體教融合領(lǐng)域文獻時空分布研究
——基于Cite Space可視化計量分析

劉玉祥 西南醫(yī)科大學(xué)體育學(xué)院 楊詠琪 楊蕊 西南理工大學(xué)理學(xué)院 石湘圓 西南醫(yī)科大學(xué)體育學(xué)院

2020年，國家體育總局印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》，體教融合作為新時代體育與教育改革的風(fēng)向標(biāo)[1]。至此，“體育回歸教育”不再只是一句口號，而是真正開始落地生根。以中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫中體教融合相關(guān)研究文獻信息為研究對象，引入Cite Space V可視化分析工具，回溯國內(nèi)1991-2020年體教融合文獻時空分布。

一、數(shù)據(jù)來源與研究工具

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究以中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)來源。檢索主題為“體教融合”或含“體教結(jié)合”或含“教體結(jié)合”，時間范圍選取1991-2020年，來源為全部期刊，共得到 1108 篇文獻信息，分別包含題目、作者、單位、關(guān)鍵詞、機構(gòu)等信息。

表1 本研究數(shù)據(jù)來源一覽表

（二）研究工具

本研究采用基于JAVA平臺的Cite Space5.2可視化工具進行科學(xué)知識圖譜的繪制該軟件由美國德克塞爾大學(xué)（Drexel University）信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的陳超美博士研發(fā)，用來分析和可視共被引網(wǎng)絡(luò)的JAVA程序[2]。Cite Space可將龐大的數(shù)據(jù)繪制成圖像使得能夠直觀地呈現(xiàn)出對象或事件數(shù)據(jù)的多個屬性，幫助我們迅速、直觀的發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)重點，為研究決策提供一定依據(jù)。運用Cite Space得到的知識圖譜分析數(shù)據(jù)時，可直觀呈現(xiàn)某學(xué)科領(lǐng)域在動態(tài)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的前沿?zé)狳c，演化趨勢與突變現(xiàn)象，為幫助我們認識和把握該領(lǐng)域前沿?zé)狳c與發(fā)展趨勢提供依據(jù)。

二、體教融合研究領(lǐng)域文獻時空分布

（一）時間分布

“體教結(jié)合”概念于20世紀(jì)80年代提出，但從圖1可以直觀發(fā)現(xiàn)，在2004年以前“體教結(jié)合”研究總體受關(guān)注程度較低。2008年前后是“體教結(jié)合”的一個分水嶺，北京奧運會的籌備與舉辦，使得研究人員對培養(yǎng)競技體育后備人才加大關(guān)注，發(fā)文量突增。然而，在奧運年結(jié)束后的一段時期里，學(xué)者們對“體教結(jié)合”的關(guān)注不再像奧運會前期那樣集中，但是發(fā)文量仍然保持著一個穩(wěn)步上升的趨勢，并在“體教結(jié)合”的基礎(chǔ)之上逐步開始進行“體教融合”的研究。隨著《意見》的提出，一年內(nèi)該領(lǐng)域發(fā)文量呈爆炸式增長，該主題領(lǐng)域也重新回到研究者的視野，成為當(dāng)下學(xué)校體育、競技體育以及大眾體育的研究熱點。

圖1：1991-2020年體教融合相關(guān)研究發(fā)文量趨勢圖

圖2：1991-2020年體教融合研究領(lǐng)域作者共現(xiàn)及合作網(wǎng)絡(luò)圖

（二）空間分布

一般來說，科研工作者發(fā)表論文的數(shù)量可以作為評判科研人員水平的一種依據(jù)。運行Cite Space軟件，選擇“Author”（作者）選項，時間選擇 1991-2020年，時區(qū)分割設(shè)置為1（Time Slice Length=1），進行可視化分析，得到 1991-2020體教融合領(lǐng)域核心作者共現(xiàn)與合作情況知識圖譜（圖2）。其中，每一個節(jié)點均表示一個作者，節(jié)點大小與發(fā)文量成正比；節(jié)點之間的聯(lián)系則代表存在合作關(guān)系。

