“停課不停學”

摘要：2020年，由于疫情的影響，全國停工停學，為防控疫情努力著。眼看開學的時間已到，疫情防控形勢依然緊張。為了響應國家“停課不停學”的號召，嘉興南洋職業(yè)技術學院在2019—2020學年第二學期開展了線上授課活動。本文對疫情下在線授課的過程、效果進行了探討。

關鍵詞：停課不停學;線上授課;疫情

2020年1月，突如其來的疫情打破了我們正常的生活節(jié)奏，停工停學，大家宅在家中為國做貢獻。眼看到了開學時間，疫情雖然有所緩解，但是還不能掉以輕心，還需要大家繼續(xù)宅在家中為國做貢獻。此時，國家提出“停課不停學”。為了響應國家號召，嘉興南洋職業(yè)技術學院展開了全面的線上授課活動。

一、開課前準備

開始線上授課前兩周，教務處組織參與線上授課的全體老師參加了線上授課的培訓，該培訓包括如何在線上開課、如何組織線上授課活動過程、如何進行線上授課過程管理、如何進行線上授課成果評價、如何對教師和學生進行線上授課心理建設等內(nèi)容。從技術到管理，再到情感，進行了全方位的培訓。

培訓完成之后，就要對線上授課平臺進行選擇。最初多數(shù)的選擇是學習通平臺，因為其是專門為線上授課開發(fā)的平臺。該平臺具有比較完備的線上授課管理功能，如各種形式、各種時間段的簽到，多種形式課程資料的上傳，多種作業(yè)布置、批改，教學過程的多種管理、評價手段。而且該平臺還提供了課程資源的共享，可以快速幫助教師建立課程。除了首選平臺之外，大家還準備了第二候選平臺，以防線上授課過程中出現(xiàn)意外。

接下來就是備課。除了常規(guī)的備課資料，如授課計劃、教案、課件等之外，還需要針對線上授課準備上課資源，比如課程相關內(nèi)容視頻、課程案例操作步驟視頻等。

一切準備就緒，還需要進行一次正式開課前的演練。正式開始線上授課之前兩天，教務處組織安排大家進行了線上授課演練。平均每位老師一門課，每個班級一門課，每門課20分鐘。演練時期，問題一下子就暴露出來了。主要是學習通，由于瞬間登錄用戶太多，造成阻塞，許多用戶根本就無法登入平臺。服務器也不夠強大，部分教師登上平臺，但是無法進入視頻直播模式。此時，備用平臺紛紛上臺。釘釘、騰訊等，雖然在線課程平臺開發(fā)比較倉促，課程管理功能不太齊全，但是服務器足夠強大。全國那么多用戶同時在線授課學習，依然能夠提供流暢的直播效果。

演練完成后，教師在工作群中發(fā)表各自的感想、體會。根據(jù)實際情況調(diào)整自己的線上直播方案。

二、線上授課過程

以《影視剪輯》課程為例，介紹一下線上授課的課程設計。

（一）課程內(nèi)容設計

根據(jù)課程特點，將課程內(nèi)容分為9個模塊，每個模塊由3到4個項目構成，每個項目完成1到2個教學目標。每個項目準備的教學材料包括教案、課件、微視頻、課堂練習、課后作業(yè)等。微視頻包括模塊基礎知識與重難點知識的講解、模塊項目操作過程、課堂練習操作過程、課后作業(yè)操作過程等。課程要求如表1所示。

（二）教學過程設計

教學過程圍繞著“學生為主體，教師為指導”的原則展開。具體教學過程分為課前、課中、課后三個階段。

課前，在學習通布置的學習任務點主要是課程基本知識和重難點知識的講解。要求學生在課前完成任務點學習，以達到課程預習的目的。使學生能夠帶著問題去學習，有目的地學習，能夠達到更好的學習效果。

課中，以釘釘直播授課為主。通過對任務點內(nèi)容提問，了解學生預習情況，以便有針對性地講解。在演示項目操作過程中，穿插相關的理論知識講解，理論結合實際，突出重點難點。對于比較大的項目，拆分成若干個小的分項目講解，每次講解時間控制在15分鐘左右。之后再由學生完成類似的課堂練習，時間控制在10分鐘左右。每次課程穿插3次講解與練習。這樣學與做相結合，避免由于長時間講解，造成學生注意力分散，不能認真學習的后果。

課后，開放了釘釘直播回放功能，以便學生在課后有選擇地回放課程直播內(nèi)容，復習學習過的知識。每個模塊完成之后，布置了相應的課后作業(yè)，以便學生在課后鞏固該模塊的相關知識和操作。教學過程如表2所示。

（三）考核評價設計

本課程操作性比較強，重點考查的是學生的實際動手能力。最終成績包括平時的過程考核，占40%;最后大作業(yè)成績，占60%。其中過程考核成績=考勤10%+課堂練習15%+課后作業(yè)15%;大作業(yè)成績=學生互評成績20%+教師評價成績40%。教學考核如表3所示。

三、線上授課體驗探討

經(jīng)過兩個半月的線上授課，有以下兩點感想。

首先，線上授課是否能夠替代線下授課。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到有人討論，是否能夠取消學校，在網(wǎng)上提供各個階段、各個科目、各類技術頂尖專家的授課視頻，使學習者能夠獲得頂尖專家的授課資源，從而打破教育不公平現(xiàn)象。筆者的答案是否定的。通過此次全國大規(guī)模的停課不停學，線上授課的開展。線上授課的弊端也充分體現(xiàn)出來，比如學習設備的問題，并不是每個家庭都能夠提供良好的學習設備;網(wǎng)絡的問題，畢竟還是存在網(wǎng)絡信號不好的地方;未成年學生在家學習，家長的監(jiān)護問題;學生學習自覺性、注意力、視力保護問題;師生交流等問題，都表明了現(xiàn)階段還不能夠完全使用線上教學代替學校教育。

其次，線上授課過程中學生的管理是個難點。雖然采取了課前簽到、課中提問或者簽到等手段監(jiān)督學生在線學習。但是，這些手段都不如在課堂直接面對面授課時，教師能夠直接觀察到學生的學習狀態(tài)，可以及時對學生進行提醒，或者調(diào)整教學手段。

總之，雖然線上教學存在種種弊端，但是在這個全球“戰(zhàn)疫”的非常時期，還是十分有效的授課手段。正是由于采用了線上授課，在這兩個半月時間里，學校才能夠按原計劃完成授課工作，使學生不至于在家荒廢時光。

作者簡介：郭曉君，嘉興南洋職業(yè)技術學院教師，講師，碩士。