唱響新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新主旋律

■本刊記者 焦 佳

天津市濱海新區(qū)大港第十中學(xué)：努力打造適合學(xué)生的思政課

學(xué)校緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，以教師發(fā)展為根本，突出思政課教學(xué)的中心地位，不斷創(chuàng)新思政課教育方式，讓學(xué)生自覺沐浴思想之風(fēng)，在心靈深處埋下真善美的種子，扣好人生第一粒扣子，打造最適合學(xué)生的思政課。

當(dāng)好“主心骨”。學(xué)校每周組織思政課教師集中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)研討，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的路線方針政策，提高思政課教師的政治站位，強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”。

吹響“集結(jié)號(hào)”。在教育教學(xué)中，學(xué)校采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)心靈。開展知行合一體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑?lián)合德育處和團(tuán)總支開展一系列活動(dòng)，如，憲法日弘揚(yáng)憲法精神、讀書日提高人文素養(yǎng)、傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族精神、雷鋒活動(dòng)月開展社區(qū)志愿者服務(wù)等。

守好“主陣地”。學(xué)校充分發(fā)揮區(qū)域思政課教育科研基地校的引領(lǐng)作用，聯(lián)動(dòng)共同體學(xué)校，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，集體研討，共同成長(zhǎng)。與天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院共建，以學(xué)校為活動(dòng)平臺(tái)，搭建區(qū)域思政教育手拉手共建活動(dòng)基地，開展思政教育一體化建設(shè)活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)教育資源和專業(yè)資源共享，學(xué)校打造跨學(xué)段教育資源共享庫，到天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育實(shí)踐基地交流學(xué)習(xí)。以高校社會(huì)科學(xué)學(xué)科為依托，聯(lián)合開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、感恩教育等。

建好“主力軍”。結(jié)合校情和發(fā)展需要，學(xué)校重視青年思政課教師培養(yǎng)工作，每學(xué)期開展教學(xué)研討評(píng)比、基本功評(píng)比、教學(xué)技能評(píng)比等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，推進(jìn)教師隊(duì)伍梯隊(duì)合理建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵作用。

天津市第一中學(xué)：讓思政課引領(lǐng)學(xué)生持續(xù)成長(zhǎng)

學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹“六要”“八個(gè)統(tǒng)一”思想，以傳承學(xué)校優(yōu)秀文化為己任，在厚德精術(shù)的基礎(chǔ)上提升教學(xué)品質(zhì)，打造研修共同體，提升思政課的區(qū)域輻射力和影響力，使其成為一門深受學(xué)生喜愛的高深而不高冷、厚重而不繁重的課程。

扎實(shí)繼承歷史文化精髓，形成具有學(xué)校特質(zhì)的課程理念。學(xué)校秉承“通過思政教育引領(lǐng)優(yōu)秀人才的持續(xù)成長(zhǎng)”課程理念，強(qiáng)調(diào)要服務(wù)于優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)，使優(yōu)秀成為可持續(xù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和潛力。這一理念體現(xiàn)在思政教研組課程建設(shè)和教育教學(xué)研究實(shí)踐過程中。

積極發(fā)揚(yáng)厚德精術(shù)的工作風(fēng)格，推進(jìn)思政課內(nèi)涵性建設(shè)。學(xué)校立足于學(xué)生發(fā)展需求，不斷增強(qiáng)教師學(xué)術(shù)積淀，開闊教師生活視野，努力打造有政治高度和思想魅力的課堂，持續(xù)推進(jìn)思政課內(nèi)涵性建設(shè)。靜得下去、活得起來、聽得入神、講得有理是教師們的共同追求。如，學(xué)校利用文史資源和時(shí)政資源，以創(chuàng)編故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，化時(shí)代于背景、寓道理于人物、融邏輯于情節(jié)、啟思辨于矛盾，有效地提升了情境教學(xué)的綜合性、典型性和趣味性，將“講好中國(guó)故事”理念融入教學(xué)。

推動(dòng)構(gòu)建教學(xué)研修共同體，提升學(xué)科在市、區(qū)教研中的輻射力和影響力。學(xué)校積極利用市、區(qū)級(jí)教研平臺(tái)，在承接大量教研和展示任務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)、提煉教研成果，推動(dòng)更廣泛的教研協(xié)作關(guān)系建立。如“停課不停學(xué)”期間，學(xué)校先后參與廣電云平臺(tái)初三、高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)課程和抗“疫”精品課，和平區(qū)學(xué)科教學(xué)微課程和抗“疫”專題微課程的錄制，完成了幾十節(jié)高品質(zhì)的微課資源。目前，學(xué)校已逐漸形成了由天津市學(xué)科領(lǐng)航教師培養(yǎng)工程學(xué)員，市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，和平區(qū)名教師、首席教師、新銳教師構(gòu)成的梯度合理、持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