從圖2中可以看出，體教融合的主要研究作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的密度較低，整個知識圖譜呈現(xiàn)較為分散的狀態(tài)，表明作者之間缺乏合作，有相當(dāng)一部分人處于獨立研究階段。通過查閱文獻結(jié)合圖2得知，由柳鳴毅、孔年欣與但艷芳等組成的6人合作網(wǎng)絡(luò)主要講研究集中于深化新時期體教融合背景下的青少年體質(zhì)健康、體育后備人才培養(yǎng)與高等體育院校等內(nèi)容；以須曉東、虞重干與何志林等人組成的7人合作網(wǎng)絡(luò)主要研究集中于體教結(jié)合時期的體育后備人才培養(yǎng)；以楊樺、譚曉纓與張曉玲組成的4人合作網(wǎng)絡(luò)研究主要集中于體育后備人才，在體教結(jié)合與體教融合時期均有發(fā)文；以翟豐、張艷平組成的2人合作網(wǎng)絡(luò)研究內(nèi)容主要為從體教結(jié)合轉(zhuǎn)變到體教融合。值得注意的是，上述較大的合作網(wǎng)絡(luò)主要分布于我國沿海、北京與武漢，可以從某種程度上得知我國西部對體教融合領(lǐng)域的研究較少，表明各合作網(wǎng)絡(luò)之間不關(guān)聯(lián)的同時，也在地域上呈現(xiàn)了相對的研究成果不平衡。

各個作者合作網(wǎng)絡(luò)之間的合作較少，地域之間的學(xué)術(shù)交流溝通也并不密集，相當(dāng)一部分團隊處于獨立研究階段，這種情況并不利于科研成果的產(chǎn)出。研究團隊?wèi)?yīng)通過合作與交流實現(xiàn)研究成果的共享與資源互補，促進國內(nèi)整體研究水平的提升，不僅能使研究成果更有普遍性與意義，還能提高我國體育學(xué)領(lǐng)域研究的國際影響力（見表2）。

表2 近30年體教融合研究領(lǐng)域發(fā)文高頻機構(gòu)一覽表

經(jīng)檢索得知，發(fā)文量最多的為上海體育學(xué)院（30篇），其次是首都體育學(xué)院（15篇）、武漢體育學(xué)院（12篇）等，這些機構(gòu)是目前國內(nèi)體教融合領(lǐng)域研究的中堅力量。發(fā)文量排名靠前的機構(gòu)性質(zhì)多為體育類高等學(xué)府，且北京體育大學(xué)等機構(gòu)均有著直屬于國家體育總局的歷史。同時根據(jù)機構(gòu)合作知識網(wǎng)絡(luò)圖譜發(fā)現(xiàn)，各個機構(gòu)的連線較少，這表明著各個機構(gòu)之間合作關(guān)系較少，多數(shù)機構(gòu)暫處于獨自研究的狀態(tài)。

三、局限與展望

（一）局限

本研究建立在對國內(nèi) 1991-2020年體教融合領(lǐng)域文獻時空分布進行可視化分析基礎(chǔ)之上，直觀的呈現(xiàn)出了體教融合領(lǐng)域文獻的演進歷程與現(xiàn)狀。然而，僅從文獻與數(shù)據(jù)上對國內(nèi)體教融合研究領(lǐng)域前沿?zé)狳c與演進趨勢的研究難免會存在著局限與偏差。因此，還應(yīng)結(jié)合實際需求與事物動態(tài)變化的客觀發(fā)展規(guī)律，不斷對體教融合領(lǐng)域現(xiàn)有的理念、方案與路徑進行完善與更新。與此同時，該領(lǐng)域的宏觀綜述類研究較少，多集中于微觀研究，未充分考慮到體教融合領(lǐng)域的研究應(yīng)是逐步演進、動態(tài)與內(nèi)外影響因素聯(lián)動的復(fù)雜體系，因此，應(yīng)加強對這方面的研究，進一步理清領(lǐng)域研究發(fā)展脈絡(luò)，分析各個時期的得與失，拓寬研究視角并挖掘深層次影響因素。

（二）展望

對世界各體育強國中體育后備人才與青少年健康發(fā)展所采取的運行模式進行借鑒與思考，結(jié)合中國獨有國情與時代機遇，探索出一條具有中國特色的體教融合模式。對理論研究應(yīng)打破傳統(tǒng)路徑依賴，鼓勵不同思想與觀點之間的碰撞，加強對體教融合研究的深度與廣度；實踐應(yīng)用上應(yīng)大膽嘗試，基于《意見》基礎(chǔ)，梳理地方特色案例與失敗案例，從中總結(jié)現(xiàn)實困境，找準(zhǔn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，依托社會力量與政策機遇，做到精準(zhǔn)施策。