國內語義韻研究動態的可視化分析

陳紫燕

一、引言

語義韻(semantic prosody)這一術語是Sinclair用“音韻”(prosody)一詞而新創的一個術語，專為語料庫語言學研究使用。自1987年，英國語言學家Sinclair首次提出語義韻是一種語言現象，直到1993年Bill Louw第一次使用該術語論證語義傳染思想，語義韻研究逐漸成為語料庫語言學領域的熱點話題(任敬輝，2016)。自從2000年一些學者將語義韻的相關概念介紹到中國，國內廣大學者對語義韻的研究產生了興趣。文章試圖對近二十年關于語義韻的研究從翻譯研究、語篇分析、詞典編纂、詞匯教學四個方面進行綜合概述，以展現語義韻研究的全貌。

二、數據來源和研究方法

本研究數據來源于中國知網期刊數據庫。文章采用高級檢索方式，在“期刊”的大分類下，首先在文獻分類目錄里選定“哲學與人文科學”下的“英語”，然后以“語義韻”為主題詞，年限設置為2000～2019年，來源類別為核心期刊和CSSCI，手動刪除不相關文獻后，得到有效文獻85篇。本研究采用的分析工具是中國知網自帶文獻計量可視化功能的可視化軟件CiteSpace V。以下圖1是中國知網自帶文獻計量可視化分析的結果，圖2是運用CiteSpace V的關鍵詞聚類可視化功能后所得圖譜。

圖1 關鍵詞共現網絡

圖2 可視化聚類圖譜

三、研究結果與分析

(一)研究熱點

圖1直觀地呈現了關于國內語義韻研究的研究熱點。關鍵詞所在圓環大小代表研究的關注度，將關鍵詞按關注度由大至小順序列出:詞語搭配、中國學習者、Sinclair、中國英語學習者等。此外，語域、共現、近義詞、Stubbs、語料庫語言學、平行語料庫、翻譯文本、語料庫等，也是出現頻次較多的一些關鍵詞。圖2中主要闡述前面9個聚類網絡，聚類編號越小，關鍵詞數量越多，聚類規模越大。該圖顯示出我國當前國內語義韻研究涉及的9個熱門主題:#0，詞語搭配；#1，語料庫；#2，近義詞；#3，搭配；#4，隱形知識源；#5，同義詞；#6，評價；#7，紅樓夢；#8，類聯接；#9，“被”字句。文章將熱門話題進行歸納，剔除范圍較大的關鍵詞，主要分成兩大類:理論綜述和實證研究。其中，實證研究分為翻譯研究、語篇分析、詞典編纂、詞匯教學這四大類。以下根據這些主題分別進行剖析。

(二)熱點分析

語義韻是當代語料庫語言學中的一個重要研究對象(Sinclair，2003)。在語料庫應用方面，甄鳳超(2005)引進了數據驅動學習方法，主要是指讓學生基于大量的語料庫數據對語言進行歸納概括，發現一些語言特征，便于實際掌握和運用。在翻譯研究方面，余國良(2010)提出確定語義韻，了解作者的語義韻，把握作品的文本特征。在詞義辨析方面，張繼東、劉萍(2005)總結出了三種基于語料庫的同義詞辨析方法，以揭示同義詞的一些語言特征。翟萌、衛乃興(2015)通過研究學術文本的語義韻，指出未來學術文本的語義韻研究需更大的語境和研究單位。

作為意義單位的最高制約，語義韻傳達了隱含的態度意義和交際目的，是文本語義、語用功能的重要組成(高歌、衛乃興，2019)。翻譯界面下的語義韻探討，既是對雙語視角下語義韻研究的進一步延伸，又對翻譯研究具有啟示。胡顯耀、曾佳(2010)發現翻譯小說中的“被”字句呈現出更明顯的否定和消極含義。高歌、衛乃興(2019)在翻譯界面下探索了語義韻，表明語義韻在轉述態度意義中的統領作用不容小覷，并且語義韻屬于整個共選型式。由此可見，在翻譯的視角上研究語義韻，既是對語義韻的一種伸展性的研究，又對于翻譯方面的研究有幫助。在不同語義韻環境下，翻譯策略和譯者性別、專業背景、地域等社會因素也會產生某種程度的互動(郭鴻杰、周芹芹，2019)。該差異和以往語言變異和變化中所呈現的社會變異特征的差異研究也具有一致性。語義韻對翻譯實踐的適用性，值得進一步深入探討。

