對小學語文課堂朗讀教學有效性的探究

楊章來

小學語文教學中的朗讀是一項重要的內容，并且朗讀的教學效果直接影響到小學語文課堂的教學效果。隨著新課改的深入，關于朗讀教學的改革是最多的，也是變化最大的。朗讀教學需要注重學生的朗讀能力、理解能力以及自主學習能力的培養(yǎng)，從而使得語文朗讀教學真正達到教學目標。

一、小學語文朗讀教學的特點分析

受到傳統(tǒng)應試教育的深刻影響，語文朗讀教學面臨著許多的問題，教學效果也并不明顯。因此，需要對小學語文朗讀教學的方式進行改變，提高小學語文朗讀教學有效性，從而使得教學效果得到改善。那么什么才是有效的小學語文朗讀教學呢？具體來說，它有以下幾點特征：首先，教學目標科學合理，教學目標是取得良好教學效果的基礎。因此在教學過程中，教師需要對教學的目標進行預先設置。其次，教學方式恰當合理，教學方式會直接影響學生的學習效果，因此，老師要根據學生的實際情況，選擇最合適的教學方式。最后，教學內容要符合學生的實際需求，因此在教學內容的選擇上，要尤其謹慎，書本上的內容要跟上時代發(fā)展的趨勢，并且適合小學生的生理以及心理實際情況。只有符合上述三個標準，才是有效的小學語文朗讀教學，才會取得預期的教學效果。

二、提高小學語文朗讀教學效果的方法

小學語文課堂中的朗讀教學在重視程度、時間安排和評價考核方面均有不同程度的缺失，朗讀教學并未有效發(fā)揮培養(yǎng)學生語言能力、閱讀能力的作用。從有效教學理念入手，綜合小學生心理發(fā)展特點和朗讀教材的文本類型兩個維度探討朗讀教學目標及教學策略，再次詮釋有效朗讀教學。

1.注重對文中內容的挖掘。在語文學習中，需要注重對文中的細節(jié)內容進行深度挖掘。語文老師在實際的教學過程中，需要對書本上的細節(jié)內容予以充分關注，并進行深入挖掘。如在朗讀學習中，老師可以對文章的某一個詞語、某一句話、某一段文章進行細致的提問，讓學生的注意力放在課本中的細節(jié)處。這種細節(jié)問題不僅會讓學生對文章的細節(jié)有一個詳細的了解，并且還讓學生在把握細節(jié)的同時對于文章的語境進行充分把握，使得學生對于文章的內容進行充分了解。

2.因材施教。每一個學生都是不同的，他們之間都會存在這樣那樣的差異，有生理上的，也有心理上的。如有的學生接受能力很強，有的學生接受能力相對來說就差一點，因而他們之間的學習方式、學習效果都會存在差異。針對這種情況，教師就需要根據學生的具體情況，因材施教，根據他們的接受程度、學習能力等進行積極引導，讓他們根據自己的理解進行語文朗讀學習。對于一些學習能力強的和接受能力比較強的學生及時引導，鼓勵他們進行更深層次的學習。而對于那些學習能力較差的學生就要耐心輔導，使其充分了解課文的內容，從而創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境。

另外，朗讀是學習語文的基礎實踐，小學生對文章進行反復朗讀有助于提高學生的語言運用能力。因此，在語文課堂教學中，提高學生朗讀課文的積極性，增強學生自主學習能力是提高小學語文教學水平的關鍵。教師們需要積極接受新的教育理念，在實際的教學工作中運用新的教學方式，從而使現今小學語文教育的質量和效果得到顯著提高。一般來說，老師們需要有這樣的教育理念：首先，對于學生在課堂上的主體地位進行充分認識，對學生的學習主動性進行積極引導。并指導學生自主完成課文的朗讀，在課文朗讀完成后，讓學生大膽表達自己的觀后感，并在課堂上進行討論。其次，對于學生的個性予以保護。每一個學生都是獨立存在的，因此在表達方式、思想方面都有很大的不同，因而對于一篇文章的理解也很不同。語文朗讀學習和其他學科的學習不同，它本身就沒有標準答案。因此，在課堂上，老師要充分尊重文章的不同觀點，尊重學生的思想差異，讓課堂上的不同觀點可以自由地表達，從而在課堂上促進各種思想的交鋒，為朗讀學習創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境，進而使得語文朗讀學習取得良好的效果。

總而言之，小學語文朗讀學習是十分重要的，它是語文教學中的一項基本內容，對于提高學生的理解能力、朗讀能力以及表達能力都具有重要意義。它是一個綜合性的學習過程，通過日常的語文朗讀學習，學生的語文知識得到積累。但是，在現在的語文朗讀課堂上對于朗讀的學習還受到傳統(tǒng)教育方式的影響，從而很難取得良好的教學效果。因而，老師在實際教學的過程中，需要對教學內容、教學方式以及教學理念進行積極的改變修正，促使現階段的小學語文朗讀教學取得良好的教學效果。另外，還值得注意的是，在實際教學過程中，老師需要根據學生的具體情況進行朗讀教學活動。

（作者單位：江西省于都縣禾豐鎮(zhèn)中心小學）