天津市扶輪中學(xué)：讓思政課有深度、有高度、有效度

“大家不同，大家都好”是學(xué)校的辦學(xué)理念，“建設(shè)全面發(fā)展的學(xué)校，培養(yǎng)特長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)生”是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。多年來，學(xué)校始終旗幟鮮明地用馬克思主義引領(lǐng)思政工作，發(fā)揮思政課強(qiáng)有力的育人作用，落實(shí)立德樹人的目標(biāo)，讓思政課有深度、有高度、有效度。為經(jīng)營(yíng)好思政課的主陣地，學(xué)校不斷創(chuàng)新方式方法，立足不同學(xué)段特點(diǎn)，開展形式多樣的教育活動(dòng)，用真情打造學(xué)生喜歡的思政課，讓思政課有滋有味、入腦入心，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

如，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，學(xué)校從小處著手、從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的小環(huán)境與社會(huì)的大環(huán)境結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)和生活中的各種現(xiàn)象，寓教于樂、寓學(xué)于理；針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生，學(xué)校在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和理性思考能力，幫助學(xué)生能夠客觀地看待社會(huì)和生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法；針對(duì)八年級(jí)和高二年級(jí)學(xué)生，學(xué)校著力創(chuàng)新教學(xué)方式，以“新聞大家談”“時(shí)政辯論賽”為突破口，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生都有話說，從而在對(duì)話和探究中明辨是非，領(lǐng)悟道理；針對(duì)九年級(jí)和高三年級(jí)學(xué)生，學(xué)校結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，挖掘典型事例，凝聚和傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從事實(shí)中得出結(jié)論，充分發(fā)揮思政課的育人功能。

打鐵還需自身硬。學(xué)校不斷強(qiáng)化思政課教師專業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升，鼓勵(lì)教師抓住學(xué)生所思所需，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，找準(zhǔn)學(xué)生的思想矛盾點(diǎn)、政治困惑點(diǎn)、學(xué)習(xí)生活煩惱點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)生活為背景，以身邊的案例為切入點(diǎn)，用學(xué)生聽得懂、喜歡聽的語言把深刻的道理和理論說清楚講透徹，讓思政課真正走入學(xué)生心中。

天津市第一〇二中學(xué)：筑牢信仰之基，生動(dòng)講好思政課

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，辦好思政課，離不開課堂教學(xué)。學(xué)校積極引導(dǎo)思政課教師“精耕細(xì)作責(zé)任田”，站穩(wěn)守好主陣地，提高課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的思想性、針對(duì)性和親和力、感染力，使思政課成為展現(xiàn)生活氣息、凝聚思想力量和觸動(dòng)學(xué)生靈魂的課程，把思政課變?yōu)閷W(xué)生喜愛并終身受益的人生講堂。

用真理的魅力去說服學(xué)生。講出“真理的味道”，必須吃透基本觀點(diǎn)。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)馬克思主義的基本觀點(diǎn)和基本原理，努力做到學(xué)深學(xué)透，融會(huì)貫通；學(xué)校為教師們購買了《活著的馬克思》《偉大的馬克思:做新時(shí)代馬克思主義者》等100多冊(cè)圖書。吃透理論后，教師走進(jìn)課堂，增加雙向互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在互動(dòng)中讓思政課所要傳達(dá)的價(jià)值、觀點(diǎn)在學(xué)生心靈中生根結(jié)果。

思政課在落實(shí)育人目標(biāo)和法治教育中堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。教學(xué)中，學(xué)校結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)方式，讓思政教育真正走進(jìn)學(xué)生心里。如，教師牛志德結(jié)合疫情防控，依托學(xué)校微信公眾號(hào)，對(duì)《傳染病防治法》《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》等相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行深入淺出的解讀，引導(dǎo)學(xué)生遵法守法，受到學(xué)生的熱烈歡迎。

密切聯(lián)系實(shí)際，推動(dòng)思政小課堂同社會(huì)大課堂相結(jié)合。學(xué)校以特色學(xué)科課程基地建設(shè)為契機(jī)，不斷完善思政課課程體系，逐步形成以國(guó)家課程、校本課程和社團(tuán)課程為一體的課程體系。《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》《歷史上的哲學(xué)家》等校本課程，法律伴我行、模擬政協(xié)等社團(tuán)，豐富和拓展了學(xué)校思政課課程資源，引導(dǎo)學(xué)生將視野從課內(nèi)向課外擴(kuò)展，做到國(guó)事、家事、天下事事事關(guān)心。

