淺談小學生環保意識的培養

劉賀敏

摘要：在當代，環境問題已成為人類生存和發展所面臨的一個重要的問題。隨著社會經濟的發展，不只是城市，就連廣大農村環境也被嚴重污染，這一切都可歸結為人們缺乏環境保護意識，沒有養成良好的環保習慣，那么，爭對這樣的問題，就應從教育抓起，讓孩子從小就了解環保的重要性，尤其是在環保意識幾乎空白的農村地區。要使得農村得天獨厚的自然環境得到充分利用，就應有爭對性地對小學生進行環保意識的培養，這也是廣大農村教育者應該重視的問題。

關鍵詞：環保意識培養;師生合作探究;環保習慣

一、農村地區小學生環保意識現狀及重要性

1.農村地區小學生環保意識的重要性

如今，環境保護成為眾多國家和地區主要關注的問題之一，尤其是對處于發展中國家的中國而言，雖然經濟得到了快速的發展，但是不排除是以環境破換作為代價的，如石油的開采、礦產的挖掘等，這使得環境在不同程度上遭到了破換，縱觀經濟快速發展的這幾年，由環境破換而引起的自然災害此起彼伏，如地震、海嘯、泥石流等，給地球帶來了致命的危害，因此環境保護迫在眉睫，要保環境保護落到實處，必須把環保意識滲透到每個地區，每個人身上，要讓每個人都熟知環境保護的重要性。

2.農村地區小學生環保意識的現狀

在農村地區，由于信息傳播的相對閉塞，大部分小學生在環保問題上缺乏直接的認識和了解，他們只是熟悉身邊的生活生活環境，但并沒有認真地觀察生活環境的變化，對于環境污染問題及其產生的原因并不在意和生態環境為什么會惡化等問題缺乏根本認識，針對這個問題就需要學校和社會共同努力改變現狀，在一定程度上加強對農村小學生在環保問題上的教育和灌輸。

二、農村小學生環保意識淡薄的成因分析

1.家庭原因

由于農村學生生活環境和教育環境與非農村學生的差距較大，加上很多農村學生父母的文化水平有限，對孩子在環保問題上不能做到切實有效的引導和教育。另外，與城市生活資源相比較，農村水資源和土地資源等自然資源相對豐富，一般不會產生嚴重性的缺水和水污染等現象，所以農村地區的人們不會產生資源短缺的擔憂，對自然資源沒有形成珍惜愛護的概念，此外，農藥、滅鼠藥的隨意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打獵、過度捕撈等一系列的行為成了農村地區生態破壞和環境污染的主要原因，但這些行為的發出者大都是多成人或長輩。

2.學校教育原因

如今，大多農村學校的教學主要把重點落實在書本教育上，而對環境教育還不夠重視，根本沒有把環保教育列入教學大綱要求中，更是很少開設相關的環境教育課程，大多情況只是向學生宣傳最基本的環保行為，沒有作深入了解，另外，農村小學的環境教育缺乏專職的教師，這主要歸結于農村的小學老師大部分也是生長在本地區，對環保知識和環境保護的相關法律法規沒有受過系統的培訓，師資的缺乏嚴重影響的環保教育的開展，小學的環保教育和學科教育之間還未能銜接起來，因此，學科滲透就相當缺乏，進而學生的環保意識也同樣缺乏。

3.自身原因

農村小學生還處于低齡階段，因此對很多問題的認識還不夠，從生活中的各類問題，再到學習中的各種問題，他們都處于一知半解的狀態。再到深奧一些的環境問題，他們更是談不上理解，幾乎是一片空白，在他們的意識里就會形成環境與自己沒有關聯，自然就不會關心環保。也就造成了他們環保意識的淡薄。

三、培養農村小學生環保意識的有效措施

1.充分挖掘滲透在各科教材中有關環保意識教育的內容，把環保教育列入素質教育中，有爭對性的進行學科滲透教育

新課程目標把素質教育納入了教學大綱中，那么也可以借此機會把環保教育納入其中，參與學校教育課程中，尤其對農村地區而言有著得天獨厚的自然條件，可將其作為校本課程的開發來源，開發出結合本地的校本課程和地方課程，保護農村豐富的自然資源，在農村地區有不同種類的農作物，隨著季節的變換進行不同的栽種，教師可把這一先天優勢開發成校本課程。

2.結合農村特色，從身邊的事物中開展活動，師生共同探究環保知識

教師可組織學生參觀農村的飼養場，了解動物與環境之間的關系，學生可以通過喂養小動物，在喂養的過程中，培養學生對小動物的情感，了解動物糞便的合理利用即可成為肥料，但如不經過處理就有可能污染水源，通過這樣的方式讓學生了解大自然中的各種生物都是相互聯系的，以此進一步增強學生的環保意識。

3.多開展小學生環保實踐活動

環保活動的開展，可使學生的環保意識增強，形成環保觀念，加強學生的環保決心，引導學生從小事做起，讓學生的能力得到充分的發揮，并讓他們感受到自己動手的樂趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉化強而有力的實際行動。環保教育不僅要讓學生了解環保知識，更要使學生通過實踐掌握保護自然生態必備的技能，這就要求教師在日常生活中，應密切關注學生的一言一行，及時對學生進行環保教育，如發現學生隨意丟垃圾，亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現象，教師就應及時制止并進行教育，讓學生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學生自身的環保意識，同時，還可師生一起組織“愛環境，從我做起”為主題的活動，并能將垃圾進行分類，對廢棄品進行回收再利用，廢水的循環使用，這不僅減少了垃圾污染和資源浪費，而且還幫助學生領悟身邊常用資源的可貴性，不應隨手丟棄，而應珍惜愛護，進而加深學生形成環保意識，養成良好的環保習慣論文格式。

4.充分利用環境紀念日，激環境發學生愛護環境的意識

每年有關保護環境的紀念日不少，那么教師可充分的查閱相關資料，讓學生了解這些紀念日的意義，如每年的3月22日植樹節、6月5日的世界環境日等節日，可以這些節日為載體，組織學生開展一系列的有意識有計劃的保護環境活動，強化學生的環保意識，鞏固環保知識，如，植樹節可帶領學生參加植樹，綠化身邊的生活環境，這樣學生即參加了活動，有從中提高了環境保護意識，深化了課本上所學的有關知識，世界環境日也可開展“只有一個地球”為主題的演講活動，讓學生對身邊的環境問題進行觀察，總結出合理的改進措施和方法，再進行廣泛的宣傳活動，進一步培養學生的環保意識。

參考文獻

[1]李友梅，劉海燕.環境教育學[M].上海大學出版社，2004.

[2]丁兆雄.環境教育師范先行[J].環境教育，2000（5）：24-26

[3]許江映.小學環境教育模式的構建和實踐[J]. 環境教育，2003（6）

[4]田菁.中小學環境教育概論[M]. 華夏出版社，2001.

[5]任耐安.環境教育[M].上海科技教育出版社，2001.

[6]白月橋.環境教育目標[M].河北教育出版社，1996.