夠以合奏的形式進行表演，在其他形式的文藝活動中，也有著不可或缺的作用。

參考文獻：

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