“三全育人”視域中高校黨組織生活實效性提升研究

程夏敏 李瑋舜 汪玥

摘要：黨支部組織生活是堅持黨員思想政治教育和提高黨性的重要途徑，高校學生黨支部組織生活的實效性影響著學生黨員的發展培養和思想政治意識提升。針對高校學生黨支部組織生活中存在的突出問題，基于“三全育人”的教育理念，以凝聚師生共識、尊重學生成長規律、促進學生全面發展為基本方法，主張高校學生黨支部開展全員、全過程和全方位育人的黨支部組織生活，把黨的學習、黨的教育滲透到大學生黨員工作、學習的方方面面，以此提升高校黨組織生活的實效性。

關鍵詞：三全育人 高校學生黨支部 黨支部組織生活

中圖分類號：G643 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）11-0029-02

“三全育人”理念是中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員、全過程、全方位育人的要求，高校要把立德樹人作為根本任務，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制[1]。黨支部組織生活是堅持黨員思想政治教育和提高黨性的重要途徑，高校學生黨支部組織生活的實效性影響著黨員的發展和培養。把“三全育人”理念融入高校學生黨支部組織生活，有利于把思想政治教育從表層深入到學生黨員教育教學的方方面面，切實提高高校學生黨支部組織生活的實效性。

基于此，本文對125名不同年級、專業的高校在校學生黨員進行了在線問卷填寫的抽樣調查，共發出125份問卷，收回有效問卷125份，調查內容為高校學生黨支部組織生活的滿意度，以及提高黨支部組織生活實效性的有效措施。

一、高校學生黨組織生活中存在的突出問題

1.黨支部組織生活內容匱乏

調查顯示，62.4%的黨員認為黨員理想信念缺失的主要原因是“理論學習缺乏實效”，48.8%的黨員認為影響黨組織生活參與度和互動性的因素為“內容無趣”。大多數的黨支部開展組織生活學習理論精神時，采取“被動學習”的態度，黨組織安排學習才進行學習，缺乏主動學習的意識。81.6%的黨員認為支部組織生活“有必要結合學生黨員的專業開展”，超過半數的黨員認為黨組織生活內容有必要根據年級階段的不同需求來開展。黨支部組織生活脫離大學生黨員的學習、生活和實際，無法有效地提高學生黨員的思想認識，為學生黨員的成長成才服務。

2.黨支部組織生活形式單一

據統計，76%的黨員認為影響黨組織生活參與度和互動性的因素為“形式單一”，目前學生黨支部的組織生活主要以校內座談會、黨課學習、志愿活動的形式開展，支部組織生活形式創新性不足。80%以上的黨員希望能夠在黨支部組織生活中增加“觀看愛國主義教育影片”和“外出參觀紅色基地、愛國主義展”，67.2%的黨員希望增加“時事熱點分析”。由于高校學生黨支部成員較為分散，各班各專業各年級的課程、實習安排時間不一，場地有限等客觀原因，給學生黨支部開展組織生活的形式帶來一定的局限性。

3.黨員的參與性與互動性較低

調查顯示，在與其他黨支部聯動方面，65.6%與其他本科生黨支部有聯動，13.6%與研究生黨支部有聯動，8%與教職工黨支部有聯動，其中27.2%沒有與任何黨支部進行聯動，由此可見，在學生黨支部的組織生活開展過程中，“教師”角色的參與度較低，黨支部之間的互動性也相對較弱。在黨員掛鉤團支部的參與度和成效上，超過半數以上的黨員認為效果一般或無任何效果，掛鉤黨員聯系團支部開展思想政治教育一學期不足一次的占22.4%。此外，在實際的黨組織生活開展過程中，當遇到私人事務與黨組織生活時間沖突時，部分同學仍以私人事務為重放棄黨組織生活，對黨組織生活的認可度和參與度不高。

4.黨支部組織生活育人成效一般

據調查，有68%的黨員認為當前黨員思想上存在的突出問題為“組織紀律觀念淡薄”，49.6%的黨員認為是“理想信念動搖”和“宗旨觀念淡薄”，46.4%認為“個人主義嚴重”。84.%的黨員認為黨員理想信念缺失的主要原因為“受到現實利益的誘惑以及各種社會思潮和價值觀念的干擾”。在黨員發揮先鋒模范作用上，僅有63.2%的黨員認為發揮了很好的作用，36.8%的黨員認為發揮的作用一般。由此可見，黨支部組織生活在育人過程中呈現出來的實際成效并不樂觀，黨員群體的突出問題不容小覷。

二、高校學生黨支部組織生活實效性提升

1.凝聚師生黨員共識，開展全員化育人的黨支部組織生活

全員化育人的主旨就是要凝聚全校師生的共識和力量，共同參與到育人工作中來。學生育人工作的主體涵蓋了學校的專業教師、輔導員、行政教輔人員和后勤保障人員，每一個崗位上的教職工都能夠發揮其榜樣作用，影響大學生的成長。其中黨員的育人工作尤為重要，因為學生黨員作為學生群體中的先鋒榜樣，對其他學生可以起到一個模范引領的育人作用。因此，重視學生黨員的培育能夠幫助他們成為高校學生育人工作的主體力量之一，影響更多的大學生，發揮朋輩力量。