天津市海河中學(xué)：思政課程融課程思政，育人格局強(qiáng)育人合力

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是思政課改革創(chuàng)新的靈魂，是思政課普高融通之源。學(xué)校全力推進(jìn)思政課的改革創(chuàng)新，構(gòu)建了以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為理論核心，中學(xué)與高校實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)、專家隊(duì)伍、教研備課、人才培養(yǎng)和學(xué)校資源五方面融通的“普高同心五融”體系。

在課程建設(shè)融通方面，學(xué)校堅(jiān)持“廣泛實(shí)踐體驗(yàn)、深入理論思辨、培育核心素養(yǎng)、鑄就理想信念、助力青馬啟航”的課程建設(shè)理念，注重與高校思政課體系相銜接，形成以思政課為核心，以“中國(guó)夢(mèng)系列”思政選修課為拓展，以綜合素養(yǎng)課為支撐，以“青年馬克思主義者培養(yǎng)啟航工程”為實(shí)施平臺(tái)的思政教育課程體系。

在專家隊(duì)伍融通方面，學(xué)校充分利用南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津市委黨校等專家資源，請(qǐng)專家走進(jìn)學(xué)校思政講堂，提升師生思政水平。

在教研備課融通方面，學(xué)校積極組建思政課教學(xué)專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過組織縱貫大中小學(xué)各學(xué)段思政課教師和橫跨思政、歷史、語文、黨建等學(xué)科教師共同參與的集體備課會(huì)，強(qiáng)化對(duì)中學(xué)思政課階段性規(guī)律和特征的把握，整合發(fā)揮各學(xué)科思政育人功能。

在人才培養(yǎng)融通方面，學(xué)校邀請(qǐng)十九大代表宣講十九大精神，帶領(lǐng)學(xué)生和黨員教師在南開大學(xué)周恩來總理像廣場(chǎng)前重溫誓詞；聘請(qǐng)?zhí)旖虼髮W(xué)藥學(xué)院張玲副院長(zhǎng)和南開大學(xué)歷史學(xué)院余新忠教授擔(dān)任學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師。

在學(xué)校資源融通方面，學(xué)校組織學(xué)生參加天津大學(xué)海棠節(jié)，參觀南開大學(xué)愛國(guó)主義教育基地等；學(xué)校教育博物館與天津大學(xué)校史館合作，互為師生愛國(guó)主義教育基地。目前，學(xué)校已與6所大學(xué)簽約，同時(shí)開展“院士校友進(jìn)校園”活動(dòng)。

天津市天津中學(xué)：著力提升思政課實(shí)效性

學(xué)校堅(jiān)持黨的政治統(tǒng)領(lǐng)，圍繞立德樹人根本任務(wù)，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)總書記對(duì)于思政課的“六要”囑托，積極探索大思政育人觀。打通大中學(xué)思想政治課壁壘，與高校立體合作。開展與天津大學(xué)、天津師范大學(xué)、天津農(nóng)學(xué)院馬克思主義學(xué)院的大中學(xué)校思政一體化研究，加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)，合作開發(fā)課程資源，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，更好地發(fā)揮課堂主陣地的作用。加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)科教研，并積極推動(dòng)與學(xué)區(qū)片學(xué)校聯(lián)合校際大教研，積極探索大思政育人觀下的教學(xué)模式。如，與天津市第九中學(xué)形成校際聯(lián)合，開展以“課堂教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)，提高思政課課堂教學(xué)效果”為主題的思政教研及研究課，共同探討如何增強(qiáng)中小學(xué)道德與法治課堂的故事性、情景性和感染力。

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)思政課教師的管理和培訓(xùn)，高標(biāo)準(zhǔn)選拔思政課教師，組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員與思政課教師結(jié)對(duì)子，為教師提供最前沿的思政教育相關(guān)資料；邀請(qǐng)知名專家來校授課，走訪天津市知名教育專家，選派教師外出學(xué)習(xí)交流，為思政課教師提供高層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并不斷完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

