依托名師工作室提升農(nóng)村思政教師專業(yè)能力的規(guī)劃與路徑

摘要：為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話精神，根據(jù)省教育廳相關(guān)文件要求，為推動白銀市思想政治理論課教育教學(xué)創(chuàng)新和提質(zhì)增效，著力培育和打造一支高層次的思政課教師隊伍，成立省、市思政課名師工作室，開展當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)工作，充分發(fā)揮政治引領(lǐng)、教學(xué)示范和科研帶動作用，通過打造名師團隊、挖掘紅色教育資源、開展教學(xué)實踐活動、推行合作探究課堂等舉措，發(fā)揮教育資源優(yōu)勢和紅色文化優(yōu)勢，提升農(nóng)村學(xué)校思政課教師專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：名師工作室;農(nóng)村思政教師;培訓(xùn)提升

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話精神，根據(jù)省教育廳相關(guān)文件要求，為推動白銀市思想政治理論課教育教學(xué)創(chuàng)新和提質(zhì)增效，著力培育和打造一支高層次的思政課教師隊伍，成立省、市思政課名師工作室，開展當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)工作，提升思政課教師專業(yè)能力。

一、 總體目標(biāo)

堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，充分發(fā)揮政治引領(lǐng)、教學(xué)示范和科研帶動作用，圍繞落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮思政課的關(guān)鍵作用，充分發(fā)揮會寧作為革命圣地的獨特教育資源優(yōu)勢，將會師精神滲透到思政理論課的教育教學(xué)，突出“紅色文化”在課堂教學(xué)、課程開發(fā)、教師培養(yǎng)的特殊作用，履行好下列主要職責(zé)：

1. 培訓(xùn)師資，承擔(dān)新入職思政課教師的培訓(xùn)任務(wù)。解決當(dāng)?shù)貙W(xué)校普遍存在的思政專職教師比較缺乏，兼職教師專業(yè)素質(zhì)亟待提高的突出問題。

2. 服務(wù)教學(xué)，承擔(dān)思政課教學(xué)改革任務(wù)。圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力探索課堂教學(xué)新模式，解決目前思政課堂上不同程度存在的教師理論功底不深、親和力不夠、視野不寬、思維不新等問題。

3. 科研強教，承擔(dān)思想政治教育研究任務(wù)。針對實際遇到的突出問題，以課題研究、撰寫論文、案例評選、課例研討為抓手，搭建教師集體研討、一起攻關(guān)、共同成長的平臺，改變目前思政教研仍舊是教師各自為陣、單打獨斗的局面。

4. 名師帶教，培養(yǎng)青年骨干教師，實現(xiàn)縣域思政課教師素質(zhì)全面提升。

5. 對口幫扶，助力縣域思政教育均衡發(fā)展。定期組織成員開展送培送教活動，結(jié)對幫扶薄弱農(nóng)村學(xué)校，解決會寧當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校較多、思政師資隊伍校際差異大的問題。

6. 成果應(yīng)用，推廣思政課教學(xué)成果。立足當(dāng)?shù)兀椛淙。_展學(xué)術(shù)交流活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思政教育教學(xué)資源共享。

二、 價值意義

1. 思政課教師培訓(xùn)現(xiàn)狀不能令人滿意，倒逼改革。近年來，目前區(qū)縣級培訓(xùn)主要依靠外部資源，也即“輸血型”培訓(xùn)，顧名思義，這樣的培訓(xùn)方式是帶有“病態(tài)”的。

2. 思政課教師能力大面積提升需要開發(fā)自己的培訓(xùn)課程，建成自己的培訓(xùn)平臺成了最佳選項，即培訓(xùn)必須實現(xiàn)本土化。建構(gòu)符合本土教育生態(tài)的“造血型”培訓(xùn)體系，是區(qū)縣級培訓(xùn)機構(gòu)的重要責(zé)任。從把專家“請進(jìn)來”到一切“自己來”，對培訓(xùn)機構(gòu)來說，是一個艱難的蛻變過程。有了自身的“造血功能”，首先可以節(jié)省培訓(xùn)經(jīng)費：請一位外面的專家上一天課，差旅、講課等各種費用少則幾千多則上萬，而使用本土培訓(xùn)師的成本很低，大約只是一位專家的1/10甚至更少。我縣實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)型后，由于大量使用本土培訓(xùn)師，結(jié)果培訓(xùn)預(yù)算經(jīng)費不增反減。其次，可以使培訓(xùn)實現(xiàn)全覆蓋：過去外請專家只能解決少部分人的小部分問題，而用本土培訓(xùn)師，根據(jù)需要開發(fā)不同類型的教師培訓(xùn)課程，培訓(xùn)基本實現(xiàn)全覆蓋。再其次，提供了教師發(fā)展新平臺：目前實行的職稱制度，對教師成長是一把雙刃劍，評上之前努力工作，達(dá)成愿望后就失去方向和動力，而培訓(xùn)師制度為優(yōu)秀教師提供了另一個職業(yè)發(fā)展通道，可以由優(yōu)秀變?yōu)樽吭健Ｍ瑫r，由于本區(qū)域內(nèi)很多優(yōu)秀的教學(xué)和管理經(jīng)驗沒有顯性化、課程化，得不到很好的傳播和轉(zhuǎn)化，通過本土培訓(xùn)師的開發(fā)，這些“被埋沒”的經(jīng)驗得以借鑒、推廣，讓培訓(xùn)真正落地。更有價值的是，由于大量本土培訓(xùn)師的咨詢輔導(dǎo)，培訓(xùn)成果得以充分轉(zhuǎn)化，以不同的形式呈現(xiàn)出來。

