《肥皂泡》教學設計

李紫纖

教材簡析：

《肥皂泡》是統編語文三年級下冊第六單元的一篇課文。第六單元的主題是“在童年的百花園里，我們看到了真善美”，單元教學目標是運用多種方法理解難懂的句子。這篇文章是著名作家冰心回憶小時候玩吹肥皂泡游戲的事情，按順序寫了做肥皂水、吹泡泡、欣賞泡泡和產生的聯想四個方面的內容，表現了孩子們的童真、童趣，也表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。本課教學的重點是在課文中找出不容易讀懂的句子，運用聯系上下文、提問題以及聯系生活實際等多種方法讀懂這些句子，理解這些句子的意思。教學時，除了引導學生感受文章中語言文字之美外，還應注重引導學生體會作者的情感和態度。

教學過程：

一、觀察圖片，激趣促學

1.圖片激趣。（多媒體出示小朋友吹泡泡的圖片）在多彩的童年生活中，游戲總是和我們相伴，給我們帶來快樂。圖片上的小朋友們在玩什么游戲？他們快樂嗎？有哪些同學和圖片上的小朋友一樣玩過吹泡泡的游戲？回想一下玩這個游戲的時候你的心情怎樣？

2.揭示課題。著名作家冰心奶奶玩過一個自制肥皂泡的游戲。泡泡給她的童年帶來的歡樂，讓我們一起去看看冰心奶奶小時候是怎樣玩肥皂泡的。（板書課題：肥皂泡）

3.介紹作者。引導學生讀資料卡，了解作者。出示資料卡：冰心（1900年～1999年），福建長樂人，原名謝婉瑩，筆名冰心。冰心是現代著名散文家、兒童文學家、詩人、翻譯家，被稱為“世紀老人”。主要作品有：小說散文合集《超人》，詩集《繁星》《春水》，通信集《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》，散文集《櫻花贊》。她的作品表現了對大自然的贊美，對母愛和童真的歌頌。

設計意圖：通過學生熟悉的吹泡泡游戲，讓學生在曾經快樂的游戲回憶中與作者的情感產生共鳴，激發學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離，促使他們很快融入學習中。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文。在這個單元里，通過學習《童年的水墨畫》，讓我們了解到了鄉村兒童生活的多姿多彩和自由自在。學習《剃頭大師》讓我們了解到了童年生活的純真和趣味。《肥皂泡》的作者冰心奶奶通過肥皂泡，寫了哪些內容？表現了什么樣的純真的童年情感呢？讀了課文，我們就能知道了。出示自讀課文要求：（1）借助課文中的注音、字典讀準字音。（2）讀通句子，長句子多讀幾遍。（3）想一想，課文中描寫了哪些畫面。

2.檢查自主學習字詞情況。

出示第一組詞語：輕清透明 玲瓏嬌軟 顫巍巍 光影零亂

①注意糾正的字：顫chàn 零línɡ

②讀一讀這些詞語，說一說：你發現了什么？（都是形容美麗的肥皂泡的）

出示第二組詞語：扇子 扇送 四散分飛 散裂 脆薄 和弄和弄

①學生用多種方式練讀出示的第二組詞語。

②注意糾正并讀準多音字組成的詞語。

出示第三組詞語：肥皂泡 小木碗 透明 扯成 仰起 飛越 希望

①鞏固要求會寫的生字組成的詞語。

②指導書寫，要求仔細觀察，關注細節。

③交流書寫要點。

廊：廣字頭下面是個“郎”，“郎”字不要少一點。

碗：右邊“宛”最后一筆為豎彎鉤。

仰：像一個頭向上的人望著另一個頭朝下的人。

④練習書寫，展示評講。

3.指名分段讀課文，同學評議。

4.交流互動。說一說：課文寫了關于肥皂泡的哪些事？（教師相機引導。板書：做肥皂泡 吹肥皂泡 看肥皂泡 想肥皂泡）

設計意圖：讓學生按照自讀要求去自主學習，對學習目標進行設定，既體現了教師的主導作用，又充分體現了學生的主體作用。同時，凸顯了中段識字教學的特點，落實了“雙基”訓練要求，有效地提高了識字教學的實效性。歸納課文主要事件，能較好地促使學生對課文的整體感知。