學(xué)校加強(qiáng)思政課建設(shè)，推進(jìn)課程思政，提高思政課教師的施教指導(dǎo)能力，領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭講黨團(tuán)課、思政課，牢牢把握思政建設(shè)的主陣地，切實(shí)提升思政課教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮思政課堂和學(xué)科思政協(xié)同聯(lián)動(dòng)作用，加強(qiáng)對(duì)德育工作的指導(dǎo)，充分利用豐富多彩的德育活動(dòng)培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如開展主題團(tuán)課、小組沙龍、多邊訪談思政小課堂，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式走進(jìn)新農(nóng)村進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)津門工匠、時(shí)代楷模進(jìn)校園與學(xué)生面對(duì)面交流，以及依托高校基地資源和智力資源創(chuàng)造性地開展理論共學(xué)、講話共讀、團(tuán)課共享的支部共建活動(dòng)等。

天津市民族中學(xué)：思政課改亮新招，青春告白我的國(guó)

思政課只有走心才能打動(dòng)人心、凝聚人心。學(xué)校牢牢抓住思政教育的主陣地，充分發(fā)揮思政課的育人作用，將育德、育人、育才工作落到實(shí)處，著力探索全科、全程、全員的思政育人新模式，立足課堂，輻射全校，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科、各種教育活動(dòng)、各方面人員不同程度的思政育人效果。

堅(jiān)持外延內(nèi)聯(lián)，助推思政課程建設(shè)。學(xué)校積極整合高校教學(xué)資源，將新思想、新理念及專家名師請(qǐng)進(jìn)課堂，開闊師生視野，逐步構(gòu)建“校本+”的思政教育模式。同時(shí)，通過教師間互聯(lián)、學(xué)科間互聯(lián)、班級(jí)間互聯(lián)、學(xué)段間互聯(lián)等多種互聯(lián)手段，形成以思政課為中心，黨、團(tuán)、學(xué)科共同參與的《民族旗幟》校本課程體系。該課程體系包括：教育類（時(shí)代精神大講堂、時(shí)政知多少、青春團(tuán)歌、小小社科院、馬列研究所、我的黨我的國(guó)）和活動(dòng)類（綠色生活社團(tuán)、民族小法官社團(tuán)、“民族的旗幟”學(xué)科公眾號(hào)）。

搭建平臺(tái)，培養(yǎng)高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)資源，積極開展《課程標(biāo)準(zhǔn)》研討、學(xué)科核心素養(yǎng)研究等理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷豐富和提升教師的理論素養(yǎng)。加強(qiáng)思政課教師專業(yè)培訓(xùn)力度，采取“培訓(xùn)+課題”的研學(xué)模式，助推教師探究實(shí)踐，讓學(xué)得多深化為學(xué)得深。

創(chuàng)新教法，解放思政課教學(xué)固態(tài)。高中階段課前5分鐘“時(shí)政播報(bào)”是學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步挖掘課前演講，在鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟。學(xué)校在開齊開足思政課的同時(shí)，逐步創(chuàng)新思政課教法，采取體驗(yàn)、分享、研究等創(chuàng)新手段，讓課堂教學(xué)多元化，打破背念寫的傳統(tǒng)教學(xué)方法，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力，讓思政課真正育于思想之上，打造有溫度、有力度、有情懷的思政課。

天津市東麗中學(xué)：開啟思政課教師隊(duì)伍建設(shè)“加速度”

思政課教師作為學(xué)生的思想引路人和信仰鑄魂者，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子的重要責(zé)任。學(xué)校積極推進(jìn)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師內(nèi)在修養(yǎng)和專業(yè)能力，打造政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍，開啟思政課教師隊(duì)伍建設(shè)“加速度”。

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校全面加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與思政課教師結(jié)對(duì)子，參與思政課教學(xué)研討，黨支部書記、副校長(zhǎng)帶頭走進(jìn)思政課堂，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，參與課程改革，為推進(jìn)思政課建設(shè)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。

強(qiáng)化思想建設(shè)。傳道者首先要明道、信道，育人者要先受教育，追求并確立大境界、大胸懷、大格局。為此，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，學(xué)習(xí)全國(guó)教育大會(huì)精神，感受改革開放40 年來中國(guó)的巨大變化，激發(fā)思政課教師發(fā)自內(nèi)心的愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義，樹立堅(jiān)定的理想信念，增強(qiáng)自豪感和使命感，讓思政課教師講好黨的路線、方針、政策，講好“四個(gè)自信”，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，做好引路人的角色。

