學會智慧地提問

陳建華

課文回顧

《一個豆莢里的五粒豆》講述了五顆一起長大的豌豆，各自奔向自己理想的未來，其中一顆在一座小樓的窗臺裂縫里發芽、長葉、開花，給一位身體虛弱、長期臥病在床的小姑娘帶來生機，給她信心和勇氣，助她戰勝病魔的故事。本單元的語文要素之一是培養同學們，在閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題，學會提問的方法。

師生討論

老師：同學們，宋代的大儒陸九淵說“為學患無疑，疑則有進”，我們在學習課文時，要積極思考，善于提出問題，即掌握提問的策略。提問的方法有很多，我們可以針對課文部分內容的字詞句段提問，也可以針對課題提問，或立足全文，抓住文章核心主旨——主要人物、主要關系、關鍵段落來進行提問。那同學們在閱讀《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文后，都發現了哪些問題呢？

銘銘：我針對第16自然段提問：母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？

薇薇：我針對第21自然段提問：小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的？為什么說“這一天簡直像一個節日”呢？

浩浩：我針對第23自然段提問：掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？哪一粒豌豆才是真正最了不起的？

京京：課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？

萱萱：我針對主要人物提問：一個身體非常虛弱、在病床上已經躺了一年的小姑娘，為什么在擁有了一粒豌豆后，就很快好起來了呢？

樂樂：我針對主要關系提問：為什么伴隨著豌豆苗的成長，小女孩的病就慢慢好了呢？

琪琪：我針對課文題目提問：為什么安徒生不以“一粒豌豆和小女孩”為題，卻擬題為“一個豆莢里的五粒豆”？

柯柯：我針對五粒豆的不同“理想”和命運結果提問：五粒豆各自有著怎樣不同的理想與遭遇？我們可以從中獲得哪些啟示呢？

老師：同學們真棒！不僅敢于提問，大膽地說出內心的想法，而且善于提問，能針對字、詞、句等細節問題提問，也能針對文章的題目或核心內容提問。不同的提問路徑，讓我們看到文章不同的層面，進而加深對內容的理解。提問，是一種十分常用的閱讀策略，相信大家在今后的學習中能智慧地提問，更好地運用這一策略。