基于信息可視化背景下的交互設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置研究

尹朝 楊磊

摘要：交互設(shè)計(jì)專業(yè)本著為珠三角中小型相關(guān)企業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，在學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)上，緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，滿足當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)于人才需求而進(jìn)行設(shè)定，最終融“產(chǎn)、教、學(xué)”為一體，逐步完善特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推行校企合作辦學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：交互設(shè)計(jì)課程建設(shè);信息可視化

中圖分類號(hào)：G712.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）08-0247-01

一、交互設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)背景

交互設(shè)計(jì)屬于設(shè)計(jì)人造系統(tǒng)的行為設(shè)計(jì)，它關(guān)注以人為本的用戶需求，將信息技術(shù)嵌入物質(zhì)世界之中，建立了人與產(chǎn)品之間的服務(wù)關(guān)系。因而在建設(shè)交互設(shè)計(jì)課程體系之前，可以從用戶體驗(yàn)及可用性層面進(jìn)行分析，遵循認(rèn)知心理學(xué)的設(shè)計(jì)原則，逐步建立用戶心理模型，最后采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)方法，將課程信息結(jié)構(gòu)進(jìn)行圖表可視化處理及編排。

二、國(guó)內(nèi)外交互設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)院校

當(dāng)下科技與藝術(shù)日益融合發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要將信息更加生動(dòng)地傳遞給人們，并實(shí)現(xiàn)人們對(duì)視覺(jué)美感的需求和對(duì)復(fù)雜內(nèi)容、大數(shù)據(jù)、遠(yuǎn)程溝通的分析與研究。

目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)交互設(shè)計(jì)專業(yè)的院校有：清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、山東大學(xué)、湖南大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、重慶大學(xué)、西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、東南大學(xué)、南京航天航空大學(xué)、華南理工大學(xué)、中山大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)華中地區(qū)。國(guó)外開(kāi)設(shè)交互設(shè)計(jì)專業(yè)的院校：紐約大學(xué)、美國(guó)紐約視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院、舊金山藝術(shù)大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校、麻省理工學(xué)院、喬治亞理工大學(xué)、藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院、加州藝術(shù)學(xué)院、帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院。

縱觀國(guó)內(nèi)外目前開(kāi)設(shè)本專業(yè)的院校和分析目前高校學(xué)科建設(shè)情況，可判斷當(dāng)下高校人才輸出無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)交互設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求。然而，跨領(lǐng)域、跨媒體的交互設(shè)計(jì)人才既是當(dāng)代教育人才培養(yǎng)的欠缺，又是未來(lái)將崛起的新興產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的急需。

三、交互設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

交互設(shè)計(jì)是一個(gè)跨多領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，旨在培養(yǎng)掌握當(dāng)今最前沿信息可視化的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段;適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要;掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、數(shù)字圖像處理技術(shù)等方面知識(shí);具備創(chuàng)意短片制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、APP設(shè)計(jì)等方面能力;能夠在傳媒及文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事影視、網(wǎng)絡(luò)媒體的策劃、動(dòng)畫(huà)制作、運(yùn)營(yíng)或管理工作的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

四交互設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)

（一）核心課程

本專業(yè)核心課程有：信息可視化設(shè)計(jì)用戶體驗(yàn)與可用性分析、交互設(shè)計(jì)、新媒體運(yùn)營(yíng)、C4D建模與渲染、創(chuàng)意短片創(chuàng)作、影視特效、多媒體信息處理等。

（二）課程撲拓圖

課程編排符合《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（下》規(guī)定內(nèi)所設(shè)的主干課程，并按學(xué)生認(rèn)知能力與年級(jí)高低進(jìn)行設(shè)置，具體安排為第一學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程;第二學(xué)期開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)史論課程及入門(mén)設(shè)計(jì)軟件;第三學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)設(shè)交互設(shè)計(jì)前期基礎(chǔ)課程;第四學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)設(shè)交互設(shè)計(jì)軟件實(shí)操課程;第五學(xué)期開(kāi)設(shè)交互媒體方向創(chuàng)作課程;第六學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品交互專題設(shè)計(jì);第七學(xué)期開(kāi)設(shè)交互方向相關(guān)課程;第八學(xué)期為專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

五、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)以上課程模式建設(shè)和教學(xué)的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，目前該高校所設(shè)的交互設(shè)計(jì)專業(yè)已從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等因素建立指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)行為系統(tǒng)。其中實(shí)踐教學(xué)有待與時(shí)俱進(jìn)，特提出以下實(shí)踐教學(xué)改革設(shè)想：

（一）完善課程實(shí)踐和認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)體系

為培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，本專業(yè)主要有兩條線索，一條是媒體藝術(shù)，另一條則是設(shè)計(jì)方向，而兩條線索涉及的學(xué)科背景有異曲同工之料。因而后期可以安排學(xué)生到相關(guān)知名企業(yè)考察，并適當(dāng)開(kāi)展專業(yè)講座、作品展和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

（二）將研發(fā)創(chuàng)作課題融入到教學(xué)環(huán)節(jié)

本專業(yè)的人才主要在傳媒與廣告公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、數(shù)碼藝術(shù)公司、形象企劃公司等熱門(mén)行業(yè)就業(yè)。因而在教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，引進(jìn)企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目到課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生隨著目前最前沿的專業(yè)建設(shè)方案深入學(xué)習(xí)，并通過(guò)推進(jìn)精品課程建設(shè)，進(jìn)一步明確每門(mén)課程建設(shè)的任務(wù)、要求和效果。