讓玩具在歌唱訓(xùn)練中“動”起來

鄒美鳳

摘要：在整個中小學(xué)音樂教學(xué)體系中，歌唱教學(xué)是不可或缺的重要部分，也是學(xué)生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。如何在音樂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)他們演唱的自信心，讓學(xué)生在演唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅、美熏陶呢？筆者在歌唱教學(xué)中采取了一系列措施，使歌唱教學(xué)更加生動、有效。本文試作分析。

關(guān)鍵詞：玩具;歌唱訓(xùn)練

中圖分類號：G623.71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）08-0096-01

在整個中小學(xué)音樂教學(xué)體系中，歌唱教學(xué)都是不可或缺的重要部分，也具有不可比擬的重要性與普惠性。那么，在新課程理念下，該怎樣開展我們精彩的音樂課堂呢？

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師”。興趣可引導(dǎo)孩子去主動的參與其中。那么如何在音樂教學(xué)中有意識地激發(fā)和培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)歌唱教學(xué)呢？在歌唱教學(xué)中，適時將“玩具”滲歌唱，融課堂，激學(xué)興趣，調(diào)積極性使歌唱教學(xué)更加生動。筆者就自己的歌唱教學(xué)中加入“玩具”的實(shí)踐做如下嘗試：

一、“寶”——長頸鹿玩偶

坐姿影響氣息的順暢運(yùn)行，正確的坐姿和站姿是學(xué)生歌唱時基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生掌握氣息存儲的位置以及如何緩慢運(yùn)氣推聲，不能伸著脖子唱歌，也不能在唱高音時聳肩唱，此時應(yīng)該坐在椅子上得三分之一處，身體主動自然放松挺直。那么，如何跟孩子灌輸這一要領(lǐng)呢？我會在唱歌訓(xùn)練前，拿出玩具長頸鹿，借助玩具下面的按鈕，讓孩子們在這時就會換了，我說：“你會是這樣唱歌嗎？還是這樣呢？（這時把底下的按鍵松開，長頸鹿馬上直立起來的狀態(tài)）”。孩子們很快就掌握了正確的坐姿和站姿。

二、“寶”——折紙“東西南北”

口型的統(tǒng)一是在歌唱教學(xué)和童聲合唱訓(xùn)練中至關(guān)重要。整齊優(yōu)美的口外型更能發(fā)出通暢光彩聲音的，體會到童聲的眾口一聲美妙和諧。為了使歌唱的音色統(tǒng)一，口型就必須統(tǒng)一。我借助于折紙“東南西北”這一道具解決這一難點(diǎn)。比如在練習(xí)《送別》這首作品時，我讓孩子們看著把“東南西北”演唱，先體驗(yàn)“東西南北”橫向時的唱的音色，再體驗(yàn)“東西南北”豎向時的音色，很快孩子們就發(fā)現(xiàn)聲音的變化。從而選擇正確的口型姿勢，統(tǒng)一了口型，也統(tǒng)一了音色。在“東西南北”保持豎向時，再結(jié)合唱“拉累里羅露”體會橫膈膜用力的感覺，感受聲音的穩(wěn)定。

三、“寶”——收縮球

歌唱教學(xué)和合唱訓(xùn)練時候漸強(qiáng)漸弱是較難的發(fā)聲技巧。利用聲音的連續(xù)穩(wěn)定和聲音層次能力，把握好漸強(qiáng)漸弱的能力完全依靠氣息控制。例如，在教學(xué)課《紅蜻蜓》，出現(xiàn)較多歌曲的漸強(qiáng)漸弱記號，為了讓孩子們更好的掌握這一技巧，我借助了玩具“收縮球”，先讓孩子們用一個音“鳴”感受隨著“收縮球”的變大變小從而音量上的變化。

四、“寶”——毛絨球

記得我小時候?qū)W唱歌的時候，完全不理解老師教的什么發(fā)聲位置靠上靠后之類的意思。老師還跟我說把笑肌抬高，軟腭抬高，下巴脖頸放松，然后反復(fù)進(jìn)行哼鳴練習(xí)，感到鼻梁與眉心交界處有震動，就對了。對于小學(xué)生來說，基本是體會不到老師上課講得什么位置在靠近眉心的“那個位置”上。

演唱高位置技巧可以使演唱者的聲音更具有穿透力、更飽滿。那么如何在童聲演唱中，不僅需要高位置，而且在此基礎(chǔ)上能達(dá)到聲音的“空”呢？為了解決這個問題，我借助“毛絨玩偶”，例如：在教學(xué)《花非花》和《月亮月光光》歌曲時，我借助毛毛的公仔玩偶，先讓感受孩子輕輕撫摸公仔毛毛的那種感受，然后一邊摸一邊唱母音“u”，從而使學(xué)生較容易獲取高位置的頭腔共鳴，同時體會到那種聲音松弛而空曠。再結(jié)合歌詞練習(xí)時，孩子們就很快獲得較好的聲音高位置。所以我用“毛絨公仔”很快解決了高音空的聲音位置。

五、寶”——彈簧圈

在很多的歌唱教學(xué)中的合唱教學(xué)中，有這么一個環(huán)節(jié)，就是讓孩子找聲音的位置，并且體會高位置后掉地上的感覺。孩子還是很難找到或做到我們所需要的聲音。以《小星星》為例，我在這個環(huán)節(jié)采用“彈簧圈”讓孩子感受，在體會中對比兩種位置。當(dāng)“彈簧圈”拎著時，讓孩子體會聲音，那是一種吊著的感覺。而當(dāng)把“彈簧圈”放掉一邊后，再讓孩子聲音的變化，這樣的聲音馬上變得有有重量、有力量。

“教無定法法千彩，云無定姿姿萬態(tài)”。音樂教學(xué)的方法可以百花齊放，但一定要遵循符合音樂教學(xué)規(guī)律。通過玩具進(jìn)入歌唱教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，我感受到了創(chuàng)新的魅力，在學(xué)生的課堂體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。我們要用音樂的語言和美敲開學(xué)生的心靈窗戶，學(xué)生才能更加充分地領(lǐng)略音樂心靈成長旅途中的美麗風(fēng)景，并收獲屬于自己的美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐瑞琪.童聲合唱訓(xùn)練[M.北京：高等教育出版社，2012.

[2]張建英.誘、逗、激、哄——培養(yǎng)兒童音樂興趣的實(shí)踐[J].中小學(xué)音樂教育，2008（195）.

[3]陳安鈴.游戲、故事、表演～音樂快樂教學(xué)的“吉祥三寶”[J].中小學(xué)音樂教育，2018（313）.

[4]欣斐拉泊羅茲.2012年11廣東省第二屆國際合唱指揮大師班《孩子的聲音》.