高校輔導員思政教育利弊分析與應對策略

徐翹楚

摘要：高校教學管理中，輔導員對學生的全面發展起著不可替代的作用，輔導員不僅是提升學生思想政治水平的主要教育人員，更是學生樹立正確價值觀與人生觀的導師。高校輔導員的自身素質，特別是思想政治素養，直接影響著大學生思想政治教育工作的成效，因此，高校輔導員要注重提高自身的思政素養，學校也要定期對輔導員開展相關培訓，提高輔導員的思政水平和教學水平，促進學生思想政治水平得以提升，并為學生構建高效的思政教育課堂。

關鍵詞：輔導員 思想政治 策劃能力 內涵

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）11-0163-02

高校輔導員是一支特殊的隊伍，他們與學生聯系最多、接觸最頻繁，其素養水平會對學生產生直接的影響。現今大力推行素質教育，輔導員作為高校重要的教育力量，其對學生的引導教育作用還需強化。本文就輔導員在思政教育過程中如何提高自身的教育水平的問題進行分析，尋找更為高效的教學策略，提高學生的思想政治水平。

一、高校輔導員思想政治教育工作中存在的弊端

1.師資力量匱乏，輔導員工作任務繁重，影響思政教育的開展

高校輔導員在工作中既要關注學生的思想政治教育，還要幫助學生處理日常生活中的瑣碎事物，瑣碎而繁多、凌亂而無序的工作常使他們經常感到分身乏術，疲憊不堪，久而久之便會產生懈怠、淡漠等情緒，影響思政教育的開展與落實。

2.輔導內容枯燥乏味、方式單一，學生接受程度較低

輔導員在開展思政教育工作時，往往是簡單的說教，學生感到枯燥乏味。空洞無趣的灌輸、乏味冗長的說教都不能促進思想政治教育工作的有效開展，輔導員應該結合實際內容進行教學，理論與實際相結合更加能夠打動學生。思想政治教育需要關注學生的日常生活， 這就要求課堂教學生活化、實際化，這樣才能使教學效果得到提升。

3.思政教育準備工作不充分，影響教學效果

大多數輔導員在對學生進行思政教育時，沒有提前做好教育準備工作，導致教學效果不是十分理想。輔導員要有高度的責任心、有耐心、要細心，不能過于急躁，與學生之間建立良好的相處模式，以朋友的身份，走下講臺，融入學生之中，對學生進行思政教育，調動學生的主動與積極性，促使學生思政素養得以提高。輔導員要擁有良好的耐性，在面對問題時能夠冷靜處理，在幫助學生處理生活瑣碎事物的同時，向學生滲透思政教育內容，從而提高學生的思政水平。

二、高校輔導員在思政教育過程中具有的優勢

1.輔導員與學生溝通相處的時間較多，更利于開展思政教育

輔導員對學生的性格特點與日常生活習慣都比較了解，與學生溝通相處的時間也較多，這有利于與學生建立平等良好的關系，便于開展思政教育。在教學過程中，輔導員能夠經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態。教師唯有走進學生才能了解學生，也才能針對學生的特點去引導學生和開展思政教育工作。輔導員可以通過召開班會、組織課外活動的形式與學生進行互動，并在互動的過程中滲透思政教育內容，提高學生的思政意識。

2.輔導員幫助學生解決生活、學習中的實際問題，容易走進學生的內心

在傳統教學中，輔導員在輔導學生的過程中，時常會忽略到學生的感受，對學生的心理狀態也不了解。輔導員應該以學生為本，充分尊重學生，與學生建立平等的溝通方式，多傾聽學生內心的想法，與學生共同探討突發事件的處理方式。輔導員與學生建立起到良好的溝通關系，學生會更加喜愛輔導員，信任輔導員，有益于學生樹立正確的人生觀與價值觀。高校學生思想還不成熟，輔導員需要耐心引導，走進學生的內心世界，傾聽學生內心的想法，幫助學生解決問題，為學生未來步入社會打下良好的基礎。例如，輔導員可以利用網絡收集當下熱點新聞，并分析此熱點是否能夠吸引學生的注意力，是否能夠激發學生的興趣，從而篩選出有利于促進思政教育質量提升的教育內容。輔導員在需要了解學生對熱點新聞的看法，了解學生的思想認識。輔導員可利用提問的方式進行了解，比如提問：“你對這件事情的看法？”“如何解決這件事？”并鼓勵學生表達自己的觀點。輔導員同時要留意學生思想意識中存在的問題，然后再匯總開展有針對性的思政教育。通過以學生為本的互動交流，能夠使思政教育更具個性化，使思政教育潤物無聲地進行。