注重專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校凝神聚力，搭建平臺(tái)，為思政課教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。一方面走出去學(xué)習(xí)，學(xué)校組織教師參加全國(guó)、市、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，抱團(tuán)成長(zhǎng)。如，帶領(lǐng)教師參加全國(guó)第四屆中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)研討會(huì)，組織教師赴東北師范大學(xué)附屬中學(xué)參加“不忘初心、立德樹人、文化自信、幸福成長(zhǎng)”學(xué)習(xí)交流研討。另一方面走出去展示，發(fā)揮思政課黨員教師的引領(lǐng)作用。如，教師李天衛(wèi)在全區(qū)做《民族精神》展示課；教師李文安在天津市東麗區(qū)“構(gòu)建大中小幼思政課育人體系，加快思政課改革”推動(dòng)會(huì)上做《守護(hù)生命》展示課等，激發(fā)教師講好思政課、學(xué)生學(xué)好思政課的信心和決心。

天津市楊柳青第一中學(xué)：愛國(guó)主義教育為思政課提供深厚力量

思政課承載著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。學(xué)校秉承“修身治學(xué)成才報(bào)國(guó)”的校訓(xùn)，堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以愛國(guó)主義教育為核心和重要抓手，厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入思政課建設(shè)中，積極引導(dǎo)學(xué)生做堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

為了提升思政課的愛國(guó)主義教育成效，學(xué)校促進(jìn)思政課教學(xué)改革，運(yùn)用案例式、探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、主題式、分眾式等豐富的教學(xué)方式，依托微博、微信、視頻、動(dòng)畫等現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)建立智慧課堂，打造有溫度、有信度、有深度的思政課堂，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)思政課。

學(xué)校將思政課作為重中之重學(xué)科，多科并舉，從各個(gè)學(xué)科中挖掘愛國(guó)主義教育資源，合力加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。如，語文學(xué)科舉辦“愛國(guó)心，青春夢(mèng)”詩詞誦讀比賽，以誦讀的方式重新演繹《少年中國(guó)說》《鄉(xiāng)愁》等經(jīng)典愛國(guó)篇章；生物學(xué)科編寫《新冠病毒知多少》校本教材，作為復(fù)課后的“開學(xué)第一課”，學(xué)生在認(rèn)識(shí)中醫(yī)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，認(rèn)同抗擊新冠肺炎的“中國(guó)方案”；英語學(xué)科舉辦“新冠肺炎科學(xué)防控”手抄報(bào)活動(dòng)，在參加活動(dòng)的過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了科普知識(shí)和防護(hù)知識(shí)，了解應(yīng)對(duì)疫情的重要政策，由此表達(dá)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬意，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疫情的信念。

學(xué)校牢牢抓住愛國(guó)主義教育的主線，充分挖掘重大紀(jì)念日、重大歷史事件蘊(yùn)含的愛國(guó)主義教育資源，開展愛國(guó)主義實(shí)踐活動(dòng)。清明節(jié)，師生步行至烈士陵園隆重舉行“緬懷英烈，傳承英烈精神”祭奠英烈活動(dòng)；五四青年節(jié)，舉行“青春心向黨，建功新時(shí)代”主題展演活動(dòng)；校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上，舉行大型愛國(guó)主義“紅色”會(huì)操表演……學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中了解了黨史、近代中國(guó)史，樹立了為中華民族努力奮斗的理想信念，強(qiáng)化了責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

天津市咸水沽第一中學(xué)：把時(shí)政教育更好地融入思政課堂

時(shí)政性是思政課永恒的課堂特征之一。時(shí)政教育對(duì)培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力大有裨益。學(xué)校堅(jiān)持把思政課教學(xué)和時(shí)政教育更好地結(jié)合在一起，形成了一系列“身在校園，心系天下”的特色時(shí)政課程，把有意義的課講得有意思。

開展時(shí)政述評(píng)，緊扣時(shí)代脈搏。在日常思政課教學(xué)中，時(shí)政性體現(xiàn)在三個(gè)步驟中。第一步：思維碰撞，每堂課邀請(qǐng)學(xué)生針對(duì)某一社會(huì)事件，展開評(píng)述，闡述觀點(diǎn)。第二步：創(chuàng)設(shè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合情境設(shè)計(jì)不同的問題。第三步：提升能力，學(xué)生在“述”“評(píng)”“問”“答”的過程中產(chǎn)生一些問題，教師在第一時(shí)間抓住這些“問題”，跟進(jìn)性地引導(dǎo)學(xué)生分析。

