新課改下小學數學教學方法的創新分析

朱桂發

在新課改的影響下，小學數學教學必須要加強變革和創新。數學學科中所涉及到的邏輯性內容較多，結構性很強，對學生的思維能力要求較高，所以對于小學數學教學的創新，要依據學生的實際情況進行。

一、學生學習興趣的激發

以往的教學通常采用教師教學課本、學生汲取知識的方式，由于數學中涉及到較多的邏輯性內容，且數學知識大多較抽象，學生的理解難度較大。若只使用灌輸式教學方式，不僅會對學生的學習興趣產生很大的消極影響，也會導致學生的學習效果不盡如人意。因此，在新課改的要求下，教師需要對小學數學的教學方式進行積極創新，積極推進以學生為主體的教學方式。小學生的特征一般是精力旺盛和好奇心重，教師可以根據這些特征選擇適當的教學方式，如故事疑問、分組答題等方式，激發學生的好奇心和學習興趣，拉近師生之間的距離，使學生在學習的時候感受到親近感，萌生出積極性，從而更為主動自覺地去學習知識，進而提高自主學習的能力。

二、學生課前預習的督促

由于數學學習的難度較大，因而學生需要在課前做好預習工作，熟悉課堂上要學習的內容，預習階段不理解的問題可以在上課的時候仔細聽教師講解。小學生由于心智各方面的成長還不夠成熟，所以對預習也沒有一個全面正確的認識。這時，就需要教師做好對學生預習的督促工作，引導學生養成課前預習的良好習慣，并使學生認識理解預習的重要作用，在之后的學習中主動預習。學生在課前預習的時候，要養成自覺自主的態度，不能過度依賴教師的敦促，要了解學習是自己的事。這不僅能使學生的自主學習能力得到提高，還能在這一過程中掌握有效的學習方法，對于其他科目的學習也有一定的借鑒意義。

三、教學啟發性的強調

在新課改背景下，教育教學強調的是對學生的綜合素質進行培養。為了實現這個目標，在進行小學數學教學時，對于傳統的教學方式以及不符合實際情況的教學方式，教師要進行剔除，要對學生開展啟發性教學。在啟發性教學過程中，教師通過課堂的引導使學生對學習充滿興趣，思維方式和思考能力都會得到鍛煉。另外，在教學的時候，還可在課堂中組織競賽，將學生分為幾個小組，安排一定數量的數學題目讓小組比賽完成。這樣一來，組間可自由討論，學生互相啟發，學生對于知識的理解會更深，也激發了學生學習的主動性。在實際教學的時候，情境教學也可取得較好的啟發性教學效果。如在對數學公式進行講解的時候，由于需要進行記憶，小學生的學習難度較大，且大多時候不太理解。這時，就可設置與公式相關的問題情境，讓學生通過對問題的解決，牢固掌握學到的知識。

四、課堂氣氛的營造

在以往的教學課堂中，通常是教師講、學生聽，或是教師提問、學生舉手回答。這些課堂對話方式雖然可以提高部分學生的學習興趣及優越感，但更多是很多學生無法得到展示自己的機會。學生在這種情況下的學習積極性自然會大大減弱，也拉遠了教師和學生之間的距離。在新課改的目標要求下，教學方式要注重主體，這個主體不是一個或個別幾個成績優異學生，而應當是所有學生的主體性。所以教師在教學中要營造建立一種相對較為平等、和諧的課堂氣氛，使學生們在學習中感受到自己被看重、被重視，從而主動地參入到學習中去。課堂氣氛還要輕松、自由，這樣才有利于學生各抒己見、大膽猜想，激發學生們的創新思維。

五、多媒體教學的運用

時代是處于不斷發展變化過程中的，現今已經進入到信息化時代，信息技術不僅得到了快速發展，而且在社會生活中也得到了廣泛的應用。在這種背景下，多媒體的使用也逐漸進入到教師的教學中。小學數學使用信息技術進行教學意義重大。很多學生早已厭倦了板書和粉筆結合的枯燥教學模式。若在教學中積極利用多媒體技術，可依據學生的具體情況對學習情況、學習強度、學習進度等方面進行合理設置，并將教材的內容用多媒體設備投放，豐富教材內容的表現形式?？梢允褂煤喒P畫或者影像資料的方式進行文本展示，使學生的學習興趣增加。學生的好奇心和學習興趣被多媒體充分調動，可以大大增加其學習專注度，最終使學習效率大大提高。

新課改要求小學數學的教學需要以學生為主體，在課堂中營造積極和諧的學習氛圍，并采用先進的教學技術手段予以輔助，使學生在學習過程中的興趣得到有效提升。因此，小學數學教學方式需要進行積極創新，并結合學生的實際情況開展教學活動，力求在提升小學生數學學習樂趣的同時，使學生將學習的內容靈活地學以致用。

（作者單位：江西省于都縣沙心中小學）