三、 工作思路

（一）打造專業(yè)名師團隊

打鐵還需自身硬，工作室要搞好自身建設(shè)，團隊結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)專業(yè)性、代表性，發(fā)揮名師的頭雁效應(yīng)，依托所在學(xué)校、學(xué)段，開展青藍(lán)工程、名師工程，每年吸收10名左右的青年骨干教師加入工作室，達(dá)到“一而十，十而百”的名優(yōu)群體輻射效應(yīng)，全面提升當(dāng)?shù)厮颊n教師隊伍素質(zhì)。

（二）挖掘紅色教育資源

會寧是三軍會師地，這里有豐富的革命遺址和深厚的紅色文化，鑄就了三苦兩樂教育精神和會師精神，這是取之不竭的教育資源，工作室立足當(dāng)?shù)兀嫦蚪處熼_展本土化培訓(xùn)。

（三）開展教學(xué)實踐活動

利用會師園、大墩梁戰(zhàn)斗遺址等紅色教育基地，組織學(xué)生參加緬懷先烈、參觀長征勝利紀(jì)念館、黨旗下宣誓等社會實踐活動，使課堂理論教學(xué)和社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生深刻理解馬克思主義的核心價值，提升他們學(xué)理論、愛理論、用理論、信理論的能力，培養(yǎng)他們堅定的馬克思主義信仰。

（四）推行合作探究課堂

創(chuàng)新深化教學(xué)改革，探索課堂教學(xué)模式，突出教改特色，大力推行基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的自主合作探究課堂，在繼續(xù)完善會寧一中“五步一練”教學(xué)模式的同時，倡導(dǎo)不惟模式惟高效，一方面讓課堂活起來，另一方面突出思政本色，“在馬學(xué)馬，在馬言馬，在馬信馬”，傳播真理，弘揚正義，堅定信仰。

（五）創(chuàng)新教學(xué)研究活動

圍繞思政課堂教學(xué)改革中的實踐問題，開發(fā)精品課例、課堂教學(xué)實錄、經(jīng)典微課、說課視頻等課堂教學(xué)成果，積極申報思政專項課題，撰寫并爭取公開發(fā)表高水平相關(guān)論文。創(chuàng)新教學(xué)研究形式，瞄準(zhǔn)一體化教學(xué)課程實施和教學(xué)改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法，在實踐探索中破解學(xué)科教學(xué)難題。

（六）開發(fā)特色校本課程

以研究紅色基地為依托，把會寧的紅色資源作為特色課程、精品課程來建設(shè)，強化精品和特色優(yōu)勢，構(gòu)建動態(tài)課程體系。

（七）分享科研成果

創(chuàng)建工作室公眾號，組建網(wǎng)上工作群，及時傳遞工作室成員之間的學(xué)習(xí)成果，交流“工作室”研究成果，使其成為思政課教學(xué)動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大師生，條件成熟時推及全省。開展“走出去學(xué)，請進(jìn)來教，坐下來研”等形式加強與省內(nèi)名師的經(jīng)驗交流共享。

（八）落實教育精準(zhǔn)扶貧任務(wù)

工作室每年優(yōu)先在縣域內(nèi)確定5所鄉(xiāng)村學(xué)校作為對口幫扶對象，工作室成員每人至少結(jié)對指導(dǎo)10名思政課青年教師作為幫扶對象，其中鄉(xiāng)村教師不得少于5名，通過“送教下鄉(xiāng)、送培進(jìn)校、集中培訓(xùn)、蹲點指導(dǎo)”等方式，解決思政課教育薄弱學(xué)校在教學(xué)教研方面的實際困難，幫助思政課青年教師走出教學(xué)困境。