時(shí)政公開課，深鑄文化自信。學(xué)校以時(shí)政熱點(diǎn)為情境設(shè)計(jì)議題，從“背景回顧”的情感共鳴到“知識(shí)鏈接”的分模塊整合，再到“典型例題”的實(shí)戰(zhàn)分析。學(xué)校堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮。如以抗擊新冠肺炎疫情為情境設(shè)計(jì)的時(shí)政課，分別以“中國(guó)制度為什么行”“這就是中國(guó)速度、中國(guó)力量、中國(guó)精神”為議題整合學(xué)科知識(shí)。

如何引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義基本原理，特別是深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，對(duì)于使學(xué)生真懂、真信、真用馬克思主義，選擇怎樣的學(xué)習(xí)路徑起到至關(guān)重要的作用。學(xué)校時(shí)政特色課程建設(shè)的實(shí)施根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)呈現(xiàn)不同的面貌。針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生，著重培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)，增強(qiáng)“四個(gè)自信”；針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生，以辯論會(huì)的方式，讓學(xué)生在沖突中學(xué)會(huì)明辨是非，堅(jiān)定真理；針對(duì)高三年級(jí)學(xué)生，致力于將學(xué)生的理想與愛國(guó)情、報(bào)國(guó)志緊密結(jié)合起來。

天津市普育學(xué)校：發(fā)揮思政課培育核心價(jià)值觀主陣地的作用

學(xué)校堅(jiān)持把思政課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主陣地，自覺承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的任務(wù)。學(xué)校圍繞“培養(yǎng)身心健康、志趣高雅、能服務(wù)、有責(zé)任的陽光自信少年”的育人目標(biāo)，以習(xí)慣、品行、素養(yǎng)為三大支點(diǎn)，構(gòu)建“真實(shí)德育”體系，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心開設(shè)明德思政課，將核心價(jià)值觀集體化、形象化、可視化，讓社會(huì)主義核心價(jià)值在校園里落地生根。

明德思政課由“站在國(guó)旗下”課程和主題班會(huì)課程組成，通過課程實(shí)施，學(xué)校用鮮活的案例讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生的頭腦。“站在國(guó)旗下”課程具體形式為：周一舉行“向國(guó)旗簽到”活動(dòng)，之后以班級(jí)為單位，依次喊出各班提前設(shè)計(jì)的誓詞，向國(guó)旗宣告勇氣和熱愛。周二至周五各班在班內(nèi)舉行升國(guó)旗儀式，學(xué)生起立唱國(guó)歌，聆聽通過廣播傳達(dá)的國(guó)旗下講話，最后在各班級(jí)內(nèi)進(jìn)行關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。

主題班會(huì)課程由學(xué)校確定主題范圍，以班級(jí)為單位開展思政學(xué)習(xí)。如，學(xué)校積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，將“疫情時(shí)期我的核心價(jià)值觀”作為主題，細(xì)分為愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善、法治主題，開設(shè)云上“微班會(huì)”。教師們著眼于對(duì)學(xué)生居家的日常生活學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)了以“以‘靜’致敬，且思且行”“疫來吾輩在，寸心系國(guó)澤”“科學(xué)防疫，靜待花開”等為題目的云上主題班會(huì)課。

學(xué)校立足培養(yǎng)全面發(fā)展的人，開設(shè)了情商課程、游學(xué)課程、孝心課程、雷鋒課程等形式多樣、內(nèi)容豐富的思政課，把思政課做新、做實(shí)、做細(xì)、做活，讓學(xué)生感知、領(lǐng)悟思政課的內(nèi)涵，從而內(nèi)化為精神追求、外化為實(shí)際行動(dòng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。

天津市武清區(qū)楊村第一中學(xué)：構(gòu)建思政新格局，繪就魅力思政課

學(xué)校著力推進(jìn)思政課守正出新，構(gòu)建思政新格局，不斷提升思政課的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性，讓思政課真正走進(jìn)學(xué)生生活，滌蕩學(xué)生心靈，繪就魅力思政課。

落實(shí)“八個(gè)統(tǒng)一”要求，打造高質(zhì)量課堂教學(xué)。學(xué)校弘揚(yáng)和培育民族精神，突出核心價(jià)值觀引導(dǎo)，落實(shí)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)。如教師薛愛潔在《偉大的改革開放》一課中，在回顧改革開放的重大歷史節(jié)點(diǎn)和代表事件后，邀請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的材料，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，深入主題，增強(qiáng)說服力。