三、朗讀感悟，突破重點

1.默讀課文。要求：理清文章脈絡，找出關于肥皂泡的那些事分別在課文中哪個自然段。（做肥皂泡、吹肥皂泡——課文第三自然段;看肥皂泡——課文第四自然段;想肥皂泡——課文第五自然段）

2.研讀課文第三自然段。

（1）默讀課文第三自然段，圈出描寫制作肥皂泡的動詞。

（2）完成練習卡內容。（出示訓練卡）把用剩的碎肥皂（? ? ?）在一只小木碗里，（? ? ）上點兒水，（? ? ?），使它溶化，然后用一支竹筆套管，（? ?）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（? ?）起，（? ?）成一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一（? ?），那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地（? ?），有時能飛得很高很高。

（3）朗讀。請帶上動作朗讀，讀后說說從所填的動詞中你感受到了什么？（制作泡泡動作輕，泡泡易破裂的特點，還可以感受到作者的細心和對吹泡泡的喜愛）

（4）聯系講述。①作者在描寫時是按一定的順序寫的，請圈出表示先后順序的詞語。②用上“先……然后……再……”的句式把吹肥皂泡的過程敘述出來。

（5）讀寫訓練。介紹你最喜歡的一種游戲，說清楚玩的方法和過程，注意用上表示先后順序的詞語進行有條理的介紹，如果能運用恰當的形容詞、動詞把游戲過程說具體就更好。

3.研讀課文第四自然段。

（1）朗讀課文第四自然段，畫出描寫泡泡美的句子。

（2）匯報交流。在教師的引導下交流理解難懂句子的方法。①課文中有些句子不容易讀懂，如：“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉”。自己在課文中找一找，把你覺得難懂的句子標出來。（“五色”即五彩，后來指多種顏色，寫出了泡泡在陽光下的顏色。“輕清透明”不僅寫出了肥皂泡輕而薄的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點）②小結。理解難懂的句子，要先找出句子中難懂的詞語，然后運用聯系生活經驗、聯系上下文、借助插圖、查字詞典等方法來理解這些難懂的詞語，當詞語的意思理解了，句子的意思就能讀懂了。③小組合作學習，讀懂找出的其他難懂的句子。④悟情。通過讀懂難懂的句子，你們感受到到什么？（“我”吹肥皂泡時心情是那么的愉快，對肥皂泡是那么的喜愛）

4.研讀課文第五自然段。

（1）自讀課文。這么美的肥皂泡最后會落到哪里呢？

（2）思考并回答問題。①為什么作者“目送著她們，我心里充滿了快樂、驕傲與希望”？②你希望泡泡落在哪里？

設計意圖：通過讀、思、議等方法讓學生理解課文中難懂的句子，交流各自的體會和理解，實現認知互補，加深學生對課文詞句的理解，升華情感，體會意境，把學生帶入夢幻般的泡泡世界中去。同時讓學生留意作者的美好想象，挖掘省略號可能隱含的內容，能更好地讓學生展開豐富的想象去感悟作者的心情。

四、拓展延伸，推薦閱讀

肥皂泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的童年快樂會永遠留在成長的歲月里。冰心奶奶的作品文辭優美，充滿了對大自然的贊美以及對母愛與童真的歌頌，大家課后可以找冰心奶奶的作品來讀一讀。

設計意圖：以“一篇帶多篇”，可以增加學生的閱讀量，把單篇教學和讀整本書貫通起來，能很好地促使學生把課堂上學到的讀書方法運用到課外閱讀中，養成“多讀”的好習慣。