“引學(xué)引練卡”助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)

李文偉

“教是為了不教”是大家耳熟能詳?shù)慕逃鹧浴＝淌裁床唤淌裁矗吭趺唇滩拍茏龅讲唤蹋窟@是每一位教師都要思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，教師最應(yīng)該教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后教師可逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以逐步達(dá)到自學(xué)自探自練自悟而不用教師教的目的。筆者根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，在潛心研究教材、資源、學(xué)生、教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上通過(guò)教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)了“引學(xué)引練卡”，作為引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，循序漸進(jìn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

自學(xué)重點(diǎn)提示：主要是知識(shí)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、思維擴(kuò)張點(diǎn)、考點(diǎn)等。

自學(xué)流程提示：使用描述性的語(yǔ)言和提出問(wèn)題的形式設(shè)計(jì)出有梯度的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要寫(xiě)清第一步干什么，第二步干什么，第三步干什么……最后兩個(gè)環(huán)節(jié)必須包含拓展內(nèi)容（如語(yǔ)文：閱讀。數(shù)學(xué)：思維。英語(yǔ)：口語(yǔ)。）以及練習(xí)矯正，練習(xí)矯正通過(guò)完成系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。如語(yǔ)文學(xué)科自學(xué)流程（簡(jiǎn)化）：1.認(rèn)真閱讀“自學(xué)內(nèi)容”這一欄，明確學(xué)習(xí)任務(wù);2.讀課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ);3.思考課后練習(xí)題;4.完成語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí);5.提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題;6.背誦、默寫(xiě);7.閱讀推薦;8.完成第X單元網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。目的在于在教師的引導(dǎo)下教給學(xué)生自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力。（不管哪個(gè)學(xué)科，學(xué)生首先是認(rèn)真讀“自學(xué)內(nèi)容”這一欄，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再逐步開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。以上示例是簡(jiǎn)化步驟，學(xué)習(xí)流程盡量富有趣味性一些，要寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體、可操作。）

助學(xué)資源內(nèi)容提示：為學(xué)生推薦用于輔助自主學(xué)習(xí)的資源鏈接路徑，方便學(xué)生快速找到所需資源。鏈接包括教師提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里的資源鏈接路徑，也包括配套微視頻（微課）的鏈接路徑。教師要提前查找可用資源，推薦鏈接路徑要準(zhǔn)確，要推薦給學(xué)生實(shí)實(shí)在在可用的具體的鏈接內(nèi)容，不能讓學(xué)生漫無(wú)邊際地在龐大的網(wǎng)絡(luò)體系中去找。

要使“引學(xué)引練卡”發(fā)揮好“引”的功能和作用，教師必須堅(jiān)持以下原則：

1.堅(jiān)持先入為主的原則。（1）教師要認(rèn)真研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材教輔，研究學(xué)情及學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)而精心設(shè)計(jì)“引學(xué)引練卡”各板塊內(nèi)容。（2）教師要認(rèn)真研究單元主題，分析研判知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、考點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、思維擴(kuò)張點(diǎn)、創(chuàng)新思維點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教材單元訓(xùn)練重點(diǎn)，合理地制作“引學(xué)引練卡”。（3）教師要潛心學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造“引學(xué)引練卡”的學(xué)習(xí)資源。要學(xué)習(xí)、研究各級(jí)教育行政主管部門(mén)或官方正式媒體平臺(tái)推薦的課程資源。厘清指導(dǎo)學(xué)生使用這些助學(xué)資源的使用鏈接路徑。如果沒(méi)有理想的現(xiàn)成資源，教師就要自己制作、創(chuàng)作相關(guān)的微課為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。（4）教師要發(fā)揮學(xué)科教師群體智慧和團(tuán)隊(duì)力量，共同研討，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，完善“引學(xué)引練卡”。

2.堅(jiān)持及時(shí)檢測(cè)的原則。教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)，要利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段建立交流互動(dòng)平臺(tái)，以便實(shí)現(xiàn)師生、生生適時(shí)互動(dòng)、交流反饋，及時(shí)設(shè)計(jì)并推送檢測(cè)練習(xí)，適時(shí)反饋矯正，有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

3.堅(jiān)持由引到放的原則。起步時(shí)，特別是低年級(jí)教師要手把手地教學(xué)生，使用描述性的語(yǔ)言和問(wèn)題的形式設(shè)計(jì)出有梯度的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是自學(xué)流程部分要寫(xiě)清第一步干什么，第二步干什么，第三步干什么……當(dāng)學(xué)生已經(jīng)逐步掌握運(yùn)用“引學(xué)引練卡”這一工具學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，逐步形成自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。要堅(jiān)持做到循序漸進(jìn)、螺旋上升、因材施教，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維與自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步成為自主發(fā)展的主體。

4.堅(jiān)持靈活運(yùn)用的原則。“引學(xué)引練卡”的使用，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同內(nèi)容靈活運(yùn)用，切忌機(jī)械套用。

5.堅(jiān)持線上線下相互聯(lián)動(dòng)的原則。線上學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)勢(shì)必對(duì)學(xué)生身心有不良影響，拋開(kāi)信息技術(shù)支持而學(xué)習(xí)的話(huà)可用資源有限，方法單一，效率低下。因此，線上線下學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)相互聯(lián)動(dòng)。教師在線上用“引學(xué)引練卡”發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)“引學(xué)引練卡”在線下利用教材、工具書(shū)進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，然后再上線利用教師推薦的助學(xué)資源深度學(xué)習(xí)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣線上線下相互聯(lián)動(dòng)、相互支持、相互轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)，必然會(huì)使學(xué)習(xí)效率大大提高。

“教是為了不教”的關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。“引學(xué)引練卡”的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。