構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程教學(xué)模式，并在“周一行動(dòng)”“片區(qū)視導(dǎo)課”中展示交流。學(xué)校圍繞教材所講授的理論確定議題，選取適切的時(shí)政材料，結(jié)合學(xué)情組織開展社會(huì)調(diào)查、專題訪談等實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生參與構(gòu)建具體真實(shí)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)序列化的探究問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和技能，選取不同視角表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出解決問題方案。這種教學(xué)模式用有溫度的生活語言將學(xué)科政策文字講出講好，有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和科學(xué)精神，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生公共參與的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。

將思政課堂所學(xué)理論延伸到學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)中，將思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在價(jià)值沖突中深化理解。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維和科學(xué)精神，又實(shí)現(xiàn)了有效價(jià)值引領(lǐng)。如，為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九屆四中全會(huì)精神，學(xué)校開展“青春激揚(yáng)新時(shí)代，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”演講比賽，邀請(qǐng)北京大學(xué)教授趙延風(fēng)作《世界潮流，中國(guó)道路》講座等，促使學(xué)生堅(jiān)定理想信念、涵養(yǎng)家國(guó)情懷、砥礪奮斗精神，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

天津市寶坻區(qū)第一中學(xué)：發(fā)揮思政課立德樹人主渠道、主陣地作用

學(xué)校積極推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，全方位推進(jìn)思政課程建設(shè)，將知識(shí)傳授和鑄魂育人融為一體，從思政課小課堂到社會(huì)大課堂，發(fā)揮思政課立德樹人主渠道、主陣地作用，全力打造有高度、有深度、有溫度的思政課。

加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)全科育人。學(xué)校以黨建為引領(lǐng)，黨委書記帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師。黨建帶團(tuán)建，學(xué)校共青團(tuán)始終把學(xué)生思政建設(shè)放在首位，成立“鋒向標(biāo)青年理論學(xué)習(xí)班”，組織召開“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，爭(zhēng)做青春追夢(mèng)人”“誦經(jīng)典，樹家風(fēng)”“我與祖國(guó)共奮進(jìn)——重溫入團(tuán)誓詞”等主題團(tuán)課活動(dòng)，切實(shí)把學(xué)生的思政教育工作落到實(shí)處。同時(shí)，學(xué)校思政課堂重引領(lǐng)并觸及靈魂，文科課堂重人文并根植信念，理科課堂重技能并播撒信仰，所有課程同向同行、共同擔(dān)當(dāng)，所有教師共同挑起思政教育重?fù)?dān)，落實(shí)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全科育人。

加強(qiáng)傳統(tǒng)教育，促進(jìn)文化育人。學(xué)校堅(jiān)持讓“人文寶地”成為師生的自覺追求。如，樓宇湖亭道路的冠名，教學(xué)樓名“思行”“思勤”“思遠(yuǎn)”，圖書館名“了凡”，主要道路名“卓越”“厚積”“明德”“至善”“格物”“致知”等。開展“尋訪紅色足跡，踏上新時(shí)代征程”主題教育，激勵(lì)學(xué)生做傳承紅色文化的先鋒。同時(shí)，學(xué)校全面梳理百年校史文化，給師生上了一堂愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛黨的教育課。

加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)協(xié)同育人。學(xué)校完善家校合作機(jī)制，凸顯學(xué)校黨委、黨支部、班主任、思政課教師聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)制度；建立家校合作管理模式，每學(xué)期召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議；延續(xù)40年家訪路，每年寒暑假風(fēng)雨無阻進(jìn)行家訪活動(dòng)等。

天津市靜海區(qū)第六中學(xué)：攻破“立心”難關(guān)，做好思想領(lǐng)路人

思政工作關(guān)乎學(xué)校辦學(xué)方向和辦學(xué)目標(biāo)，是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線。一直以來，學(xué)校高度重視思政教育工作，始終將其作為首要任務(wù)來抓，全力攻破“立心”難關(guān)，培養(yǎng)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、師德水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全管理機(jī)制。學(xué)校成立思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由書記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育主任、教務(wù)主任任副組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、思政課教師等為成員。工作小組全面負(fù)責(zé)學(xué)校思政教育工作，履行引領(lǐng)規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、培訓(xùn)指導(dǎo)、監(jiān)督評(píng)價(jià)等職責(zé)。

崇尚學(xué)習(xí)，強(qiáng)化政治意識(shí)。學(xué)校組織干部教師反復(fù)學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策、綱領(lǐng)性文件，帶領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，強(qiáng)化教師的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，激發(fā)教師的積極性與主動(dòng)性。