3.輔導員可以在任課教師與學生之間架設溝通橋梁，能夠有效促進師生交流

學生們的生活環境、學習能力具有較大的差異，不同的學生也會因為自身的生活環境及學習能力而存在不同的困難。輔導員的工作重心是學生，需要引導學生樹立正確的思想觀念。輔導員可以通過與學生的溝通交流深入了解學生的生活環境及存在的困擾，用正確的觀念引導學生，幫助學生正確認識自己，能夠充分利用優勢發展自身，以積極的心態解決問題，培養學生具備處理生活問題的能力。另外，通過交流還可以了解學生學習上存在的困難，輔導員可引導學生解決困難，幫助學生正確認識學習對自身發展的重要性，在輔導員的引導下積極尋找解決方案，認真學習，積極與學科教師交流。輔導員處在學生工作的第一線，是學生與任課教師之間的紐帶，輔導員要具有協調好雙方關系的能力，避免引發沖突，增進任課教師與學生之間的感情。輔導員要引導學生了解教師的職責，明白教師的良苦用心，從而認可教師的行為。輔導員也要跟任課教師多交流，探討管理經驗與方法，避免師生之間沖突的發生，進一步提升學生的學習效率。

4.輔導員通過組織內容豐富的實踐活動，有效提高學生的核心素養

輔導員在對學生進行思政教育時，能夠提升學生課堂學習的有效性，豐富學習內容和體驗方式，積淀學生核心素養。輔導員可以根據思政內容開展相關實踐活動，以主題單元學習活動促進學生核心素養的提升。例如，以“少年強則中國強”為主題開展實踐宣傳活動，學生以小組合作的形式設計宣傳板報。這種形式能夠提高學生學習的參與性與積極性，培養學生的核心素養，激發學生的愛國熱情。

三、充分發揮高校輔導員思政教育職能的對策

1.高校應明確輔導員的工作職責

高校應明確輔導員的思想政治工作職責，把思政工作作為促進教學質量與教學效率提升的重要手段。高校可通過開展教學會議的方式，引導輔導員改變以往的工作理念，以思政教育為核心，創建教學內容、組織教學活動，從而使學生在思政教育的熏陶下樹立正確的政治觀念，促進學生的健康發展。另外，高校還可要求輔導員定期開展工作匯報，及時將思政教育工作中存在的問題反饋給高校領導層，大家共同研究問題的解決方案，促進高校思政教育工作順利開展。

2.高校應加強輔導員自身素質的培養

提高輔導員自身的素質，是加強和改進大學生思想政治教育、促進大學生全面發展和健康發展的迫切要求。首先，采取講座的方式。高校可聘請思政教育專家親臨學校，以講座的方式對輔導員政治文化素養進行培養。其次，鼓勵輔導員自修。高校可以考核的方式了解輔導員的素質和能力，制定獎勵制度。考核內容包括輔導員的分析能力、思想教育水平、創建的思政教育活動等，根據考核結果確定獎勵標準。通過這樣的方式能夠提高輔導員自修的積極性，促進思政教育工作質量的提升。最后，利用思政教育交流會培養輔導員專業素質。目前，各級別的教育交流會廣泛開展，高校可派遣輔導員參與思政教育交流會，以獲取先進的教育理念與教育方法，再將其應用于高校實際思政教育中，有效地提高教育質量。

3.高校應注重加強輔導員工作方法的創新

為了提高思政教育質量與效率，輔導員應創新教育方法。可從以下幾個方面入手：第一，將思政教育與心理健康教育相結合。在開展思政教育時，應站在心理輔導的角度與學生進行交流，在解決學生思想上實際存在問題的同時提高了思政教育的說服力。第二，將思政教育與學生實際相結合。輔導員需要對實際問題具體分析，并針對問題制訂有效的教育方案，充分發揮教育的作用。輔導員在開展思政教育時，需要通過與學生的溝通交流，真實地了解學生的心理需求，正確引導學生，幫助學生樹立正確的思想觀念，實現高質量的思政教育。第三，思政教育與網絡教育相結合，輔導員在開展教育時可利用網絡與學生實時互動，在互動過程中融入思政教育內容，進而促進教育質量的有效提升。

四、結語

綜上所述，輔導員在高校思政教育中承擔重要的角色。高校應明確輔導員的工作職責，并采取各種措施提高輔導員的素質，保證思政教育質量。另外，輔導員一定要扮演好引導者的角色，對傳統的工作方式進行創新——要創新思政教育方法、創新思政教育活動，創造性地開展思政教育工作，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，引導學生健康發展。

參考文獻：

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[2]溫永強，江泉.高校輔導員思想政治教育工作問題及對策研究[J].教育與教學研究，2016，30（6）：81-87.

責任編輯：劉健