舞蹈律動在流行聲樂教學中的意義

韓雪

摘要：音樂教育作為美育課程之一，它的最終目的是培養具有全面素質的人。舞蹈律動運用的合情合理，能更高效地幫助學生鑒賞音樂、感知音樂、表現音樂、創造音樂的能力。在流行聲樂教學中，只有欣賞與歌唱是不夠的，通過感知、想象、理解等一系列體驗活動，將流行聲樂中這些內隱的、無形的情感，快速、即興的轉化為外顯、可感的具體形象，從而養成一種能夠領會流行聲樂當中美的特殊能力，這才是流行聲樂教學的最終目標。

關鍵詞：舞蹈律動;流行聲樂;教學;意義

中圖分類號：J616-4;G642

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）05-0061-01

律動一直是被流行聲樂教學所忽視的重要概念，近些年才逐漸被國內專家所發現。現將全面述評律動的起源、定義及掌握方法。從歐美流行音樂的源頭追尋，從音樂本身的元素出發，從我國流行聲樂作品現狀為基點，力求詳盡而準確地剖析律動問題。資料及研究表明，律動本身并沒有統一固定的模式，它本身就是主觀的意識，但仍可以通過對小節、重音、人體的認知與調整，根據每首流行聲樂作品的不同編曲層次，摸索出特有的律動線條，并對其把握。真正的律動，會使聽眾感受到聲音在運動，能讓不會跳舞的人感覺在舞動。在眾多的公開觀摩課或者優質課評比中，教師們都會盡力避開單一、傳統的教學模式，通過五彩繽紛的教學手段和形式去感知、體驗音樂，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，事半功倍地幫助了學生走進音樂、欣賞音樂。舞蹈律動是很好的輔助音樂課堂的教學手段，它能建立兩個藝術學科的溝通與交流，并因此深化對音樂藝術的理解。舞蹈律動在課堂中的運用，不是無謂的疊加，巧妙的舞蹈律動實踐能夠突破教學重難點，提高學生音樂審美感知，起到錦上添花的作用。

一、運用舞蹈律動提升課堂參與性

流行聲樂作為一門藝術課程，應該是學生放松身心的地方，輕松、活躍和生動的課堂氣氛能夠讓學生全身心地沉浸在音樂審美的愉悅中，增強學習的主動性，提高學習效率。音樂是一種感性的認識，要讓學生真正的走進音樂，去理解音樂。突破傳統的教學方式，運用適當的舞蹈律動，不僅能充分發揮學生的主觀能動性，更能激發學生探究音樂的欲望。音樂的內在情感無法用語言進行描述，學生也不一定體會或者感受到，然而運用舞蹈律動的直觀體驗，有利于學生對音樂情緒、音樂情感的體會。如何準確地把握流行聲樂作品的律動，其實沒有一個固定的模式，但是我們可以從節奏、節拍、編曲、肢體、心理、氣息、共鳴位置等方面做綜合調整，以一首作品的編曲為最終參照，充分發揮律動帶來的更為強烈的音樂動感。真正的律動會使聽眾感受到聲音在運動，能讓不會跳舞的人感覺在舞動。能使音樂舞蹈作品深入人心，能使人們釋放自己的喜、怒、哀、樂等情緒，從而也間接地影響人們的生活、學習的質量。因此，筆者認為無論是作為歌手，還是學習流行聲樂演唱的學生，或是從事流行聲樂教學的教師，都應該認真細致的對流行音樂作品中的律動進行揣摩，并做到準確地把握流行聲樂作品的律動。

二、運用舞蹈律動突破教學難點

用說教的方式解決音樂教學中的難重點，沒有擺脫傳統教學方式，但用肢體體驗的方式去感受、去總結，則是在實踐中掌握真知。

1.柔臂硬腕，感受節奏。節奏是音樂的重要組成部分，當我們在聽一首歌曲的時候，身體往往就會不由自主的擺動，這其實就是我們在潛意識中對節奏最初步的感知，這種擺動，我們可以把它看成一種簡單的身體律動，加之修飾就能幫助我們認識節奏、了解節奏、最終達到把握節奏。

2.音高手勢，把握音高。對于音高的把握，無論是對于低段學生還是中高段學生，都存在一定難度。因此在聆聽時或者歌唱時，教師做好引導提示，學生注重留意，那么演唱將會更準確，音準也會更到位。通過簡單的動作（音高手勢），讓抽象的音高概念通過手勢形象傳遞，把難點簡單化，更輕松的幫助學生把握音高。舞蹈律動的設計不是空穴來風，而是要有明確的指向性，是要解決高音、節奏或者是感受音樂風格等。在教學過程中盡量避免華而不實的表演，舞蹈律動是為音樂本體服務的，是為幫助學生感受音樂實施的。

3.舒展肢體，掌握音值。在歌唱教學中我們不難發現，學生在演唱保持音時，時值的把握不夠準確，通過舞蹈律動的輔助幫助學生提高時值的意識，對音值的把握便不會那樣自由散漫了。

三、結語

舞蹈律動輔助于音樂教學，這需要教師本身具備良好的舞蹈功底與素養，舞蹈律動的運用是為了更好地突破學生對音樂中節奏的把握、對音樂情緒的感知、或是對音樂情感的表達，在運用舞蹈律動的每一個環節，都不能脫離音樂本體，巧妙的將舞蹈律動作用于音樂教學，是具有一定難度的。讓當前的歌手建立清晰的演唱概念，并能擁有科學有效的演唱技巧，使演唱、節奏、律動有統一的表現，這樣的演唱才能真正打動聽者的心。可見，律動的準確把握對于成功演唱流行歌曲的重要性。

★基金項目：黑龍江省藝術科學規劃項目，項目編號：2019B130.

參考文獻：

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