科學(xué)引領(lǐng)，明確教育方向。學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生健全人格、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國(guó)主義、理想信念、品德修養(yǎng)等方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)和教育，明晰思政教育工作的任務(wù)，自覺將思政教育融入教育教學(xué)全過程。

課程育人，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)校根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，全面抓實(shí)思想政治教育工作。注重課程文化建設(shè)，筑牢思政教育主陣地，確保課程開齊、開足。學(xué)校組織編寫了《中國(guó)精神》《班集體文化建設(shè)》等校本教材，通過思政課、班會(huì)課、生涯規(guī)劃教育、心理健康教育、法律知識(shí)講座等，多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、愛國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等的教育。學(xué)校堅(jiān)持組織每天的早宣誓、每天的早經(jīng)典誦讀、每周一的升旗儀式、每周二的家長(zhǎng)親情囑托、每周三的團(tuán)員活動(dòng)日、每周五的德育社團(tuán)活動(dòng)等，讓學(xué)生獲得有價(jià)值的體驗(yàn)和感受。

天津市寧河區(qū)蘆臺(tái)第二中學(xué)：讓馬克思主義思想扎根校園

學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為教師和學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，積極探索新教育教學(xué)方法，加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，讓學(xué)生成為思政課的主角，讓馬克思主義思想扎根校園，讓思政課更有吸引力和感召力。

以黨建為引領(lǐng)，凝聚發(fā)展合力。學(xué)校加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校第一責(zé)任人職責(zé)，全面推進(jìn)基層黨組織建設(shè)，以扎實(shí)的黨建工作帶動(dòng)良好的校風(fēng)培育，構(gòu)建和諧美好校園。領(lǐng)導(dǎo)班子走進(jìn)課堂聽、評(píng)課程，帶頭講授，以課堂教學(xué)為主渠道，大力推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

以教師為根本，強(qiáng)化專業(yè)提升。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神和《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治工作理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，深入開展思政課教師“大練兵”主題活動(dòng)，鍛造高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍，不斷加強(qiáng)思政隊(duì)伍專題培訓(xùn)，增強(qiáng)思政課教師的認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，形成了“學(xué)校積極辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課”的良好氛圍。

以活動(dòng)為載體，激發(fā)愛國(guó)熱情。為了推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”，學(xué)校積極開展紅色故事宣講、網(wǎng)上祭英烈、參觀烈士陵園等革命教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化愛國(guó)主義教育。如組織學(xué)生參加寧河區(qū)春節(jié)晚會(huì)錄制活動(dòng)，學(xué)校以紅色主題為題材編排舞蹈“紅色起源”和話劇“于方舟的故事”，再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人和事，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。

天津市薊州區(qū)山傾城小學(xué)：在講“活”思政課上下功夫

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，因此思政課要貼近生活、貼近學(xué)生。學(xué)校多措并舉，在講“活”思政課上下功夫。

貼近學(xué)生實(shí)際，讓思政課有基礎(chǔ)。學(xué)校深入挖掘教材，利用教材并站在教材之上，尋找思政課與生活的交叉點(diǎn)，組織形式多樣的活動(dòng)，根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì)生活事例，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓思政課緊跟教材的同時(shí)煥發(fā)活力，展現(xiàn)生活味道。

多種形式體驗(yàn)，讓思政課有活力。學(xué)校在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提出問題，在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。如采取模擬法庭、小記者采訪、角色扮演、小導(dǎo)游、演講比賽、故事會(huì)、游戲、唱紅歌等多種形式和多元活動(dòng)體驗(yàn)，讓思政課鮮活起來。

開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓思政課有載體。學(xué)校開展豐富多彩的德育活動(dòng)，如每周一升旗儀式上的唱紅歌和吟誦古詩詞、紅石榴勞動(dòng)實(shí)踐、我的作文會(huì)唱歌等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

融合傳統(tǒng)教育，讓思政課有傳承。學(xué)校利用薊州革命老區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，如參觀盤山烈士陵園、請(qǐng)老英雄講親身經(jīng)歷的故事等，使所學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生靈魂深處，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮讀書，從小樹立愛國(guó)志，長(zhǎng)大爭(zhēng)做合格接班人。

詮釋時(shí)代熱點(diǎn)，讓思政課有新意。學(xué)校結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)政話題，借助課堂討論、群組交流等形式，讓學(xué)生從多角度了解世情、國(guó)情、黨情、社情。如結(jié)合疫情的特殊契機(jī)，開展線上思政大講堂活動(dòng)，多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行“立德樹人、全面發(fā)展”的教育，為學(xué)生打好人生底色。