四、 獨特優(yōu)勢

首先是教育資源優(yōu)勢。會寧是教育名縣，這里的基礎(chǔ)教育累計向大中專院校輸送了十二萬名優(yōu)秀畢業(yè)生，形成了三苦兩樂教育精神，是作為落后地區(qū)的甘肅辦優(yōu)質(zhì)教育的一個縮影，全縣八千多名教師樂教奉獻(xiàn)，思政教師人數(shù)眾多，正是其中的杰出代表，教育資源優(yōu)勢實質(zhì)上也是人才優(yōu)勢，會寧學(xué)子人才輩出，會寧教師有口皆碑，教育名縣完全有能力打造一支思政名師團隊，依托縣大中小學(xué)校，辦好名師工作室，作為一項惠及十幾萬名學(xué)子進(jìn)而服務(wù)全省學(xué)子的民心工程，前景可期。

其次是紅色文化優(yōu)勢。會寧是紅軍長征勝利會師紀(jì)念地，也是歷史文化名城，會師舊址、會師樓、長征勝利景園等紅色文化基地是開展愛國主義教育，滲透革命文化教育，弘揚社會主義先進(jìn)文化的最好載體，也是辦好開放的大思政課堂的理想去處，對于新入職教師來說，如果能親臨會寧，浸潤著紅色文化，堅定心中的信仰，無疑是十分有益的，真正讓有信仰的人講信仰，對于思政課的發(fā)展也是必要的。

最后是師資優(yōu)勢。作為一名思政課教師，其所任班級的學(xué)生普遍認(rèn)為筆者授課的方式非常適合學(xué)生，根據(jù)本課程知識結(jié)構(gòu)的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結(jié)合，通過情境和生活實例使知識更條理化，有條理，有重點，對同學(xué)既熱情又嚴(yán)格，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富，不厭其煩，細(xì)心講解，使學(xué)生有所收獲;最重要的是能虛心并廣泛地聽取學(xué)生的意見和反饋信息，做到及時修正和調(diào)整自己的教學(xué)。

五、 最大特色

最大的特色是農(nóng)村教育特色，思政課教學(xué)改革，廣闊的農(nóng)村不能缺席，人數(shù)最多的農(nóng)村思政課教師不能缺席！農(nóng)村學(xué)校思政課的現(xiàn)狀如何？農(nóng)村思政教師最需要什么？怎樣上好農(nóng)村學(xué)校的思政課？這都是我們必須直面的問題，廣大的農(nóng)村地區(qū)名師較少，才真正是思政教育薄弱的地方。我們立足當(dāng)?shù)兀鶎樱铝τ谵r(nóng)村思政教育，教學(xué)之余勤于筆耕，實踐出真知，多年來積累了一些經(jīng)驗，做課題，發(fā)論文，積累了一些成果，期盼省上給政策，搭平臺，依托名師工作室，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)更多的高素質(zhì)思政課教師，不斷提高思政課教學(xué)質(zhì)量。

六、 預(yù)期成果

1. 完成市域內(nèi)新入職思政課教師的培訓(xùn)任務(wù)。

2. 承辦縣域內(nèi)思政課教師的培訓(xùn)活動和學(xué)術(shù)交流會議。

3. 形成兩項以上科研成果（可以是課題、精品課例、教學(xué)獎勵、科研論文、專著等形式）。

3. 至少開展一場省內(nèi)名師學(xué)術(shù)交流活動。

4. 組織一次學(xué)生研學(xué)旅行活動。

5. 開展6次送教送培活動。

7. 吸收10名骨干教師加入。

8. 組織1次全縣思政課優(yōu)質(zhì)課競賽活動。

9. 為學(xué)校和行政部門提出一份關(guān)于思政教育改革發(fā)展的建議。

工作室成員每年至少公開發(fā)表一篇教學(xué)研究論文，參與一項課題研究，參與一項市級教研或培訓(xùn)活動，承擔(dān)一次專題講座或示范教學(xué)，參加聽評課不少于20節(jié)，指導(dǎo)10名青年教師。

七、 深遠(yuǎn)影響

工作室的組建和順利運行，必將對全縣乃至全市的思政課教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響：第一，有利于加強師資隊伍建設(shè)，提升思政課教師專業(yè)素養(yǎng)和技能;第二，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效果，落實思政課在立德樹人中的關(guān)鍵作用;第三，有利于促進(jìn)教學(xué)研究，為思政課教學(xué)改革做好理論準(zhǔn)備和智力支撐;第四，有利于進(jìn)一步調(diào)動思政課教師工作的積極性，提高責(zé)任心與自豪感;第五，有利于促進(jìn)教育均衡發(fā)展，特別是落后地區(qū)薄弱學(xué)校的思政教育發(fā)展;第六，有利于促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)持續(xù)較快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]房廣順，劉培路.思想政治理論課建設(shè)堅持統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一論析[J].思想理論教育，2020（1）.

作者簡介：

陳海龍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第一中學(xué)。