在以往的黨支部組織生活中，參與人員以本支部的黨員為主，較少支部外的優秀黨員或優秀榜樣參與其中，導致學生黨員在開展黨支部組織生活時形成一種固化思維，即黨支部組織生活僅有本支部成員參與。實際上，按照全員育人的思想指導，學校中每一類主體角色對學生黨員的成長成才都能夠產生一定的影響，因此，邀請專業教師、輔導員、行政教輔人員或后勤保障人員中的黨員榜樣參與到學生黨支部的組織生活中，有利于學生黨員開闊視野，接受更深層次、更廣范圍的思想影響，學習更多的優秀榜樣。開展全員化育人的特色黨支部組織生活首先要凝集師生黨員的共識，加強頂層設計，出臺相關的后勤保障和鼓勵引導措施，讓教職工黨員主動參與學生黨支部的組織生活，引導學生黨員主動邀請教職工黨員參與組織生活，鼓勵優秀的黨員榜樣參與其他學生黨支部組織生活，在全校范圍內形成全員育人的校園文化氛圍。

2.尊重學生成長規律，開展全過程育人的黨支部組織生活

高校黨組織生活的開展要以青年的身心發展規律為根本，結合時代熱點、專業特色和黨員需求，真正做到“貼近實際、貼近生活、貼近學生黨員”，貫穿學生的整個大學生涯，守住黨支部的思想引領陣地。提高本科院校學生黨支部組織生活的實效性，要結合本科生黨員的成才實際，有針對性地分別實施黨建工作[2]。首先，黨支部組織生活育人要貫穿大學四年，要善于利用入學教育、畢業教育、重要的節日和節點開展黨組織生活育人工作。學生在大學四年里處于一個漸變的過程，心態情緒和思維認知會隨著年級的變化而產生變化。大一新生剛踏入大學，對身邊的一切都充滿懵懂和好奇，此時正是大學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要起始點。因此，針對一年級學生的心理和成長需求，這一階段的黨支部組織生活主要側重于對大學生黨員價值觀的構建和思想政治教育的啟蒙，通過理論學習、實踐探索、榜樣引領等方式把黨的思想筑牢在大學生黨員心中。大二和大三的學生處于大學的穩定期，人生觀、價值觀和世界觀已基本形成。大學生對專業知識的渴求和社會的探索尤為明顯，因此，黨支部組織生活要結合學生的專業知識背景，加強黨員間的聯動，為學生黨員提供理論教育和實踐教育的平臺，實現理論與實踐的互融互通，幫助大學生成長成才。大四學生處于重要抉擇期，通過加強學生的感恩教育和職業引導，幫助學生黨員建立正確的職業觀和榮辱觀，積極投身于基層建設中，以己學己能奉獻社會、報效國家。其次，黨支部組織生活要充分發揮黨建帶團建的作用。黨支部聯系團支部、黨員聯系團員是發揮黨建帶團建的重要方式。對于大學生而言，他們能夠接觸到的身邊榜樣主要是教師和師兄師姐，其中黨員更是占多數。建立完善的黨員聯系團員制度，能夠有效地利用入學教育、入黨推優、團員大會等重要會議和節日開展黨建帶團建活動。最后，黨支部組織生活要堅持“三貼近”原則，貼近實際、貼近生活、貼近學生黨員。開展黨支部組織生活要以當代大學生的特點和成長規律為根本，做到內容新、形勢新、需求新，真正了解學生黨員在思想、生活和學習上的需求和動態，有針對性地進行育人幫扶。

3.促進學生全面發展，開展全方位育人的黨支部組織生活

大學是促進大學生實現全面發展的重要平臺。高校學生黨支部組織生活不能僅僅聚焦于思想理論的學習，還要重視學生實踐素質的拓展和人文素養的培育，幫助大學生實現全面發展。因此，思想入黨和行為入黨，兩者缺一不可。首先，思想入黨是關鍵，要積極地把黨的精神、思想政治教育融匯到大學生理論學習的各個層面，堅持思想政治教育進課堂、進社區、進生活，加強大學生的黨員意識，實現以思想理論指導大學生的行為規范。其次，加強大學生黨員的行為入黨，注重大學生人文素養的培育，引導大學生確立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在日常生活中以黨員的要求嚴格自身，發揮黨員在校園里的模范力量。在黨支部組織生活中，通過理論學習、紅色基地參觀、志愿活動開展、黨員亮身份、時政熱點研討、傳統文化教育等豐富多樣的形式和內容，幫助大學生黨員實現思想入黨和行為入黨，靈活黨支部組織生活開展的地點和時間，豐富黨支部組織生活的內容和內涵，讓黨支部組織生活真正融入學生在校生活的方方面面，不斷地提高大學生黨員的思想覺悟和人文素養，真正地成長成才。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[EB/OL].（2017-02-27）[2020-03-02].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm.

[2]劉文偉.本科院校學生黨支部組織生活實效性現狀分析[J].學校黨建與思想教育，2010（8）：27-28.

責任編輯：趙慧敏