大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為調(diào)查研究

茅峰

摘要：當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)愈加發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上教學(xué)等成為主要學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越多的大學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為存在或多或少的問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)效果。通過(guò)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)及其存在問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，采取調(diào)查問(wèn)卷的方法，分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出建議，希望能夠提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果，幫助大學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到可持續(xù)發(fā)展，以求營(yíng)造積極向上、認(rèn)真學(xué)習(xí)的校園風(fēng)氣。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為 監(jiān)督機(jī)制 資源篩選

中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）11-0121-02

網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)在于其不受時(shí)間與空間的限制，能夠滿足自主學(xué)習(xí)的需求，根據(jù)自己的進(jìn)度與時(shí)間進(jìn)行安排。相對(duì)于傳統(tǒng)課程，學(xué)習(xí)效率更高，可以無(wú)限次回放。此外，網(wǎng)絡(luò)課程還具有查漏補(bǔ)缺、深化專業(yè)知識(shí)的重要作用。在我們的調(diào)查問(wèn)卷中有80%的同學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但其中有將近一半的同學(xué)表示因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲、視頻等誘惑力太大，容易分心，存在學(xué)習(xí)效率不高等問(wèn)題。基于此，本文從實(shí)際調(diào)研出發(fā)，分析了當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)及其存在的問(wèn)題，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策，希望能夠提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生方面存在的問(wèn)題

1.缺少監(jiān)督，效率不高

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不同于課堂學(xué)習(xí)，課堂上有教師監(jiān)督，有周?chē)瑢W(xué)做榜樣，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)往往是個(gè)人行為，沒(méi)有了旁觀者和監(jiān)督者，大學(xué)生可能不能專心于積極認(rèn)真思考所學(xué)的知識(shí)，課后也不能及時(shí)跟進(jìn)復(fù)習(xí)和歸納知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查，有一半的大學(xué)生不清楚自己是否認(rèn)真地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率也抱有懷疑態(tài)度。

2.網(wǎng)絡(luò)上的游戲、視頻的誘惑較大

根據(jù)我們的調(diào)查，大部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到由于網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容繁雜、誘惑太大，學(xué)習(xí)容易分心，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的專注度不如課堂學(xué)習(xí)好的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的壓力比課堂學(xué)習(xí)要小很多，壓力減小了，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重視度就會(huì)降低，又有雜念分心，導(dǎo)致效果不佳。

3.自我約束能力不強(qiáng)

大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，但用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間卻較短。大學(xué)生普遍反映自我約束能力和自主學(xué)習(xí)能力弱。調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，大部分大學(xué)生可以完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，但仍有不少大學(xué)生抱有應(yīng)付、得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，大學(xué)生的自我約束能力有待提高。

4.大學(xué)生缺乏信息檢索篩選能力

當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏搜索信息的能力，而一些較為優(yōu)質(zhì)的資源往往又需要一些搜索技能，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率普遍不高。網(wǎng)絡(luò)課程又缺乏有效及時(shí)的個(gè)性化推薦。“碰到問(wèn)題就百度”已經(jīng)成了很多大學(xué)生固定的思維模式。而如關(guān)鍵詞檢索、搜集高效信息檢索網(wǎng)站等方法，大學(xué)生了解的并不多。

很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源需要大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀才能知道是否對(duì)自己有用，但是當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏認(rèn)真閱讀和思考的耐心，急于求成，這就導(dǎo)致他們?cè)诓煌木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源之間不斷跳轉(zhuǎn)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，還達(dá)不到想要的效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源方面存在的問(wèn)題

1.教育內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)和僵化，缺乏創(chuàng)新思維培養(yǎng)

由于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的特殊性，學(xué)生基本上依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，而教育內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)和僵化。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于一些理論教學(xué)，教師主要采用“填鴨式”灌輸教育，只注重理論知識(shí)的講授，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不能滿足教育對(duì)象的多樣化需求，削弱了在線教育的有效性。

2.資源良莠不齊，學(xué)生缺少分辨力

網(wǎng)絡(luò)教育從20世紀(jì)90年代到現(xiàn)在，一直呈現(xiàn)出井噴式發(fā)展，網(wǎng)羅了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，一部分是來(lái)自一些大學(xué)教師錄制的課程視頻，一部分是教育機(jī)構(gòu)制作的教學(xué)視頻。由于現(xiàn)階段高等院校很少建立自己的網(wǎng)絡(luò)教育團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育教師團(tuán)隊(duì)存在良莠不齊的現(xiàn)象。教育機(jī)構(gòu)錄制的視頻面向的往往是其內(nèi)部學(xué)員，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生盡快了解專業(yè)知識(shí)，并迅速提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。而學(xué)生方面，對(duì)于學(xué)習(xí)資源也缺乏分辨力，不能挑選出最適合自己的學(xué)習(xí)資源。這些課程往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，無(wú)法系統(tǒng)化學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的知識(shí)。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為建議

（一）學(xué)習(xí)者方面

1.懂得資源篩選

對(duì)于大學(xué)生，要學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，仔細(xì)分辨優(yōu)劣的學(xué)習(xí)資源。在找到適合自己的學(xué)習(xí)平臺(tái)和內(nèi)容后，要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持持之以恒的態(tài)度。資源的篩選需要時(shí)間和一定的瀏覽量，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的課程是否合適自己，學(xué)習(xí)資源是否正確，因此大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要適當(dāng)積累資源，通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)一步步篩選適合自己的學(xué)習(xí)資源，這是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。

2.同學(xué)間互相督促

必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)相約一起在某一平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，相互監(jiān)督，督促對(duì)方學(xué)習(xí)。課后可以通過(guò)交流討論完善課堂記錄，提高效率。通過(guò)幫助同學(xué)解答問(wèn)題，可以鞏固自己的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。交流中學(xué)生之間有可能發(fā)生意見(jiàn)相左的情況，通過(guò)討論可以有效避免陷入知識(shí)的誤區(qū)。

3.明確目標(biāo)，加強(qiáng)自我監(jiān)督

大學(xué)生還必須清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚自己到底想學(xué)哪方面的知識(shí)，再圍繞這一目標(biāo)尋找網(wǎng)絡(luò)資源，將其進(jìn)行整合，然后再按照自己的時(shí)間表，制訂明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，最后以周或天為一個(gè)時(shí)間單位，增加審核機(jī)制，形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)體系。

（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與教育資源方面

1.建設(shè)趣味網(wǎng)絡(luò)資源，吸引學(xué)生注意力

由于網(wǎng)絡(luò)上的誘惑很多，吸引力又大，各大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)要想更具吸引力，就需要優(yōu)化自身的內(nèi)容，將枯燥的、乏味的內(nèi)容以有趣新穎的方式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力于學(xué)習(xí)內(nèi)容[2]。

2.需要打造骨干教學(xué)研究隊(duì)伍，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督