語義韻有助于話語或者語篇的分析，有助于人們深刻解讀其話語背后真正想要表達的含義，從而揭露話語背后隱藏的意識形態。潘峰、李鑫(2017)通過研究關鍵詞development在記者招待會漢英口譯中的搭配和語義韻特征，表明該詞有積極語義韻，并且這與領導人的意識形態和話語動機緊密相關。唐青葉、史曉云(2018)對比研究了國外媒體“一帶一路”話語表征，分析了各大報刊對于“一帶一路”評價主題詞的語義韻特征，反映了各國認知態度的差異及其變化以及三大地緣政治的戰略選擇及其與中國的外交關系。曹韋、趙媛媛(2019)通過對語篇語義韻分析，最終解構出阿根廷媒體對華形象構建的多維描寫。由此可見，從分析語義韻特點的角度出發，有助于分析隱含在話語背后的真正的含義，以及話語背后所隱藏的意識形態。但是，從上述綜述中可知，大多數學者都是基于政治語篇或者政治類的語料庫，來研究語義韻的特點；或者從語義韻的角度來分析政治語篇中所蘊含的國家形象、話語霸權、政治操縱、話語偏見等意識形態。今后的研究可以將文本的范圍擴大，不僅僅是局限于政治類話語，還可以涉及多方面其他的話語或者語篇類型。

語義韻的研究對詞典的編纂工作也有一定的借鑒意義，通過在詞典中融入語義韻元素，幫助學生養成通過辨析詞語而習得地道詞語搭配的習慣，助力學生打下良好的英語基礎。章宜華(2010)指出新一代學習詞典應該加強對構式或語塊的描寫，并從二語習得的特點出發加強詞典編纂的國別特征。崔維霞(2018)認為將語義韻信息引入學習型詞典可以更準確、更全面地揭示和表述詞匯的語義和語用特征；在確定語義韻的標注層次上，可以先考慮復合詞、短語等較大語言單位，而后進行詞匯層次的標注，循序漸進，逐步展開。在詞典中對語義韻和褒貶意義進行區分或簡要的介紹是非常有必要的，這有助于樹立學習者的語義韻意識(崔維霞，2018)?？傮w而言，英語詞典對語義韻律的展示還呈現著比較零散的狀態。同時在編纂過程中，編纂者還需要以大量的語料庫為基礎，或者擁有強大的語料分析工具。除此之外，詞典編纂者本身也要提高自身的理論水平，尤其是關于語義韻方面的知識和研究。

在詞匯教學方面，分析語義韻特征，有助于英語學習者們更好的辨別同義詞的感情色彩和語域，輸出更加地道的英語。衛乃興(2006)提出可以通過英漢語義韻對比來解決詞語搭配錯誤問題。李娜、陳德生(2009)提出可以從語域、搭配、語義韻和類聯接四方面探討英語同義詞辨析的幾種教學方法。陸軍(2010)指出英語近義詞在搭配行為和語義韻特征上存在差異，并且指明英漢平行語料庫和可比語料庫證據對進一步探討學習者英語近義詞及其翻譯對應詞的搭配行為與語義韻特征具有潛在價值。朱慧敏(2011)以語料庫為基點闡述了“數據驅動學習”，指出數據驅動下的詞匯教學法代表了一種先進的教學理念。孫莉(2017)從語義韻常模、語義韻極性和語義韻力度入手，分析了affect和influence在兩種語料庫中所反映出的語用方面的態度意義。研究不同詞匯的語義韻，或將其進行對比，有助于學習者更好的掌握其地道的表達或者搭配。同時，這個方法也為教師提供了新的教學材料、教學策略和教學模式，教師們不再受限于傳統的封閉式、孤立式等大學英語詞匯教學模式，將計算機技術引入課堂教學已經成為現實。然而，關于課堂上的語義韻教學研究至今比較缺少，如何更好地將詞匯教學與語義韻相結合，也是今后需要研究的話題。

四、結語

文章回顧了2000～2019年近二十年的國內語義韻研究概況，利用科學計量工具CiteSpace對選定文獻做出梳理、分析，通過關鍵詞共現網絡、可視化聚類圖譜等手段，較為客觀、直接地呈現出我國語義韻的研究現狀。研究發現，在研究熱點方面，語義韻研究大概可劃分為兩大類:理論綜述和實證研究，其中，實證研究又可分為翻譯研究、語篇分析、詞典編纂、詞匯教學四類?？v觀國內語義韻的研究，雖然取得了卓有成效的成就，但也存在一些不足，缺乏深層次的理論建構，實證研究方面仍有待完善。未來語義韻的研究需要更多學者的加入，相關研究成果才會愈加豐富，才能更好為外語建設做出貢獻。